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1、培养中学生在电子专业实训课的创新能力摘要：中职教育培养的是企业一线工作的应用型人才，要求学生必须具备很强的综合职业能力，本文分析总结了影响中职电子专业学生创新能力的因素，探索了合适培养中职电子专业学生创新能力的方法和途径，旨在提高学生的创新能力和创新意识，使学生更好的胜任技术水平更高的新岗位。关键词：中职教育电子专业实训课教学创新能力培养（国务院关于加快发展职业教育的决定）中强调深化学校创新创业教育改革，是国家施行创新驱动发展战略、促进经济提升增效的迫切需要，是推进职业院校学生更高质量就业创业的重要举措。职业院校要推进人才培养形式的创新，提高人才培养质量，强化教学、学习、实训相融合的教育教学活
2、动，加大实习和实训教学环节的比重，加强学生实践能力和职业技能的培养。加强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。所以，注重中职实训教学，提高学生实训技能，培养创新型人才是当前中职教学的重中之重。对于电子专业的学生，实训教学是培养学生创新能力的主阵地，也是培养创新型人才的主渠道。因而，充分利用实训课堂，努力引导学生积极介入整个教学经过，发挥学生学习的积极性和主动性，倡导学生大胆质疑，营造创新的课堂气氛，挖掘学生潜能，锻炼学生观察力和发散型思维，成为培养电子专业学生创新能力的关键。1影响中职电子专业学生创新能力的因素1.1个体因素1学生学习兴趣、创新意识淡薄，从众心理强。中职电子专业学生大多数来自
3、农村，信息教育落后，家庭教育欠缺，学习习惯欠佳，学习兴趣不浓，甚至厌学，学生素质参差不齐，来就读中等职业学校有些并非本身意愿，大多数家长和学生单纯的目的便是学的一技之长，有一份稳定的工作，为家庭减轻负担，所以学生创新意识淡薄，按部就班的学习，从众心理强。2学生主动性、探索精神缺乏，惰性心理强。中职学生习惯于老师灌输式的教学、填鸭式教育，遭到中学阶段一些不良学习习惯影响根深蒂固，他们依靠教师，依靠教材，不愿意动手动脑，缺乏学习的主动性和积极性，惰性心理强。3学生观察力、想象力欠佳，思维习惯定势。中职学生都属于中学阶段成绩靠后的学生，受制于传统教育的影响，成绩的好坏直接取决于试卷的答案正确与错误，
4、长期以往，学生只注重于知识的接纳，并不会太多的观察和想象，学生的自主性难易发挥，题海战术、强化考试，束缚了思维，约束了知识面，导致学生思维定势严重。1.2客观因素1实训课教学形式单一，不注重创新气氛的创造。传统的实训课教学都采用教授式教学，学生学习的目的便是把握基本的理论知识和相应的实际操作技能，学生被动的接受，教师向学生呈现知识，并主导学生学习，学生按部就班的操作，缺乏探索性的质疑精神，学生没有自由发挥的空间。2实训成果评价形式守旧，不注重挖掘学生的潜能。传统的评价形式为静态评价形式，只是用正确或错误来评价，要求一致性，学生具有很强的从众心理和服从意愿，忽略了学生学习的主导地位，不注重挖掘学
5、生的潜能，培养出来的学生缺乏独立考虑和创新精神。2中职电子专业实训课教学中学生创新能力的培养2.1实训课教学变“灌输式为“启发式，挖掘学生潜能，启发学生质疑改变旧的教学形式，大力开展启发式、讨论式、介入式教学，注重培养学生的创新意识、批判意识和创造性思维，创新意识是创新活动的出发点和内在动力，是构成创新能力的基础，老师应该把握不同学生的学习情况，因材施教，培养学生创新意识。要逐步从实践教学中挖掘学生创新潜能，激发学生的好奇心和学习的兴趣，让学生由好奇而主动探索，培养学生的质疑意识和批判思想，努力构成能充分发挥学生能动性提高学生想象力的“问题探究问题启发式教学课堂。2.2实训成果变“静态评价为“
6、多元化评价培养创新意识，提高创新能力改变评判标准，对于学生实训成果的评价，不再要求一致性和统一性，让学生自由表达观点和看法，强化以育人为目的的实训考核评价，对于学生每一个与众不同的见解，老师都应该及时的给与肯定和鼓励。从学生角度考虑问题，创立具有当代职业教育特点的科学、客观多元主体共同介入的，能强化学生创新意识，加强学生自自信心的“个人自评，小组互评，老师点评的多元化综合评价形式。2.3老师角色变“知识教授者为“教学引导者营造创新气氛，激发学生兴趣改变老师角色，从单一教授知识到成为培养学生创新能力的引导者。任何教育活动都离不开学生个体积极介入和自主活动，教师不仅仅是知识教授者，更重要的是要在教
7、育教学经过中充分调动学生学习的、能动性和创造性，激发学生创新灵感，努力营造轻松、愉快、和谐、创新的课堂气氛，让学生本人去讨论和发现问题，得出本人的观点和看法，让学生有展示的时机，老师加以点拨、引导，鼓励学生大胆发言，培养学生探究态度，让实训课成为学生畅所欲言，自由发挥，培养创新能力的主阵地。创新是民族进步的灵魂，是发展的动力，在这个“群众创业，万众创新的时代背景下，迫切要求提高中职学生创新能力。所以，中职电子专业实训课教学中，老师必须注重学生创新能力的培养，鼓励学生大胆质疑，营造创新课堂气氛，调动学生学习主动性，进而提高学生的创新能力，培养出更好的适应企业岗位变化的具有实践能力强的综合性人才。