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1、英语教学案例分析英语教学案例分析模板（一）教学学问点(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2) Questions and answers：How much is/are？Its/They aredollars.（二）实力训练要求(1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的实力。(2) 体会合作学习所带来的欢乐。（三）情感与价值观要求 通过学生相互帮助，相互学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的驾驭。(2) 学会询问价钱的英语
2、句型及其回答。难点：(1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。(2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。(1) 师生对话，生生对话。(2) 充分运用现代教化技术手段。本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的学问有些了解，所以接受起来应当不难。但是词汇的发音以及概念，却须要老师的刚好指导。而且这个年龄段的学生好动，留意力简单分散，记忆的持续时间不长，须要老师设计令人感爱好的活动，帮助他们提高记忆单词的效率。(1) 复习数字1-9，名词单，复数的有关学问。(2) 为了活跃气氛，先播放接下来要教唱的英语歌曲，此时学生只是听，不唱。一、 课前热身：教唱英语歌曲
3、color song设计意图：为了给学生营造一种轻松开心的学习氛围，尽快融入到所教学问中去，也可以为接下来的颜色的教学作铺垫。二、导入新课：(1) 媒体图片，教授学生新单词。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a. 设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说。(2) 生走进一家虚拟的服装店，让学生依据所学单词，进行结对活动，学会提问：How much is/are? 以及回答:Its/Theyredollars.设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的
4、句型能让学生更简单理解和接受。在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并精确地操练新的语言点。(3) 卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white，black，blue 教授学生形容词:long,short,big,small.设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富。(4) 42 任务2a，设计意图：目的是使整节课自始自终围围着课本，不致于脱离课本。(5) 生英美国家货币单位dollar及其复数形式，还有怎么填写标价签。人民币与美圆的区分也适当介绍。完成P42 任务2b，设计意图：目的是渗透英美国家与中国在
5、文化上的差异,发展他们跨文化交际的意识和实力。服饰大调查:(1) 以四人一组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答:(2) 依据回答做记录并填好表格;(3) 选择几位同学向全班汇报记录的状况。设计意图：在一堂课结束的时候支配这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的学问点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过视察还能提高他们的审美观。三、课堂小结(1) 今日这堂课你学到了什么？设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。使他们不至于很快遗忘。(2) 你有那些收获？请同学们谈谈。设计意图：本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，
6、学生对应当怎样在商店里购物有了肯定的相识，还有对英美国家的货币也有所了解，在文化意识上得到了提升。英语教学案例分析模板为迎接一年一度的万圣节，让孩子体验万圣节的乐趣，我园特举办此次活动，旨在增加孩子对节日的乐趣，提高孩子们的学习和英语英语的实力。活动目标：1，运用英语描述南瓜和南瓜灯的特点。2，体验万圣节的.独特，感受节日嬉戏的乐趣。活动打算：1在活动室四周的墙壁上装饰南瓜、巫婆、蝙蝠、黑猫、鬼、骷髅、黑蜘蛛等。2南瓜形态的纸板每人一个。3老师事先用南瓜形态的纸板制作“兴奋”“哀痛”“恐惊”“生气”四种不同表情的南瓜灯。活动过程：1，老师采纳比较的方法，出示大小不同的蝙蝠，引导幼儿学习英语句型
7、“Theyare the same”。2，老师出示“Pumpkin（南瓜）”和“Jack-O-Lantern（南瓜灯）”，引导幼儿学习英语句型“They are different”。3，老师引导幼儿区分和表达南瓜和南瓜灯的特点。4，老师出示“兴奋”“哀痛”“恐惊”“生气”四种不同表情的南瓜灯，请幼儿说出它们的英语词汇。5，幼儿制作南瓜灯。老师巡回视察，并问幼儿：“你想做哪种表情的南瓜灯，兴奋，哀痛，恐惊，还是生气？”。6，全班幼儿每人制作一个南瓜灯。7，”trick or treat”嬉戏老师请装扮成妖魔鬼怪的幼儿手提自己制作的南瓜灯，到观摩该教化活动的老师跟前，与他们玩“trick or
8、treat（恶作剧，还是款待）”嬉戏。一些幼儿对这个嬉戏感到生疏，只是跟着老师唱“Trick or treat.Smell my feet.Give me some thing good to eat”，但没有根据老师的指令行动。只有部分幼儿到观摩该教化活动的老师跟前玩嬉戏。嬉戏在进行1分半钟后结束。活动总结：在此次活动中，我们老师尽量将英语活动融入幼儿园课程整体，同时主动的引导孩子们了解外国文化，培育孩子们的动手实力，训练孩子们的思维实力。在此次活动中也有诸多的不足，由于老师在学生制作南瓜灯时老师限制了只能用兴奋，哀痛，恐惊，生气，四种表情，这在无形中限制了孩子们的想象力，以后这个问题值得我
9、们倍加留意，因为孩子们的想象力须要从小进行培育。老师组织幼儿玩“trick or treat”嬉戏。这是幼儿与观摩该教化活动的老师互动的环节，老师希望在模拟真实情景的嬉戏中让幼儿“体验万圣节的独特气氛，感受节日嬉戏的乐趣”。但由于一些幼儿对嬉戏感到生疏，所以他们对老师的要求没有作出主动回应，只是跟在老师身边唱歌，嬉戏活动仓促结束。这是因为老师在组织活动时忽视了幼儿对隐含在教化活动中的多元文化的感悟，导致幼儿对异国的万圣节活动感到生疏，无法全身心投入活动，体会不到活动的乐趣。这就告知我们在以后的活动中应当重视提高学生的主动性，让每个学生都能主动的参加进来，每个人都能发挥自己的想象力。 上一篇：绘本阅读教学案例 下一篇：英语教学法案例分析题