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1、老师课堂教学总结老师课堂教学总结1年轻老师的成长是学校发展的将来与希望，青年老师是老师队伍中的一支重要力气，也是实现老师队伍可持续发展的关键一环。本着“培育创新意识、提高教学实力、推动教学改革”的宗旨，我校举办了青年老师课堂教学大赛。本次竞赛在教务处的组织支配下，在各教研组和参赛老师的主动参加、大力支持下，顺当结束了。参与本次讲课竞赛的老师共有20名，保证了每一个科目至少有1人参与。参赛的20名老师都能依据教务处的支配，自己选定讲课内容，根据教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的打算。纵观本次竞赛，出现了很多的亮点，详细如下：1、参赛老师都能用流利的一般话说课，思路明晰，表达精确
2、，环节齐全。2、老师素养好，教学基本功扎实。亲切亲善的微笑，文静得体的教态，使得学问在环环相扣，按部就班的教学环节中，产生了一种润物细无声的效应。从大环节的任务实际，到小环节的细致落实，奇妙过渡，动静搭配的教学活动开展得错落有致，得体到位，学问和实力在环环相扣的教学活动中得到落实。3、教学观念新奇，设计构思精致，敏捷整合教材，娴熟运用教学协助手段。在教学中，老师实行“以学生为主体，以老师为主导，让学生成为学习的主子”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生主动的参加、合作与沟通，充分发挥了学生的主体作用。学生提问和回答主动。4、教学过程支配合理，按部就班、由简到难，便于学生理
3、解，为学生的学习供应了有效的指导。新课的导入、课堂的过渡严谨、自然，注意对学生语言运用的培育和指导。课堂轻松、和谐、有序、自然。5、多媒体协助教学被广泛应用，增加了课堂教学的容量和密度。6、本次大赛的全部参赛老师，不仅向大家呈现了自己良好的教学基本功，更让我们观赏到了内容丰富、画面精致、好用性强的精彩课件。老师们的演示文稿制作水平提高的特别快。7、教学内容紧密联系生活。使学生在学习学问的过程中，进一步体验生活；把生活体验和学到的学问紧密结合，加深了对所学学问的理解、驾驭和应用。当然也还存在这样或那样的不足，还应留意以下几个问题：1、备课中需把细微环节做足；打算要更充分，课件、板书、教具等设计或
4、任务更详细、明确些，更易于学生操练，输出的内容更显实在、有效。2、在多功能教室授课时，由于过分依靠多媒体，黑板成了装饰品，没有发挥其应有的作用。3、由于此类活动开展的较少，讲课老师授课内容是已上过的内容，因此对课型把握不准，有的甚至成了复习课。总的来说，此次讲课竞赛还是收到了不错效果。假如我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量肯定会很快地更上一个新台阶。本次竞赛的评委由学校领导和教研组长还有特邀评委担当。具有肯定的权威性。课后刚好组织评委集体评课，本着共同探讨、共同提高、公正客观的原则，给每一个参赛老师提出了许多珍贵的建议。然后，评委依据榆次一职中课堂教学评价标准给每一位参赛老师打了分
5、。依据评委们的打分，根据平均分的凹凸，本次竞赛评出一等奖3名，二等奖3名，三等奖4名。学校在向此次竞赛取得优异成果的老师表示庆贺的同时，也号召全体老师向他们学习，也希望他们接着努力，争取更大的进步。通过此次讲课竞赛，不仅检验了我们青年老师的教化教学水平，同时也为广阔老师供应了展示沟通的舞台，对青年老师的进一步成才必将起到主动地推动作用。另外，通过竞赛也发觉了我们在教学中还存在的一些问题，为学校进一步搞好教学教研工作供应了素材，积累了阅历，指明白方向，各教研组下去后要仔细总结此次竞赛的得失，胜利的阅历肯定要接着发扬，并且大胆地推广，失败的教训肯定要想方法克服。老师课堂教学总结2为了进一步加强青年
6、老师的队伍建设，激励青年老师采纳多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年老师课堂教学竞赛活动，力图通过这次活动为广阔青年老师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广阔师生供应一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位老师参与。总的来说，广阔青年老师对课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行协助教学，老师的基本素养已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。一、亮点赏析1、激活了青年老师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分呈现了青年老师的成长和进步，一些有潜
7、质有实力的老师也在这次竞赛中崭露头角。老师教学观点得到变更，老师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的实力大大增加。如霍文凭老师语言简练，教学流程清楚，利用学生的认知规律，引导学生分组试验，较好地激发了学生爱好并关注学生情感和看法的主动体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松开心的氛围中学习。李秀老师专业学问的内化程度较高，联系生活实际设臵问题，潜移默化地让学生明确了由感性相识上升到理性相识的必要条件，教学效果明显。祁慧老师演示试验打算充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的爱好和情感，培育学生以
