《老师听课评课体会总结范文5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师听课评课体会总结范文5篇.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、老师听课评课体会总结范文5篇老师听课评课体会总结范文5篇经过这次的听课评课活动，让接触英语教学时间不长的年轻老师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。一起来看看老师听课评课体会总结范文5篇，希望能帮助到大家!更多“老师听课评课体会总结相关内容老师个人工作总结五篇老师简短个人工作总结范文小学老师个人工作总结5篇老师期末工作总结范文5篇老师教学工作总结优秀范文老师听课评课体会总结1幼儿园老师的听课、评课活动从不一样的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素质的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目的的体现。经历丰富的骨干老师基本
2、功素质经得起考验，也是对老师课堂驾御本事的考验及心理素质的考验，与其讲坐在下头听课，其实是在欣赏，以敬仰的姿态去聆听、去学习。一次听观摩课是我园周晓老师上的（趣味的推拿），经历丰富的周老师，语言极富感染力，能根据活动需要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，固然有点夸大，但她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，所有在坐的老师听得津津有味，孩子们更是兴趣盎然。小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们异常喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音，自然大方的教态，捉住孩子的心，用孩子喜欢的游戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一齐表演，整个活动
3、有规则，但不约束，活而不乱，调动起孩子学习的兴趣。这些都是我们特别熟悉的课堂教学，也是我们每一天在课堂上需要做的事情，这样的环节听起来更觉亲切，更有收获。周老师的课使我体会到下面几点：1、转变教育观念，落实纲要精神。（纲要）中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在团体生活中感到暖和，有安全感、信赖感。在传统观念上，我们习惯与整洁划一，由于这样便于管理。在很长时间内幼儿园的教育方式是以老师讲解为主，老师总会要求小朋友“手背在背后，坐好不准动，“小朋友跟我读然后就一遍一遍的重复。还有上美术课的时候老师会在黑板上画一副示范画，评价是以画得像不像为
4、标准，这是一般老师常范的弊端，但这种教育方式对于幼儿的身心发展造成了限制和束缚。随着创新教学的不断深化，幼儿园逐步屏弃了这种刻板的、不适应幼儿身心发展需要的教学方式，开场采用灵敏多样的教学方式，允许幼儿自由自主地选择活动的资料和活动的方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，赏识每一个幼儿，尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励，引导幼儿探索和创新。尤其是我园引进了多媒体教育手段，使我园的课堂教学愈加生动活泼。在传统的观念中，老师是权威的化身，老师总是对的。要请教师“蹲下来与幼儿讲话，转变自己的幼儿观和师幼观，把幼儿当成真正具有自己的思想和见解的人，尊重幼儿的观念和选择。建构进取的师幼互动，真正实现老
