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1、基于有机化学实验教学的生物科学论文1教学体系的弊端对于生物科学专业的学生来讲，有机化学实验主要是让学生把握最基本的操作，如重结晶、萃取等;简单化合物的制取，如阿司匹林的制备等;最后是验证一些常见化合物的性质，如生物碱、羧酸及其衍生物的化学性质等为主要内容，以上内容基本都是以教材里已被检验了的实验部分为主，这对提升学生的综合分析能力和创新能力都是不可取的。2有机化学实验的教学实践内容改革的举措鉴于以上存在的问题我主要从授课方式、教学内容和实验报告的撰写等方面对有机化学实验进行研究。2.1授课方式的探索首先，在上课程之前，批改学生的预习报告，知道学生预习实验的认真程度，教师在讲课的时候能够进行补充
2、，假如是学生预习知道的东西能够简单的带过，对学生没有预习到的知识进行补充，并提出在实验的时候可能出现的问题抽学生回答;可以以让学生和老师互相交换角色，让这“老师讲解该实验，最后老师再针对该学生的缺乏加以点评。在此经过中老师要鼓励学生积极发言、各持己见，对有创意的学生要给予热情、肯定和赞扬。这样既激发了学生的学习积极性和对实验课程的热情，使学生做到上实验课之前积极配合老师完成安排的工作。在每次课的结尾时，向学生公布下一次实验。其次，在实验准备的全经过中让全班学生分组介入，在老师引导下，学生可根据实验要求来对实验仪器的选择和所用试剂的配制等。同时，给一个题目，让学生本人去查找资料，进行实验的设计，
3、本人根据所找资料写出实验方案，实验药品，并在教师的指导下对实验方案可行性的判定，得到教师的批准后，让学生自行实验准备，这样有助于提升学生对实验设计、实验操作技能以及对整个实验内容的整体把握都是非常有效的。但是这对生物科学专业化学基础知识较差的学生来讲难度较大，对化学基础知识较好的学生对实验的积极性和创新能力都将得到很大的提高。对于大一的学生来讲，主要是对基础实验技能的操作实践和设计实验原理的初步理解，比方熟悉提纯的原理及操作、简单的制备等，进而对化学实验有了基本的认识，并能够把握比拟基本的化学实验理论，对学习以后的课程打下基础。2.2优化实验教学内容因传统教学主要是基础实验和验证性质实验，本文
4、主要将基础有机实验与有机设计实验以及综合实验融合在一起，以加强学生的创新能力，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。首先，让学生拥有扎实的基础知识，开设大量的基本实验来规范学生的操作技能，减少验证性实验的个数来为后续的实验做铺垫，比方重结晶的操作实验，能够让学生做苯甲酸、乙酰苯胺以及萘等来稳固此操作。其次，多开设与生物科学专业相关的综合性实验。因综合性实验难度比验证性实验要大，对学生来讲具有挑战性。比方从茶叶中提取咖啡因，能够有两种方法，一种方法时间短，设备简单，但是效果不好;另一种方法用索氏提取器做，所需时间久，装置也比拟费事，效果明显。还有葡萄糖酸钙制备、从槐花米中提取芦丁等，这些实验都
5、与生物相关，能够加强学生的兴趣和提高学生的动手能力。2.3实验报告的撰写实验报告采用科技论文的格式，包括中英文摘要、引言、仪器与试剂、实验方法、实验结果与讨论、结论、参考文献等4。这样写的好处是有利于对学生以后的科研打下基础，知道论文的写法，也为写毕业论文打下一定的基础。3实验考核体系的完善传统的实验考核体系是以实验报告为主，不注重学生的详细操作经过，由于预习、操作、报告以及期末考察等贯穿实验的整个经过。传统的体系导致学生只注重实验报告，不注重经过，而使很多基本的操作技能都出现错误。最终不能够地对学生进行公平的评价、更不能够激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的创新意识及创新能力。实验教学的特
6、点是以学生为中心，使学生的主观能动性得到充分地发挥，与此同时也要请教师一定要具备高度的责任意识，将不同教学项目的实验设计其具有不同的功能，并实现各个教学环节上的松紧适度。此外，为提升实验教学效果，老师应该在实验课的不同环节，充分扮演本人的角色定位，在宽松、和谐的气氛中有序、高效地进行实验。通过对有机化学实验的教学内容、教学方式和评价体系的进行改革，既调动了学生的学习积极性，加强了学生观察、分析及解决问题的能力，又准确地考核了学生的综合素质，收到了良好的教学效果。4结论综上所述，生物专业有机化学实验课程是该专业学生对理论知识的稳固、对操作技能的把握、对动手能力和综合素质的教学环节的提高，对于指导老师来讲，其要有不断提高本身业务素质的责任，加深学生对基础知识的理解、提高学生的实际操作、分析问题、解决问题的能力，并竭尽全力培养高素质人才。