8、事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教化。2、注意提倡自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，事实上是变更一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。3、注意双边互动，关注每一个学生。教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，在这一过程中必需体现敬重、酷爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准提倡师生同等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、同等的师生关系。要关注每一个学生，使广阔的学生在课堂上都能
9、得到训练。李秀老师在教学中将书本困难的试验进行改进，便于学生进行探讨、沟通，在教室中增高试验桌，以便于试验的演示充分展示给全部学生，将不易视察的试验现象以投影的方式呈现给学生，很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线，以“细微环节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思索的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以驾驭所学。4、注意切合学生实际。课程标准要求教学必需符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，亲密联系学生的阅历世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师针对课本内
10、容自行设计了许多急救小学问，丰富了学生的生活阅历，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对学问的驾驭，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。郭婧老师通过细心设问，激励学生开动脑筋，充分发挥特性，从不同角度去思索问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，胜利突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际状况，赐予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了学问。二、问题探讨在活动中，老师们的精彩表现何止这些？每一位老师都有各自的特长，不行能一一评述。本着共同学习，共同进步的原则，把本次活动中的不足总结如下，希望各位指责指正。1、老师的角色还须要从根本上得到变更。在教学过程中，
11、老师应是组织者、引导者、参加者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、挚友的位臵。这样，上课时，老师们和学生的沟通自然而然的就轻松开心了许多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更开心地学，更主动地学。2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂探讨也只是浅层次的。老师要擅长捕获教学过程中动态生成的问题，随机提问，不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这须要在平常的业务学习中加强对教材的探讨，在平常的工作中加强学情的探讨。3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化学问的作用。个别老师整节课都
12、没有板书，须要变更。4、有些老师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。运用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使困难问题简洁化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必需要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不肯定就是落后的。5、要变更教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上老师的着眼点应放在引导学生走向学问，而不是带着学问走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经验学问形成过程，提高问题解决的实力。教学中应
13、以学定教，顺学而导，在充分预设的基础上关注生成。三、展望教务室对青年老师提出以下几点希望：1、多听课，多写听后反思性的小结。听课首先要抱有主动的、虚心的看法，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，老师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是老师专业成长的过程，尤其是青年老师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。2、细心备好每一节课。青年老师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平常
