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1、课文我选我教学反思课文我选我教学反思1我选我原文李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。今日开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。”大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”王宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。”王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。我选我教学反思一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个
2、小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。课前，我读了好几遍。越读越感觉它的美。第一节，一个“踮”字，“一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了学生对老师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更敬重了。在这
3、节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表现在：第一、重视朗读，以读为本：教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。其次、重视学生提问题：学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。变更了以往老师不顾学生实际大量提问的做法。第三、正确引导学生体会词句的意思：字词的教学扎实有效。能教给学生肯定的学习方法，使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。又如：“疲乏”和“
4、牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是希望”我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟这一环节设计来激发了学生的学习爱好，进一步使学生体验师生间的美妙情感。通过这一节课，我也发觉了不足之处，自己还有很多方面须要加强，如评价学生的语言要发自内
5、心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。课文我选我教学反思2我选我是特别有现实意义的一课。课文中的主子公王宁，有爱心，在劳动委员的选举中充溢自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和老师的确定。故事的情节很简洁，可大方、自然、自信地表达自己，对于小学生来说不是一件简单的事情，而且是小学生须要渐渐学习的技能。同时，有爱心、懂得应当为别人服务是特别珍贵的美德。在教学中，我留意学生的自主体验，按部就班，引导学生感受、思索、通过表演来训练表达。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思：一、扮演导入。上课了，我首先设计了一个“竞选活
6、动”。我对学生说：“假如，我们班增加一个副班长，选谁呢?谁情愿为班级服务呢?”课堂气氛一下子活跃起来，同学们纷纷举手争取表达自己。这样的教学方式，活跃的气氛，让学生体验到“毛遂自荐”的感受，这有利于学生理解王宁自己举荐自己当劳动委员的行为，还可以把感情带入课文朗读中。比如“朗读”，虽然对话很少也很简洁，但是假如放过也就过去了，其实在这里可以渗透对话朗读的方法，即：留意提示语，根据提示语读。二、识字。识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如：加偏旁、换偏旁、猜谜语等等，尽
7、管有时候学生想出来的谜语不太合理，但都先确定主动性再订正。三、写字。写字教学时，如在相识“宁、室、切”时，先让学生空书笔画，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指导。四、理解课文。班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。教学中在学生朗读感悟的同时，要
8、培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我用生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。让学生进行“夸夸我自己”的小嬉戏，提高孩子的自信念。还让同学思索“身为班干部，你打算怎样为班级、为同学服务?”这个问题有利于让孩子树立服务观念，学会为他人服务。课文我选我教学反思3语文课程以丰富的文化内涵对学生的精神领域产生深广的影响，教化内容的价值取向，将会对学生的社会责任感和道德感的形成产生深远的影响，使学生明白自身的社会价值，逐步懂得，并学会为社会服务和奉献。课文我选我正是通过描写王宁自告奋勇选自己做劳动委员，为大家服务的经过，通过朴实、形象的语言，
9、向我们展示了王宁小挚友美妙的内心世界。为了使学生正确地理解课文，感受王宁的美妙心灵。教学活动，不但要保证学生的活动时间，还要保证学生自主活动内容设计的科学合理，以尽可能使学生能学会思索问题，理解教材、驾驭方法、擅长学习。而使学生擅长学习须要老师的引导、帮助。因此，本课的教学设计，注意老师的“导”的过程和方法。在课文导入时，指导学生通过对课文内容的初步感知理解课题“我选我”的意思，并为学生供应了表达自己的理解的句式。“重点引读”中的三个练习板块，老师的“导”以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会
10、教学内容的价值取向。练习设计中的几种句式训练，重在指导学生学会用自己的语言表达对句子的理解，符合学生的表达习惯。在“导”的过程中，奇妙地启发学生学会通过联系上下文，通过想象，捕获语言信息，体会句子中隐含着的“潜台词”，学会正确、大胆地表达自己的见解，在学习语言中创新。课文我选我教学反思4我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。这篇课文的内容比较简洁，而且特别贴近学生生活实际，开课时学生就依据课题提出了“我”指的是谁?他选自己干什么?为什么选自己?结果怎么样?这样一系列的问题，思路特别清楚
11、，理解起来也并不是很困难。所以我确定在讲这篇课文时，重点放在创设一种选举的情境，让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。教学本课时，我让同学们仔细读书了解了课文大意后，便起先了表演。首先我扮演文中的林老师，来了一段独白：“同学们我们班的劳动委员李小青，前几天转到别的学校上学去了，现在我们要补选一名劳动委员。”我的话刚说完，教室里忽然万籁俱寂，有不少同学托着腮若有所思，也有人在扫视班里全部的同学，看来多数同学理解了课文内容。我抓住机会表扬了同学们，并且让他们说一说为什么这样表演。当读到“教室里静静静的就是特别宁静，一点声音也没有。”这句话时，我随机一问：“为什么这时候这么宁
12、静?”有的说：“选劳动委员是班里的大事，大家都在仔细思索，究竟选谁合适。”那接下来读：“选谁呢?教室里静静静的，大家都在想。”读出思索的语气，既轻又要慢，也就水到渠成了。这时，扮演王宁的几个同学站起来说：“我选我。”这时，我就扮演林老师说道：“王宁，说说吧，你为什么选自己?”几个同学你一言我一语，说得井井有条。有的说：“我要学习李小青酷爱劳动关系集体的优点。”有的说：“我信任自己能当好劳动委员，为大家服务，给班级争光。”说到这里，教室里真的响起了雷鸣般的掌声。于是我抓住机会，问：“同学们你们为什么要鼓掌?”有的同学手都没举就嚷嚷开了“我们信任王宁能当好劳动委员。”“王宁我真佩服你!”回过头来再
13、读王宁的话，自然而然地就能读出那份自信，那种坚决的语气。就这样，整篇课文就在选举的情境中很简单就被体会的很好，所以再讲这样的课文时还是要努力创设一种情境，让学生进入角色，这样才能使他们更好的把握人物的语言和内心世界。班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，
14、或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，学习了这一课，学生懂得了要对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得应当为人民服务。课文我选我教学反思5学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。下面我就这篇课文的几个教学环节进行反思:一、识字教学识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。识字教学中发觉，孩子的主动性很高，总能想出许多方法来记字形，比如:加偏旁、还偏旁、换部件、猜
15、谜语等等(尽管部分学生想出的方法不太合理)。二、写字教学写字教学时，我尝试了以前没运用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比如，在相识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子视察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进行个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想
16、，以后能不能采纳这个方法:储蓄积累。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，希望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯，教学反思我选我教学反思。三、理解课文班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你打算怎样为班级、为同学服务?这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今日被家长服务惯了的孩子缺少的意识。