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1、幼儿语言能力的电化教育教学论文一、展示经典作品，树立优秀的语言典范幼儿的学习更多的来源于模拟，典范作用必不可少。电化教学能够帮助我们展示经典的作品，树立优秀的语言典范；结合图像、生硬，使幼儿学会观察、聆听、模拟，在幼儿的心中树立优秀的语言典范，使幼儿的学习直观、形象。例如在给幼儿讲“春天的故事时，老师就能够通过视频让孩子观察春天的大树、小草、花儿等，让幼儿们找一找、看一看，这些事物都有什么样的变化，鼓励大家的观察和聆听。教师：春天来了，看看我们周围的世界发生了什么变化？大家看，小草、小燕子发生了什么变化？随着画面的移动，幼儿们会观察到地面上的小草从无到有，天空中多了小燕子的身影，而描绘起来却乱
2、七八糟，讲什么的都有。老师就能够进行适时的引导，建立一定的语言典范。教师：春天到了，小草从泥土里钻出来了；小燕子也飞回来了。幼儿看到小草从泥土钻出来的动画，又听到教师的描绘觉得很亲切，觉得很新奇，都想进行模拟，纷纷结合本人对春天的情感来进行描绘，积极性很高。幼儿：春天来了，我能够放风筝了。通过这样的经典作品，幼儿在逐步的模拟中拥有了本人的个性，不仅学会了模拟，还有了创造性的个性语言，使整个课堂充满了春天般的生机，营造了良好的语言环境。二、模拟生活语境，构成正确的语言方式自由、宽松的语言环境，更能鼓励、支持幼儿与老师、同伴之间的沟通。在教学中，老师能够利用电教媒体将生活中的一些情景带进课堂，让幼
3、儿在介入中主动的介入对话，创设出更丰富的语言学习情景，以培养他们的语言表达能力。例如在过“圣诞节时，老师就能够利用这个节日，在电教媒体的帮助下，让幼儿理解圣诞节的来历，懂得使用祝福的语言给别人带来快乐，不仅要收到礼物，还要为爸爸、妈妈准备礼物，并送上祝福的语言。教师：在圣诞夜，大家想给爸爸、妈妈什么礼物呢？有什么美妙的祝愿呢？这时我利用电教媒体为幼儿展示各种各样的礼品，幼儿会指着不同的礼物讲要送给爸爸、妈妈，同时讲出了本人的希望和祝福。幼儿：我想把那个厚厚的手套送给妈妈，妈妈的手每到冬天就冻裂了，我希望妈妈的手恢复到春天时的柔软，不要在扎我的脸。孩子的回答逗得大家都笑了，美妙的祝愿同时也感染了
4、每一个幼儿。一时间，每个孩子都要指着视频中的礼物送给爸爸、妈妈，整个课堂暖和、愉快。通过这样的方式，利用电教媒体将幼儿置身于一定的语境之中，使幼儿怀着美妙的愿望展开讨论，在视频上的形、声、色不断的刺激下，充分发挥了各种感官的作用，使幼儿逐步的构成了正确的语言表达方式，提高了幼儿的语言能力。三、学会文明礼貌，养成良好的语言习惯礼貌是一个孩子基本的素养，也是学习语言的基础。对于幼儿文明举止的养成要注重在日常小事中的浸透，然而老师有时不能在第一时间来指正孩子的文明礼貌，电教媒体给了我们帮助，让孩子看到本人的行为回放，从中学会文明礼貌，为良好的语言习惯奠定基础。在幼儿的相处经过中，幼儿之间难免产生这样
5、那样的矛盾，老师假如处理不当就会对幼儿的心理造成影响，同时也不利于幼儿行为的纠正。老师就能够利用电教媒体给大家展示一些文明礼节。教师：大家都是乖孩子，更要做一个文明礼貌的好孩子，让我们一起跟着阿毛学礼仪吧？幼儿看在视频中活泼可爱的阿毛，都非常愿意和阿毛学礼仪。幼儿们在碰到困难时学会了用“您能帮帮我吗？来求助，在见面时学会了“你好，早上好！打招呼。十分是有两个孩子在一次闹矛盾中，其中一个孩子主动道歉。幼儿：对不起，我不该跑得太快将你撞到。另一个孩子听到这样的道歉声，马上怒气全消，赶紧回了一句“没关系。幼儿通过对“阿毛礼仪系列的学习，懂得了一些日常的文明礼貌，使整个校园气氛和谐、融洽了很多，同时也将这些文明礼貌运用到生活之中，使幼儿养成了良好的语言习惯。总之，电教媒体能够帮助老师巧妙的将幼儿的生活经历、生活环境、内心情感灵敏生动地展示出来，以鲜明、生动的形象帮助幼儿理解吸收。让幼儿在视觉和听觉中得到享受，进而愿意表达、学会表达、擅长表达，能够顺利的驾驭语言，在快乐中提高幼儿的语言能力。