5、师与幼儿人格上的平等，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。2、教学设计有创意。每一节课老师都经过精心的研究、每一个环节也都经过认真的研究，什么地方该讲什么?该提问那些问题，这些每一位老师都应做到心中有数。3、教具的准备恰到好处：一堂课的成功与否，教具准备特别关键，假如你准备的教具，孩子感兴趣，愿意去了解它，认识它，那么你这节课就成功了一半。以上是个人的一点粗浅体会，但我在以后的工作中，要向周老师这样的骨干老师多多请教、不耻下问，课后及时反思总结经历，更要刻苦钻研教材，不断学习提高本身素质。老师听课评课体会总结2_月_日我校组织部分老师到_考察学习，主要学习他们的新型管理和教学形式。作为一
6、个数学老师，我想谈谈有关教学的问题，尤其是数学教学的一些问题。这次学习活动我没有参加，但从我校参加的两位数学老师的学习心得中，我还是看到了一些端倪。他们那天听了一节展示课，课题是（二元一次方程组的解法）温习课，教学组织形式是小组合作学习，教学形式是导学案下的五环节教学：一自主回首，二知识迁移，三合作沟通与例题讲解，四拓展探究，最终是课堂小结与作业布置。在第四环节拓展探究中学习了有关三元一次方程组的解法知识，这部分资料是不在我省中考命题范围之内的，我校除了艺术班必要学习一下，普通班作为选学资料一般老师不作讲解。竹山中学毕竟是最近国内知名的学校，并且又是应对外省学校的考察学习，他们得有所展示，于是
7、就在三元一次方程组的解法学习上大做文章，这是能够理解的，从我校两位数学老师的心得中也能够看出这点。对于基础不错的学生，利用导学案下的合作学习来学习三元一次方程组的解法知识，课堂气氛想必异常活跃，听课老师也会感觉有听的亮点，所以这节课是会给我校老师留下深入印象的。就像二元一次方程组的一般解法有代入和加减消元两种，但加减法相对来讲简单易行一样，三元一次方程组的解法一般也是加减法消元，只是三元方程组消起元来比拟繁琐，基础差的学生很难过这道坎。从两篇心得来看，学生在运用加减法上还是进行了很深化的合作探究，讨论了两种常用的加减消元，即两道两道的加减消元和三道联动加减消元(简称为两两消元和三道联动消元)，
8、这个三道联动消元要求学生必须具备很强的观察本事和逻辑思维本事，比两两消元难度更大，是学生充分展示自己的最佳机会，能够讲有些想法老师可以能始料未及。其实，解三元一次方程组时，不管代入消元还是加减消元，也不管两两消元还是三道联动消元，其根本目的还是由三元转化为二元。假如用信息论的观点来理解，三元一次方程组的三道方程是已知信息，从这些已知信息能够得出哪些新信息?并且所得这些新信息中哪些能够为我所用?详细来讲，我们此刻需要消元，也就是需要从这三道方程得出两道能够组成二元一次方程组的方程，那么从这三道方程能够进行各种方式的消元，所得到的新信息难以计数，也就是能够充分激活各种思维途径，不能只局限于代入消元
9、或两两加减消元，三道联动消元有时更简洁，这样我们再从中选择对我们来讲是有用的新信息，得出最简解法或最优解法，进而体现了数学解题的解法美或思维美来。教学中假如能发挥学生的主体性，让他们进取思维，合作探究，充分讨论，必须能产生很多好方法，不仅仅学习兴趣被激发，并且学习效果也必须很令人满意。所以从信息观点来进行教学，利于三维目的的实现，尤其是经过目的和情感目的的实现，数学教学的艺术性就能体现。老师听课评课体会总结3本来以为上课、听课、评课是老师的家常便饭，不言自知，并不特别重视，但经过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。一、讲课是拓宽教学研究的新视野关于讲课的资料，第一节讲述讲课的理念，提
10、到讲课的类型、特点，讲课与备课、上课的关系，以及讲课中注意的问题;第二节为讲课资料，包括讲教材、讲目的、讲学情、讲教法、讲教学程序五方面的资料;第三节为讲课评价。有些老师错误以为“上课是给学生上的课，讲课是给同行、专家上的课。其实，上课和讲课两者之间有着本质区别，讲课是近十年来新的教学研究经过，讲课不仅仅说明上课主要解决的“教什么、“如何教，还要回答“为什么这样教、“这样教的理论根据是什么的关键问题，讲课带有研究教学方法、促进老师成长的性质，也是一种团体备课的特殊形式。现实生活中，确实存在这样的问题：把讲课当成念稿子，讲课者把事先写好的讲课教案去读去背。这样的讲课语言很难口头化和感情化，容易阻
