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1、肢体语言在农村中学英语教学中的应用肢体语言在农村中学英语教学中的应用诗琪.肢体语言对于调节课堂气氛，提高教学效果有着重要的作用众所周知，课堂教学是一个师生互动的经过，假如在课堂上老师讲得多，满堂灌，学生实际练习的时机就很少，这样一来很多学生就会对学习英语感到无聊、腻烦。为了引起学生学习英语的兴趣，老师应在课堂上生动形象，恰如其分地调动全身各种器官，积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言，这样能充分调动学生学习的积极性，让学生学得轻松、学得愉快。师生互动配合默契，课堂气氛必将生气勃勃、春意盎然，通过利用肢体语言，能够在老师和学生之间搭建一个极好的沟通平台，因而老师应在课堂上恰当的使用肢体语
2、言。3.肢体语言在初中英语教学中的详细运用主要体如今听、讲、读、写四个方面3.1肢体语言在听力教学中的应用听力理解是一个复杂的心理经过，包括信息的接受、判定和分析。而初中学生的英语基础普遍较差，在日常听力学习和各种考试中他们不同程度的存在各种理解问题，而这些势必就会给他们本人设置信息接受屏障，降低信息加工的有效性，同时会导致其对听力材料无法理解。因而，当学生碰到理解上的疑难时，作为教者，应尽量运用学生已学过的知识，再伴以手势、表情、动作等各种肢体语言培养学生听懂英语，并努力捉住关键内容的能力。比方，在听力教程中有很多让学生判定时间的选择题，而老师在让学生进行听力练习前先直接用英语将题目读给学生
3、，并拿出手表向学生示意，然后再播放录音。这样，学生在尚未听到题目中的问题时就能够猜想这道题目能否和时间有关，这对其以后信息捕捉能力的培养有重要影响。3.2肢体语言在白话教学中的应用外语教学的目的是培养学生的实际交际能力，尤其是口头交际能力，但是哑巴英语一直是初中生的通病，而初中生薄弱的英语基础更是阻碍其开口讲英语并充分表达本人的一大障碍。因而，为了培养初中生的基本白话沟通能力，老师不但本人要使用肢体语言，还应该要求学生根据不同的情形使用肢体语言。3.3肢体语言在浏览教学中的应用在对初中生英语浏览能力的培养中，老师应注意本人声音的运用，由于在教学中老师的语言是必不可少的，而此时老师的肢体语言主要
4、是指辅助性的语言，这包括老师在浏览课文和教授相关背景信息时声音的音量、节拍、音质、强度和抑扬顿挫等。因而，老师可在课堂学习中可有意识的模拟学生的一些坏的浏览习惯或行为，进而使学生记忆深入并在日后的学习中愈加注意本人的行为和习惯，这样学生坏的学习习惯能够得到纠正而学生们本身的浏览水平也会逐步得到提高。3.4肢体语言在写作教学中的应用从广度上讲，写比讲更重要得多，由于它能够扩展，而不受空间和时间的限制。在日常的写作能力培养中老师可首先刻意地对学生基本的字母书写规范和书写格式进行强调，并通过板书来模拟一些学生的书写方法，这样学生在看到别人的规范或不规范的书写时候会有意识地想到本人的书写，这样就能避免
5、类似的书写错误。其次，在基本的英语使用写作规范教学中，老师能够放慢本人的语调并屡次重复或是用彩色粉笔在板书中勾画出学生应注意的关键点和方法，这样学生在听老师讲解的经过中不仅能够了解基本的写作规则和格式，而且还能够对其中关键点给予足够的重视，这对初中生以后的学习和日常生活中英语书写有着至关重要的作用。最后，在教学中老师可用肢体语言来教学词汇和句型，如老师能够用走路、吃饭、洗衣服、跑、跳等动作来演示教学这些词汇，这样学生学习词汇的速度不仅加快了，而且印象也加深了。相反，假如老师一味地只讲解枯燥的写作方法的话，大多数学生会厌倦写作，最后导致汉语式的英语，这将不利于日后的英语写作教学。4.结论英语教学需要一定的技巧和当代的教学手段，而对于处在经济还不发达的农村中学来讲，当代教学手段也只能可望而不可及，因而肢体语言就成为了最佳辅助教学手段，肢体语言既能吸引学生的学习兴趣，又能加深学生的印象，还能唤起学生的想象，老师的肢体语言能够帮助学生理解知识，恰当地运用它，在农村中学英语教学中肯定是一种有效的辅助手段。农村研究论文