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1、备 注（教师复备栏或学生笔记、纠错栏）第六章 数据的分析 6.1.1平均数（2）学习目标:1进一步理解加权平均数的含义，会求实际情境中的加权平均数。2体会算术平均数和加权平均数的联系和区别，并能利用它们解决一些现实问题。学习重点:让学生理解并掌握平均数学习难点: 运用平均数解决有关问题。学习方法:合作交流 学习过程: 一、创设情景 目标导读 1.某学校进行广播操比赛，比赛打分包括以下四项：服装统一、进退场有序、动作规范、动作整齐（每项满分10分）。其中三个班级的成绩分别如P-139。（1）各班四项成绩的算术平均数分别是多少？（2）若将服装统一、进退场有序、动作规范、动作整齐这四项得分依次按10
2、%、20%、30%、40%的比例计算各班的广播操比赛成绩，那么哪个班的成绩最高？ (3)你认为上述四项中，哪一项更为重要？按自己的想法设计一个评分方案，并确定哪一个班的广播操比赛成绩最高，与同伴进行交 应聘者项目甲乙丙学历778经验877工作态度685二 合作探究 探寻规律2.（1）算术平均数与加权平均数，有什么区别与联系。（2）计算加权平均数时，分母是怎样确定的？3.加权平均数中“权”的差异对平均数有怎样的影响？三、运用规律 解决问题 （独立完成，组内盯对）.某公司欲招收职员一名，从学历、经验和工作态度等三个方面对甲乙丙三名应聘者进行了初步测试，测试成绩如右表。（1）如果将学历、经验和工作态度三项得分按1:2:2的比例确定各人的最终得分，并以此为依据确定录用者，那么谁将被录用？（2）自己确定学历、经验和工作态度三项的权，并根据自己的方案确定录用者。备 注（教师复备栏或学生笔记、纠错栏）四、变式训练 分层提高 （独立完成，组间展示）小明骑自行车的速度是15千米/时，步行的速度是5千米/时。（1）如果小明先骑自行车1小时，然后又步行了1小时，那么他的平均速度是多少？（2）如果小明先骑自行车2小时，然后步行了3小时，那么他的平均速度是多少？五、反思小结 课堂评价 （认真评价）教师教学后记：_ _周审组长签字： 年 月 日小计： 节月查包组领导签字： 年 月 日总计： 节