11、碍与听者之间的沟通，疏远了相互的距离，愈加淡化了讲课的效果，这样的讲课也失去了意义。二、听课是探解课堂现场的真理关于听课的资料，首先指出听课是教学研究的有效手段，之后讲述什么是听课，听课的特点、目的、作用、要求、类型。听课是教学常规工作之一，是教学研究的有效手段，也是老师专业发展的重要途径。很多老师平常听课时往往忽略这一点，常把听课当作任务来完成，实际上最终都没有什么收获。原因很简单，是听课者不明确听课的目的和作用，技能和方法。那么听课要听什么样的课?如何听课呢?我以为听课要做到听、看、记、思有机的结合，要尽量减少听课者对课堂教学的影响尽量使课堂教学以真实自然的原貌呈现。三、评课是打开教评相长
12、的通道关于评课的资料，第一节讲述评课的理念，包括评课的资料、功能、原则、形式等。我以为作者把评课定位为“使人提高的阶梯、“打开教评相长的通道这一点特别好。尤其让我深有感触的是作者指出现实生活的评课中存在的弊端：一是听后不评，二是不疼不痒，三是抓不住关键，四是事无巨细，五是老好人，六是语无伦次，七是孔中观人只听课而不评课，就不能较好地反思自己的教育行为，即便有些老师固然参加了评课，但为了充当老好人而不能实话实讲，或者只讲优点不讲缺点，这样对于双方都没有好处，没有发挥评课的成效。讲实在话，我也充当过这样的好人，此刻明白了这个道理，以后再有评课的时机，我会好好从实际出发，按实话实讲原则，认真评课。该
13、书出版及时，异常是对当前新课程改革背景下，大力倡导的校本研训的一线教育工作者来讲，经过讲课、听课、评课来开展教研工作，解决教学中的问题是特别重要的。老师听课评课体会总结4经过这次的听课评课活动，让我这个接触小学英语教学时间不长的年轻老师受益匪浅。听完这几节课，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己有所收获的那份欣喜。下头是自己的一点收获，或者讲是感想，写出来大家一齐共享。第一、小学英语老师的基本功作为小学生的英语启蒙老师，老师本人的基本功能直接影响到学生英语的日后发展。从侠义方面来讲包括两个方面：语音的标准及语言的流利，规范的板书。小学英语对学生听和讲的要求相对多一些，所以，老师语音的规范及语言的流
14、畅至关重要。这就要求我们要不断修炼自己的语音语调基本功，确保我们讲出的每个单词，每个句子没有发音上的问题。课堂语言除了要流畅，必需要确保我们讲出的不是错误的句子，我们对学生的影响是潜移默化的，课堂上不够规范的课堂用语，可能会给学生日后的学习带来很大的负面影响。规范的板书除了能利于学生捉住本课的重点资料，利于课文的理解外，也利于学生养成良好的书写习惯。第二、情境的设置英语的学习要求在语境中学习句子，在句子中学习单词。这就是讲我们在教给学生一句话、一个词时还要给学生创设必须的情境，让学生学会在必须的情境中学会用句子、词语。所创设的情境怎样即利于课文的导入，也利于重点单词、句子的引出是一节课成败的重
15、要方面。第三、注重基础，适当拓展延伸这次的优质课没有想象中那么花哨，更多的是注重课文，注重基础知识。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。正是这种“磨刀不误砍柴工的远见，提高了整节课的课堂效率。老师听课评课体会总结54月10日去_中学听课学习，其中刁一建老师的一节数学习题课给我留下了很深入的印象，给我眼前一亮的感觉，原先数学课是这样上的，能够上的这么的简便和高效，它完全颠覆了我们平常的上课方式，让我受益匪浅，下头是我的一点体会和认识：1.体现了把课堂还给学生。传统的课堂教学形式是教学经过中大多数学生很多时间就是听老师
16、讲，或者听老师与其他同学一问一答的被动“听课的局面，这显然不贴合现代教学要求，效果不佳。可是在这节课上，却是学生在唱主角，让学生上台当“小老师，让学生介入小组讨论，让学生讲解他的解题思路和想法，允许学生大胆的质疑，让学生自己纠错与拓展，让学生自己点评，学生甚至能够抢过老师的教鞭讲解，体现了“把思维还给学生，“把提问的权利还给学生和“把评价的权利还给学生，把“话语权和“话筒交给学生的理念。老师是旁观者，在看学生的表演;老师是导演，是这节课的组织者和安排者;老师是引导者和指路人，不时的给学生启发和纠错，让学生在其中尽尽兴的展示他们的才能。2.把学生的时间、空间还给学生。把时间、空间还给学生，而不是
