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1、从外贸函电课程谈国际贸易专业双语教学的考虑与建议的论文从外贸函电课程谈国际贸易专业双语教学的考虑与建议的论文1（外贸函电）双语教学的必要性与可行性1.1专业实践性的客观要求双语教学相对较好地解决了社会、企业对国际贸易特色人才的需要，有效补充了理论到实践的过渡环节，缩短了融人社会的进程，也为企业和个人的发展开拓了更为广阔的空间。1.2全球经济快速发展的客观要求中国正在顺应全球经济的快速发展的步伐和积极介入全球经济一体化的进程，这就要求我们的国际贸易专业的高等教育是一个高效培养国际化人才的科学机制，双语教育是这个机制的必要组成部分，发挥着重要且不可替代的作用。1.3与世界发达国家教育形式接轨的客观
2、要求世界上有很多国家开展双语教学的先例可供我们借鉴。目前，双语教育在世界上多个国家施行。在这些国家经济发达的现象背后是一整套历史悠久、运作成功的教育形式，充分理解并且把握这些国家的双语教育经历，无疑是为我国双语教育的探索阶段提供了一条捷径，也是今后与世界其他国家在高等教育领域沟通合作的必要内容。1.4（外贸函电）课程定位的客观要求（外贸函电）在国际贸易专业是最为合适列人双语教学的课程。它一方面与（国际贸易学）、（国际贸易理论与实务）相联络，以英语作为载体将先前学过的知识进行回首;另一方面以学生十几年的公共英语为基础，进一步锻炼英语写作能力。再者，通过课堂上英语听、讲、读、写的联络，有利于有效提
3、高师生的英语应用能力和社会适应能力。2（外贸函电）教学中的问题与考虑在（外贸函电）课程的教学中，针对常见问题和障碍，为了进一步提高教学效果，充分体现双语教学区别与传统形式的个性化特征，完全到达教学预期，提出了下面详细的施行策略。2.1教学形式革新（外贸函电）课程实践性强、操作性强，建议采用理论结合实践的形式。老师除了在课堂上讲述概念、写作规则、范文讲解和习题解答外，还应该十分关注课堂和实验室的结合，引人全英文的教学软件，结合国际贸易理论与实务课程的实验流程，让学生分组模拟公司的方式，在贸易流程中增加会谈的内容，至少包括询盘(en-quiry)、报盘(offer)、还盘(counter-offe
4、r)、成交(conclu-sionofbusinessoracceptance)四个基本组成部分，根据贸易进展的特殊要求，也会自然加人在细节方面的商量，比方包装(packing)、运输条款(shipment)、保险(insurance)、代理(agency)等。充分调动学生学习的主观能动性，积极介入课堂教学，兴趣是最好的教师，往往能够到达事半功倍的效果。2.2教学理念的转变。主讲教师在课堂上应该侧重讲解重点和难点的部分，详细的课程细节则要求学生在课后自主学习与考虑，老师在实例教学中，不仅能够提供解决问题的方法，还要提出问题，引导学生考虑不同解决方法中的差异性，强化思辨能力。2.3师资气力的储备
5、双语课程教学的师资气力;一是要在本校专业老师中选拔基础较好者进行英语培训，并从中选拔优秀人才作为双语教学的师资储备，鼓励青年老师有计划地转变观念，不要再把英语当做专业。二是人才的引进，高校的老师建设能够适用“走出去的战略，从国外引人一些专业领域的高层次人才，利用他们的语言优势，顺利开展双语教育。三是已有资源的整合，为了充分利用老师资源、引人竞争机制能够施行老师跨校授课、学生跨校选课，实现资源更有效的整合。2.4建立科学的双语教学质量评价体系双语教学既有着和普通教育形式的共性问题，又有着个性内容，那么在确立质量评价体系时，要注重评价的全称性和动态跟踪性，评价的系统性和评价主体的客体的多元性。需要制定合理的、区别与专家评教的、专门的学生评教体系，并注意学生评教的信度。老师自评，把老师作为评价主体，增加老师对双语教学的自评，能够加强老师自觉提高教学质量和自觉改良教学方法的意识。【从外贸函电课程谈国际贸易专业双语教学的考虑与建议的论文】