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1、初中化学实验的重要作用化学是以实验为主的学科，实验不仅能够激发学生的学习兴趣，更能强化学生对知识的理解，提高学生的探究能力，这是实现有效教学的重要手段。在化学教学中，老师要重视演示实验与学生实验，将课堂实验与课外实验结合起来，以激发学生对化学学科浓厚的兴趣，引导学生展开主动探究，带领学生走进化学探究的殿堂。关键词：初中化学；实验；兴趣；有效教学化学是一门以实验为基础的自然学科，实验是化学教学不可缺少一部分。新课改下的初中化学愈加重视学生的自主探究，重视实验活动的开展。让学生在实验中展开主动探究，在实验中发现真理，深化本质的理解知识，实现有效教学。现结合详细的教学实践对初中化学教学中实验的重要作
2、用浅谈如下几点。一、以巧妙的实验来激发学生的学习兴趣实验有着直观而巧妙的现象，这对于中学生来讲具有很强的吸引力，能够引发学生的关注，激发学生浓厚的学习兴趣。如在学习“氧气制取时，能够在学习新知前做一个魔术，魔棒点灯。告诉学生，老师能够不用火柴，而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃。学生都表现出了惊讶的眼神，此时老师演示实验：将少量高锰酸钾晶体放在玻璃片上，然后再往玻璃片上滴几滴浓硫酸，玻璃棒蘸取后接触灯芯，结果神奇的现象发生了，酒精灯被点着了。这一神奇的现象自然能够吸引学生的注意力，激发学生的求知热情，使得学生心中产生困惑，这究竟是怎么回事。此时老师再相机诱导，就能够激起学生介入化学学习的主动性与积极
3、性，进而改变以往学生的被动介入，让学生带着饱满的学习热情来展开主动而快乐的学习。二、以直观的演示实验来理解抽象的概念演示实验更为直观，更为形象，通过老师的演示实验，更能引导学生从中获取丰富而直观的感性材料，进而引导学生愈加深入地理解这些难以用语言讲述清楚的抽象的化学概念。如在学习“燃烧这一内容时，为了加深学生对燃烧这一抽象概念的深入理解与形象认知，我对教材上的演示实验进行了改良，增加了下面两个演示实验。一是白磷燃烧的演示实验：用球胆向盛有热水与白磷的烧杯缓缓通入氧气，这样学生就能够直观地观察到热水中的白磷与氧气接触后开场燃烧产生火光。二是红磷燃烧的实验：将少量红磷放在铁纱网上，然后直接在酒精灯
4、上加热，让学生来认真观察。在直观的演示实验下引导学生来考虑:为什么铜片上的白磷能燃烧，而红磷不能；水中的白磷燃烧所需要的条件；红磷燃烧的条件。这样学生将问题与直观的演示实验结合起来，自然就能够自行归纳出燃烧的条件。这样不再是机械的记忆概念，而是让学生在演示实验中获取丰富而直观的感性材料，进而深化概念的本质加以理解。这样学生的学习愈加主动，把握更牢固，是真正地理解性记忆。三、以探索性实验提高学生的化学综合能力新课改倡导自主合作探究性学习，提出要将学习的主动权还给学生，引导学生展开自主探究性学习，让学生在探究中自主地构建知识，把握技能，培养能力。这样才能彻底改变以以往的被动地位与机械行为，让学生成
5、为学习的主体。在教学中，老师要重视学生的探究性实验，要对教材上的实验进行合理的调整，为学生创造类似于化学家科学探究的环境，让学生来探究未知的领域，走进科学探究的殿堂。如水的净化、探究金属活动性顺序、探究铁制品生锈的条件、探究物质的变化等等，充分发挥学生的主体性与能动性，发挥老师的主导性，引导学生结合所学知识来自行设计实验方案，准备实验器材，进行实验操作，进而让学生自主构建知识，让学生在学到知识的同时提高实验技能，把握实验方法。四、以丰富的课外实验扩展学生的认知空间新课改的一个重要教学理念就是学习即生活，要在宽广的生活空间里引导学生进行更多的课外实验，让学生在丰富的课外实验中来增长知识，把握基本
6、的实验技能。如开展“测定空气中氧气含量的课外实验，引导学生利用现实生活中一切能够利用的材料来展开实验探究。各小组学生介入实验的积极性非常高，思维愈加活跃，大多小组都能够结合本人的生活经历与化学基础来设计实验方案，准备实验器材，开展自由而富有个性化的课外实验。但有的小组成功，有的小组失败，此时我引导学生针对本人在实验中的操作与体会来展开充分的沟通与体会，并给予必要的启发与指导，失败的小组对实验进行修正，再次展开操作。实践证实这样的课外实验不仅能够丰富学生的课余生活，增长学生的化学知识，丰富学生的化学见闻，加强学生对化学知识的理解、把握与运用。五、总结总之，实验是化学教学的重要教学内容与主要学习方法，是架起通往化学殿堂的桥梁。老师要实验的开展，要让学生有更多操作的时机，引导学生在操作中展开主动探究，以获得知识、技能与情感的全面发展。