17、送给学生，由于这部分时间、空间就是属于学生的，这是“转变学生学习方式的基本要求。老师“满堂灌“填鸭式的教学行为被实践一再证实是不可取的，它扼杀了学生的思维和智慧。（课标）指出：学生的学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的经过，应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜想、计算、推理、验证。在课堂上，老师要封住自己的嘴，让自己少讲一点，留出时间和空间给学生。将时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼考虑、自练自改的时间。学生经过自主学习，提出问题;对问题进行考虑讨论，对问题的解决提出方案，对方案进行评价。在这节课上，老师的时间加起来都缺乏10分钟，其余时间都是学生自己在讨论、讲解、质疑、纠错和
18、点评。如学生在讲解一个连等的方程时，得到了三个方程，可是最终学生只是选取了两个联立成方程组求解，这时老师上场了。提问：既然得到了三个，为什么不把三个一齐联立成方程组呢?老师提出问题后立即就封住了自己的嘴，不再啰嗦，把时间、空间给了学生。学生提出了：啰嗦、费事、没必要、解不出来、没见过这样的方程组等等。(学生在热烈的争论、讨论、发言时，老师却退到了一边，静静的聆听学生的发言)过了好一会儿，看看学生没其他的补充时，老师又出场了，给出解答，选取的两个方程成立，那么第三个就是一个无效的方程，一语点破玄机。学生成为课堂学习的主体，“兵练兵“兵教兵，课堂的绝大部分时间全是学生在探究在合作，在互动在生成，这
19、样的课堂是真实的，灵动的，高效的，学生在课堂中懂得了学习，学会了学习，真正体现了学生在学。3.体现了学生是学习的主体，老师是学习的组织者、指引者和合作者的思想。（课标）指出：教学活动是师生进取介入、交往互动、共同发展的经过。有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、指引者和合作者。本节课上，不是老师一个人的独角戏，而是把课堂、时间、空间都还给了学生，他们兴致勃勃的在讨论、讲解、质疑、纠错和点评，在课堂这舞台上演绎着他们的精彩，他们是课堂的主人，他们是学习的主体;同时老师也不再是课本知识的解释者和课堂的执行者，而是伴奏者，进取介入其中，不时的介入他们的讨论、倾听
20、他们的讲解、点拨他们的疑问、纠正他们的错误，给他们鼓励和加油，是学生学习的指引者和合作者。如学生在讲解三元一次方程组的消元时，经过两个方程变形已经消去一个未知数，得到两个二元一次方程时，不是立即的结束，而是让学生停下来，提出问题，还能够怎样变形同样能到达消去未知数得到新的方程呢?讲真的，我当时心里是一愣，还能如何变形呢，学生都陷入了考虑，各持己见，和前面的方法基本是大同小异，这时老师来了个点金之笔，三个方程联动，+-很快消去了字母Y，这种消元既简单又快速，真的妙哉!课堂上构成了融融的学习气氛，学生与学生、学生与老师平等沟通，学生独特的感受、体验、理解得到尊重，建立起了平等的师生关系，师生和谐的
21、关系得以稳固。4.实现了让每个学生都有所发展，有所收获。（课标）指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目的，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不一样的人在数学上得到不一样的发展。当今学生的认知水平与发展意向、学生的思维特点以及个性差异，就要求我们要分层次、有区别的对待，让他们都有时机去学习和发展，都有所收获。在这节课上，老师发动“兵练兵“兵教兵的形式，让好生和差生在不一样的层次上得到了不一样的发展。首先是组内讨论，好生负责把差生教会，然后每组推荐(组内轮流)一名学生上台讲解他的解题经过，好生这时给他进行补充或拓展，提出其它的更好、更巧妙、更便捷的解法，他们是在解题技巧和思维层面的讲解，这样差生和好生都有事情可干，都有成就感。实现了课标要求的时机平等，人人都发展，人人都收获的理念。老师听课评课体会总结范文5篇