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1、初中英语阅读情景教学方法一、创设生动的阅读情景大体上来看，创设生动的阅读情景是进行阅读情景连续化教学形式的一个重要环节。这种形式要求学生的阅读学习应该在一个生动详细的情景中进行，而不是枯槁的语言环境。通过创设生动的阅读情景，学生能够将本人设想为某个情景中的详细人物，并通过视觉、听觉等的刺激来加深对有关语言的理解，进而提高本人的阅读理解能力。此外，学生还能够在创设的情景中进行一系列阅读训练，如进行人物间的对话表演、故事复述等等。当然，创设生动的阅读情景离不开多媒体设备的辅助。多媒体设备能够提供相应的图片、动画、声音、音乐、视频等，为阅读情景的创设提供技术支持，并从多方面激发学生的情感体验，使他们
2、能真正融入场景，并在相应的场景中进行考虑和探究。例如八年级上册第一单元的阅读文章中，有一段是介绍“我的最好的朋友May的故事。在该段中，作者主要描绘了May的外貌特征，如“SheisshorterthanIam.Shehasbigbrighteyesandlongstraighthair.等等。为了帮助学生更好地理解这些描绘外貌的词汇和句型，深入把握文章内容，老师能够选取适宜的图片，利用多媒体设备的动画功能进行展示。待学生读到“SheisshorterthanIam.时，展示两位学生的身高形象，让学生详细地感受shorter的含义。同样地，老师还能够继续展示该人物大眼睛、长直发的形象等等。这样
3、不仅能够极大地激发学生对阅读学习的兴趣，还能够使他们对相关的语言知识点有更深入地理解。二、进行有效的阅读练习对于初中英语阅读教学而言，进行有效的阅读练习是一个重要环节。通过这个环节，学生能够对所学的知识进行进一步的稳固和迁移，进而能够有效提高阅读能力。根据阅读情景连续化教学形式的要求，在这一环节中，老师需要引导学生在情景连续的环境中进行多样化的阅读练习。例如，老师能够要求学生认真观察多媒体上的图片或动画等内容，并在这些内容的提示下进行阅读篇章的复述。此外，老师还能够指导学生在一定的情景下进行人机对话等等。其次，为了能够使得学生能够充分融入课堂练习，在较为真实的环境中进行英语沟通，老师能够为他们
4、创设一定的情景，并要求他们在相应的情景中进行情景对话等等。例如完成八年级上册Unit3Adayout的教学后，老师能够通太多媒体设备为学生再次展示与课文内容相关的插图，并提供一些重点词汇和重点句型作为提示，要求学生进行文章复述，进而全面提高学生的英语学习能力。同样，为了能够进一步将阅读教学和写作教学结合起来，老师还能够要求学生仿照原文的构造，利用所学的重点词汇和句型，本人写一篇题为Adayout的文章。三、结语总之，在初中英语阅读教学的实际经过中，假如老师只是一味根据传统的教学方法将词汇和相关的语法知识灌输给学生，忽略学生的整篇理解能力，将无法知足当前社会对英语教学所提出的要求。因而，老师应该努力把握阅读情景连续化教学形式的施行策略，并要注意努力克制在这一形式施行经过中可能存在的问题，以学生为中心，以新的初中英语课程标准为导向，以多媒体设备为技术辅助，有效提高初中英语阅读的教学效率。