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1、幼儿园环境创设的考虑一、鼓励老师环境创设的积极性为提高老师介入环境创设的积极性，要把班级环境创设作为常规工作，认识到班级环境创设工作的重要性。每学期在幼儿园设立班级主题环境优秀奖，学期中，通过园内老师微信群，定期组织老师晒晒我们班的环境，将班级环境照片发至群里共同共享。将亮点环境、创意环境拍下照片，优秀作品投放到集团网站。通过以上方式，使得班级间环境沟通的效率更快速有效。二、明确环境创设的基本要求幼儿园环境创设要符合幼儿发展的规律和办园理念，要有明确的基本要求，创设合适幼儿发展、展示办园特色的园本文化环境。一是要根据幼儿的兴趣点，鼓励幼儿介入。在班级主题墙面设计上，小班“动物朋友的班级主题墙创
2、设，老师与幼儿共同讨论：小动物都住在哪里？布置小动物生活的地方，留出地面、水里、天空，幼儿则将本人制作的小动物，以剪、贴、画、涂的方式，把小动物放在相应“生活的地方，主题墙上有小动物的不同形象、脚印、爱吃的食物等，营造了动物的世界，激发了小朋友的兴趣。二是重视幼儿与环境的对话互动。在主题环境丰富性的基础上，要重视环境的教育价值，提倡“活动式、“操作式的墙面创设。在大班主题活动“长大了我想中，老师用建议书的形式发动家长和幼儿共同收集、整理材料，有爸爸妈妈的照片布置的“爸爸妈妈真能干，有用心形纸张绘画的“长大了我想，配上幼儿的心里话，“职业装展示、“就业宣言、“等，加强了幼儿对墙面的兴趣，有意识地
3、引导幼儿与环境对话互动。在课间，在游戏区域活动时互相介绍，在爸爸妈妈来园时主动介绍活动内容和其他小朋友。在语言区角，老师利用空调一角，根据（我的家）这首诗歌，用布制作诗歌中的背景，用子母扣制作诗歌中的物品，如小鸟、小鱼等，幼儿在区域活动中边操作、边朗读、边沟通。在小班的“计算角中，在幼儿身高平行的墙面，墙上布置装饰品，操作卡片用小盒悬挂在墙角，幼儿在早晨入园，区域中可自由选择操作。只要真正为孩子而布置的墙面环境，才有可能与之对话，在自主地与材料互动、与同伴互动、与环境互动经过中，知足幼儿发展的需求，不断丰富知识与生活经历。三是体现材料环保、主题园本特色的环境创设。在幼儿园环境创设中提倡废旧材料
4、的利用，向幼儿传达一种观念：节约、创新。老师可利用废旧泡沫切割组合，刷上颜色，宏大的彩虹悬挂在教室中央，浅蓝色云朵在空中浮动。在“我爱运动主题活动中，老师们用软质电线和珍珠奶茶的吸管制作的“会活动的运发动；在“蔬果乐园主题活动中，用海绵制作的草莓、西瓜等；还有的班级用纸盒为主要材料，设计制作的美工区角展示台形态各异，并将幼儿的立体作品摆放在上面，童趣十足、可爱。在废旧材料的利用上，老师们还为幼儿制作了海绵印章、大棉签等美工操作材料，而幼儿则用塑料袋制作了小小降落伞、报纸时装、小陀螺、蛋的艺术品等，琳琅满目，丰富多样。在“家长园地创设方面，老师们根据本班特点，分别以“海底总发动、“家园小屋等主题形式，用蛋糕盘、玉米等材料，制作了海马、海星、海龟等，点缀“家长园地。幼儿园的环境气氛的创设与营造，是体现幼儿园的办园理念和目的的有效形式，要从幼儿园整体发展、特色发展的思路考虑环境的整体架构，既要有幼儿园整体的思路，也要有班级小环境的特色，让每一面墙、每一个角落、每一个主题、每一项活动成为环境的组成部分，让环境更趋向于儿童化、艺术化、生活化，成为老师创新创造的平台，成为与孩子对话沟通的空间，成为社会、家长了解幼儿园的窗口，不断优化办园条件，美化环境，充分体现环境育人的功能。