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1、木兰诗教案10、木兰诗教案七年级语文备课组教学目的：1、了解（木兰诗）有关的文学常识；反复诵读并背诵，理清故事基本脉络。2、把握“互文“对偶“排比等句式特点。总结本文特色。3、体会木兰替父参军的高尚情感及爱国热情。；教学重点：1、复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。2、理解文章中的多种修辞手法。教学难点：详略得当的写作特点。感受木兰代父参军、保家卫国的爱国-精神。教学课时：2课时。第一课时教学内容：了解作品；学陌生通文义；整体把握故事情节。教学经过：一、布置预习：1、自查资料，了解乐府及乐府诗。准备讲述木兰参军的故事。2、查字典，读准字音，并熟读诗歌。二、创设情境，导入新课：1、导
2、语：同学们，你们知道木兰这个人物吗？下面请几个同学给大家讲一下关于木兰的故事。2、简介（木兰诗）及（乐府诗集）（木兰诗）选自宋朝郭茂倩编的（乐府诗集），是一首北朝乐府民歌。（乐府诗集）是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄颈、热烈、质朴。（木兰诗）是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。与（孔雀东南飞）被誉为乐府民歌中的“双璧。三、学生自学课文，互相讨论，理解诗句的含义。1、师范读，学生注意字词读音、停顿及节拍。2、生齐读，读准字音及节拍。3
3、、检查预习：1字词注音及解释2翻译下列句子并理解句意，认识互文修辞手法。互文：上下句意思相互交织、补充。1东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。2将军百战死，壮士十年归3开我东阁门，坐我西阁床4当窗理云鬓，对镜帖花黄3、解释句子含义万里赴戎机，关山度若飞：不远万里，奔赴战场，过关越山，飞速而行。朔气传金柝，寒光照铁衣：北方寒气传送着打更的声音，白色的月光与雪光交织着，映照着明晃晃的铠甲。4、学生整体理解课文的内容。1、在学生充分复述的基础上，教师归纳理清故事情节：停机叹息，代父参军准备出征，奔赴战场征战疆场，凯旋回朝建功受封，还朝辞官解甲还乡，亲人团圆双兔难辨，隐喻作结2、引导学生划
4、分这首诗的构造层次:根据故事的发生、发展和结束，这首诗能够分为几个部分？各写出了什么？3千百年来，木兰代父参军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜欢，体会并沟通木兰有哪些美妙品德？勤劳善良，坚毅英勇，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。四、作业：第二课时教学内容：探究课文内容；分析木兰形象；揣测诗歌的艺术特色。教学经过：一、检查旧课：、注音、解释加点的词3、检查背诵情况。二、师生共同合作探究课文内容。(一)、分析第一部分1、故事的开场如何引出木兰停机叹息，为什么要写木兰停机叹息？表现了木兰的勤劳孝敬。在构造上引起了读者
5、的悬念，使文章简洁。2、你从木兰的答话中读出了什么？从中可看出木兰如何特点？表现木兰停机叹息的原因是决定代父参军。表现了木兰的英勇坚毅、忠孝两全。3、第三段运用排比的修辞方法写出了什么内容？为什么不在一个地方买齐这些战具？运用排比修辞方法，铺陈地写出木兰紧张地购买战马和乘马用具，表现了木兰准备出征的急迫操办而又有条有理。作者这样写原因有四：一是渲染战前紧张的气氛，二是表明战事紧迫，三是家人对木兰参军的重视，四是这是乐府诗常用的写法。二、分析第二部分1、“万里赴戎机，关山度若飞在诗中起什么作用？你从中又想象到什么？既是对上段描写的奔驰征途情景高度的、形象的概括，又过渡到下文描写战场上的生活和战斗
6、，起到了承上启下的作用。这两句诗，写出征途之遥，夸大地表现出木兰万里奔赴战场，穿过关隘、飞越层峦的矫健雄姿。2、后四句运用了对偶的修辞方法，你从中又读出了什么？表现木兰在战场上的艰辛生活，进而衬托出木兰的英勇坚强。三、分析第三部分从“木兰朝见天子，辞官还乡这一部分中你又读出了什么？结合你对封建社会的了解谈谈你对木兰辞官还乡的看法？木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵的纯真性格、高贵品质。四、分析第四部分。这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞方法？体现了什么样的感情？这一部分以双兔为喻，赞美了木兰在参军十二年中未被发现是女郎的慎重和机敏。三、朗读全诗，老师点拨，总结木兰的形象。全诗叙述了木兰女扮男妆、代父参军、还朝辞赏、回到故土的故事，反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观英勇的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。四、课外延伸讨论。1、假设你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。1、学生列举我国历史上还有哪些著名的女英雄并作比拟。例：梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘。五、布置作业：