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1、小议土壤与农业化学分析课堂教学改革1（土壤与农业化学分析）教学改革措施1.1教学内容的改革教学内容能够反映老师在教学活动中教授知识、技能的范围和性质,是开展教学活动的主要根据。为获得较好的教学效果,有必要对（土壤与农业化学分析）的教学内容进行改革。1.1.1不断更新教学内容（土壤与农业化学分析）是一门科学性和实践性都很强的课程,也是分析方法、手段更新很快的学科。目前国内已有的相关教材其内容大多大同小异,而且出版时间都较早,其内容不可避免地具有滞后性。假如完全根据教材照本宣科,经常会使学生感觉某些教学内容过于枯燥无味、难于理解,进而束缚了学生创新意识的发挥,不利于培养学生分析问题和解决问题的能力
2、。因而在教学经过中应多增加一些国际或国内最新的分析新技术、新方法,尽可能把本专业的前沿知识和发展趋势介绍给学生。此外,老师要及时总结本身的科研工作进展,把最新的研究成果和国内外研究动态补充到教学内容中去,以激发学生的学习积极性。1.1.2要明确教学内容的侧重点本课程的教学内容较多,但课时数较少,通常难以在短时间内将所有内容讲完。因而,在实际教学经过中要明确教学的重点,有所取舍的讲授相关知识。要突出基础理论知识的讲解,比方土壤农化分析用纯水的制备,土壤与植物样品的采集与制备等直接关系到实验分析的成败,对于这部分内容应该引起足够的重视。此外,为了便于学生更好地将所学知识运用于实际生产,当某些实验项
3、目有多种分析方法时,要求学生重点把握与实际农业生产条件相符的,经济适用的分析方法。1.2教学方法的改革1.2.1改变教学观念,树立“以学生为本的教学理念受课程课时数的限制,目前采用的教学方法是老师先在教室上理论课,实验课则被压缩在学期后期短短的几周内完成。这导致理论与实验完全脱节,老师讲授的理论知识学生很难吸收把握,学生进实验室只是“照单抓药,按课本上的实验步骤完成实验,甚至有些试剂还是由老师预先配置,这样一种教学方法压抑了学生学习的积极性和创造性,使得教学效率低下。为此,我们转变教学观念,树立“以学生为本的教学理念。将课堂搬到实验室,对理论知识的讲解与实验所需的仪器设备联络起来,这样更能加深
4、学生对知识的理解。同时,充分尊重学生的兴趣与特长,让学生介入实验的全经过,老师只起指导作用,充分调动学生的学习积极性,进而到达培养创新应用人才所要求多动手、多实践的目的。1.2.2改革实验教学理念通过改革实验教学理念,进行开放式教学,使学生由“被动学习转变为“主动学习。在保证基础性实验的基础上,将选择实验项目和实验内容的权利交给学生,逐步加大综合性实验的比重。综合性实验是在实验内容的设计上,增加了实践环节。通过综合性实验能使学生对所学的多学科理论做到有机融合,能够从多方面角度去分析问题、解决问题,并能提高学生的实践能力和科研能力。实验教学之初让学生自由组织几个实验小组,老师给每个实验小组指定一
5、个方向,要务实验的整个经过完全根据农业生产和科研工作的实际来进行。实验的全经过如样品的采集与制备、试剂的配置、实验项目确实定与测试均由学生本人操作,给予学生充分的发挥空间。在学生实验经过中,老师要不断提出问题,要求学生不仅知道怎样做,更要知道为什么要这么做。同时,要启发学生将实验结果与实际农业生产联络起来,培养学生分析、解决实际问题的能力。此外,鼓励老师将本身的科研工作与实验教学有机结合,让学生开展科研性的实验。科研性实验与生产实践结合程度高,能够直接促进学生实践能力的培养。1.2.3改革考核体系成绩是对学生课堂表现的认可,适当的考核办法是对学生的一种鼓励,能提高学生学习的积极性。因而,怎样合
6、理的评价学生的成绩非常重要。传统的考核体系只注重卷面成绩,对学生实验技能的考核不够重视。我们采用多维度的教学考核体系:首先,降低闭卷考试成绩所占比例。其次,增加平常成绩所占比例,通过老师课堂提问、学生回答的方式了解学生对知识的把握情况,促使学生及时消化。最后,根据学生在详细实验经过中的操作和实验结果,对学生的实践能力进行考核。这种多维度的教学考核体系,即学生期末总成绩=卷面成绩(40%)+平常成绩(20%)+实验成绩(40%),强化了对学生的管理和监督,调动了学生的学习积极性。2结语不断进行教学改革是提高教学质量的唯一途径,通过对（土壤与农业化学分析）课程的改革,学生的学习观点逐步更新,十分是学习态度、方法得到了很大的转变。学生由传统的“被动学习逐步转变为积极的“主动学习,教学质量也有了很大的提高。在今后的教学经过中,还应不断地改良、不断地探索创新,以激发学生的学习积极性,获得更好的教学效果。