14、教学的距离，细心备好每一节课。在备课时不仅要分析和探讨教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。3、多学习、多沟通一是向同行学。把学习沟通的重点放在新课改的探讨、教学案例的沟通、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关切我们的教化对象，探讨我们的教化对象，走到我们的学生中间去。这次活动已经告一段落了，学校今后会接着组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻老师，更多的精彩课堂在这里展示、沟通。也真诚地希望我校青年老师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教化创新，不断探讨新状况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成
15、长，早日成为教坛新秀。老师课堂教学总结3一、接着加强课堂教学管理，提高课堂教学质量加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径，必需充分发挥老师的主导性作用。进一步修订和完善课堂教学管理相关规定，规范老师教学行为。坚持全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机抽查相结合的系列教学检查巡察制度。抓好以老师开课打算和教学秩序为主的开学检查、以课程大纲和教学进度的执行为主的期中检查、以教学任务完成状况和教学效果为主的期末检查的“三段式”教学常规检查工作。接着开展试卷、论文检查，规范试卷、论文工作，确保质量。通过实施青年老师助教制度来加强青年老师教化和帮扶，提高青年老师教学基本
16、功，促进青年老师较快提升授课水平。激励和支持利用现代化教学手段，搭建多媒体教学资源网络平台，促进教学信息化建设，全面提高课堂教学质量。二、抓好运行管理，稳定教学秩序抓好教学运行管理工作、稳定教学秩序是提高教学质量的前提。本年度要不断完善各项规章制度，做到依法管理。加强对排课、选课、调（停）课的监管力度。增加教学秩序日常检查力度，做好日常教学秩序检查通报、教学事故的认定与处理工作。加强学籍管理、考务管理、成果管理，力争成做到“零失误”。 加大考试改革力度。激励多种考试形式相结合，培育有真正学问与实力的人才。严格执行学校有关考试制度，形成良好的考试氛围，培育严谨的应考风气，力求做到公允公正，通过考
17、试真正达到以考促教、以考促学、以考促改的目的，形成良好的学风。创新考风考纪建设，提倡诚信考试，狠抓学风教风建设，将学风和教风建设工作纳入各教学单位的年度考核内容。完善教材管理系统，抓好教材招标、选用、征订和发放工作，使教材管理工作更加规范。特殊是要严格审核教材供应商资质和教材供应实力。提高教材选用质量，保证教材按时到位。进一步完善教材经费管理方法，做好教材费用的结算工作。接着做好教材建设立项资助工作，加强对自编教材的编写中期检查和对资助自编教材出版资金的管理，做到专项经费运用合理、科学。三、完善人才培育方案。扎实推动课程大纲的实施本科人才方案接着依据“培育有扎实的专业基础学问和专业技能，有较强
18、的实践实力和适应实力，有较高的综合素养和创新精神，情愿为基层服务的应用型人才”的人才培育目标，根据学校“三位一体”人才培育模式改革的精神来制定，努力探究特性化的人才培育方案，深化学校的教化教学改革。为保障课程大纲在我校的有效实施，将通过制订课程课程大纲编写指导看法、广泛的宣扬发动、系统的培训、课程大纲撰写的试点及评估等工作，使课程大纲能发挥其应有的作用。老师课堂教学总结4生态课堂我理解为就是敬重学生的个体差异，把课堂还给学生，让课堂焕发诞生命的活力。生态课堂至少具有全体性、个体性、有效性、自然性、生成性、社会性和发展性等，在实施过程中我详细做法如下讲授：老师要紧扣课标（大纲），明确本课教学目标
19、、学习任务；导入新课，激发学生的学习爱好；整体把握，让学生对内容整体感知；引发疑问，突破重难点。这样，发挥了老师在课堂的策划者、组织者和引导者的作用。自主合作探究：强调学生在课堂主体地位，老师同等的参加其中。学生对学习内容可以自我安排、自我调整、自我指导、自我强化。在遇到个体无法解决的疑难问题时，通过小组探讨，相互启发，达到优势互补，共同解疑的目的。在此基础上提出或生成问题；围绕问题提出和形成假设；收集证据，形成说明；学生进行成果展示。体现了学生的主题地位，真正把课堂还给了学生。练习：课堂练习应体现系统性、趣味性和针对性，布置时留意新旧学问的联络网，在巩固已学学问的基础上，找准新学问的生长点。
20、同时也可以设计些发展练习，主要是发展学生智力。实现不同层次学生的全面发展。即学生自主学习能够解决的问题老师不讲；学习小组合作沟通能够解决的问题老师不讲；课堂上生成的问题在学生未讲之前老师不讲。老师要走下讲台、和学生同等对话，用自己在课堂上的语言、语气、眼神来期盼、激励和调动学生，发挥老师在课堂上的组织、引导、点拨、激励作用。让学生在自主学习、合作沟通、展示反馈、训练提高的课堂学习活动中培育自己的学习实力和良好习惯。突出学生课堂自主学习。课堂是学生学习的天地，更是学生展示的舞台，因此我们要特别重视学生的课堂展示活动，要充分调动全体学生主动参加演讲、质疑、演板、讲解、辩论等课堂展示学习活动。从而培
21、育学生的自信念和主动上进的精神品质。搞好反馈检测：一是当堂反馈：在学生课堂学习展示的基础上，老师点拨、归纳小结、学生当堂完成作业，力争“堂堂过关”；二是章节过关测试：老师在完成一个独立的教学单元后，用随堂测试的方法进行过关测试。，让学生通过反馈测试，分析缘由，明确得失，扬长补短，改进提高。突出了老师学生的课堂定位老师只是课堂的组织者、参加者、引导者，学生才是课堂学习的主子。除了传统的讲授法外，要更多的运用发觉法、诱导法、探讨法、激励法、多种符合课改理念的方法去促进学生的全面发展和特性发展。生态课堂教学提倡“课堂教学生活化”、“课堂教学民主化”、“课堂教学特性化”。总之，生态课堂就是让学生成为课堂学习的主子，让学生愿学、乐学。强调学生的自主、合作、探究性学习。