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1、投资学课程教学一、施行准备2014年3月到2014年6月，笔者承当了安徽农业大学经济管理学院金融系2011级本科专业课（投资学）的教学工作。该课程共有287名学生选课，分为两个班教学，学生人数多为统计分析提供了有利条件。笔者所在学校教务工作会议上，教务管理人员针对试卷分析提出了对平常成绩的看法，主要集中于平常成绩存在的下面几个问题：一是平常成绩整洁划一，没有区分度，很多教师的平常成绩直接全部给100；二是平常成绩仅仅以上课旷课扣分，没有体如今堂学生的表现；三是部分教师的平常成绩成为给不及格学生“拉分的做法，考得不好的学生，平常成绩反而高。针对这几个问题，笔者采用了自由裁量给平常分的办法，详细做
2、法如下：一是对于课堂主动回答问题的学生一次加24分；二是对于点名回答问题的学生根据回答质量一次加02分；三是布置课堂作业，交课堂作业的学生一次加1分；四是课后讨论，主动和教师联络提出观点或指正教师上课讲课疏漏的，一次加35分；这些加分全部直接加到期末总成绩上，而不是根据30%的比例折算，最终累加的自由裁量加分封顶是7分，总成绩封顶是100。在施行自由裁量给平常成绩之前，笔者设定了下面几个假定和假设：假设一：自由裁量给分，能够有效提高课堂气氛，提升教学效果，也催促老师认真负责。假设二：通过自由裁量给分，学生的平常成绩能够与期末卷面成绩呈正相关，进而真实反映学生平常的学习状况。假设三：通过鼓励学生
3、指正老师或者教材的疏漏，能够有效提高老师的教学能力。二、施行经过第一堂课，笔者就与学生将平常成绩的给分方法进行了共享，得到了学生的积极响应，第一堂课下课，就有学生发邮件给我指出了上课PPT中第一个小疏漏。随着课堂教学的深化，该做法遭到了学生欢迎，笔者也认真记录了每一位学生的课堂表现。期末考试之后，所有学生都得到了加分，并且有所区别。三、施行结果的讨论期末考试之后，笔者进行了试卷分析，最高分为100分，共有七位学生获得，其中卷面成绩最高分为99分，最低分为53分，其中卷面成绩最低分为51分，不及格人数为3人。下表是对（投资学）这门课得分的描绘性统计。该课程的平均最终总成绩得分为82.24分，显著高于本系其他课程的平均分，体现了良好的教学效果。并且（投资学）学生评教得分显著高于平均水平评教得分为86.03，高于全校平均水平3分以上，进而假设一得到验证。平常分与卷面成绩高度正相关，自由裁量给分体现了学生平常的学习情况，自然也反映在卷面成绩中。进而假设二得到验证。学生共指出了老师和教材中的7处疏漏，笔者也向相关出版社进行了反映。假设三得到验证。自由裁量平常成绩给分方法，能够体现教学考核的公正性，调动学生的积极性，催促教师认真教学，起到了良好的效果。将来能够进一步加强平常环节所占比例，探索小班教学时的自由裁量给分方法。