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1、大学英语教学实践分析一、有效提高英语课堂教学效果根据调查问卷显示，不仅仅是学生意识到电子白板在大学英语课堂中的重要性，不少英语老师也表示电子白板的参与使英语教学方法设计和教学评价设计变得多种多样，充分显示了白板带来的大学英语教学优势。例如，讲英语单词部分时，笔者主要采用白板的探照灯、幕布、拖拽等功能。交互式电子白板中的探照灯能够放大页面中的某一部分，通过刺激学生眼球的方式来加深学生对单词的记忆。这种方式能够极大地调动学生的好奇心和好胜心，并充分调动了学生背单词的积极性。老师在课堂上进行大学英语听力填空题时能够把听力原文提早导入到电子白板中，课上找一名学生到白板上进行书写填空，假如填写错误能够再
2、找另一名学生上台标注和修改。交互式电子白板还能够随时暂停音频、视频以及动画，而且在暂停期间能够随意编辑、勾画、标注图片或视频。二、交互式电子白板在大学英语教学中的新问题 (一)增加了英语老师的备课量在教学经过中，新信息技术的参与意味着老师的工作量要增加，意味着老师的备课重点以及教学手段将要发生变化。老师应该学习使用电子白板的技术方法，其中学习白板页面操作技能和白板课件设计等。对此，长春财经学院对公共外语老师进行电子白板教学技能集中培训，核心目的是让电子白板应用下的大学英语教学理念深化到每个老师的心中，熟练地设计并把握电子白板学习材料，擅长运用电子白板的优势来组织交互式课堂教学活动，最终能够提高
3、大学生的听、讲、读、写、译等自主学习能力。根据学生满意度调查结果显示，并非所有的英语老师都能够有效地利用电子白板设计教学活动。尽管大多数老师通过学校培训大体上把握电子白板的基本使用方法，并且也意识到学生的英语学习效果与老师的电子白板应用情况有严密的联络，但仍然无法熟练运用电子白板来进行教学。这需要英语老师拿出大量的时间和精神来考虑本人的电子白板教学实践，进而把电子白板英语教学中的优势充分发挥出来。因而，只要熟悉把握新设备的用法，才能将新设备与教学设计融为一体，最终实现良好的教学效果。 (二)电子白板资源库在大学英语教学中的实用性不强交互式电子白板作为提高大学英语教学效率的辅助工具，给整个教学经
4、过带来方便。然而，目前我国在电子白板的研究领域仍处于初级阶段，英语课堂电子白板教学方法还需要进一步探究和改革。不少老师反映，交互式电子白板内置丰富的资源库，但是多数资源在大学英语课堂中实用性并不强，这些资源更合适小学教育领域使用。例如，小学语文学科的田字格、拼音格，小学英语学科中的英文字母、四线格以及卡通背景等。此外，交互式电子白板与传统的PPT课件相比操作更繁琐，导入一篇大学英语课文需要很长时间，使用时也容易出现误差、死机等问题。除了交互式电子白板的技术局限以外，不少老师在使用经过中经常忽略电子白板核心功能即交互功能。多数老师并没有意识到这一优越性，仍采用以传统的知识传递为主的教学方法，忽略学生的自主性。尽管交互式电子白板为大学英语课堂提供很多便利条件，但作为辅助教学媒体，白板本身是不能优化教学的。可见，老师的白板教学技能与学生英语学习效果是密切相关的。因而，英语老师应该充分利用电子白板在大学英语教学中的优势，并把本身专业发展和电子白板教学严密联络起来。