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1、班主任工作年限证明范文班主任工作年限证明范文在日常学习、工作或生活中，大家总少不了要接触或使用证明吧，证明是证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况时所使用的一种凭证。那么证明的格式，你把握了吗？下面是我整理的班主任工作年限证明范文，供大家参考借鉴，希望能够帮助到有需要的朋友。班主任工作年限证明范文1班主任工作年限证明(一)兹有我校老师，自聘任为职称(或自_年月毕业)以来，担任班主任工作情况如下：1、20_-20_学年，担任_年级_班班主任。2、20_-20_学年，担任_年级_班班主任。3、20_-20_学年，担任_年级_班班主任。4、20_-20_学年，担任_年级_班班主任。5、20_-20
2、_学年，担任_年级_班班主任。6、视同班主任年限情况：累计担任班主任_年。特此证明!单位(公章)：年月日班主任工作年限证明(二)现证明教师任现职以来担任班主任工作共_年，详细情况如下：时间(学年度)工作单位_年段或班级或学科担任何职(含团委正副书记，少先队总辅导员，年段长、班主任、教研组长、生管员、体美音、电教、实验、劳技、信息、心理教育、小学科学)_年段班级数教研组人数寄宿生人数_至_至_至_至_至_单位公章：相关部门负责人签名：年月日备注：体美音、电教、实验、劳技、信息技术、心理健康教育及小学科学的专任老师应提供文件规定的相关材料。班主任工作年限证明范文2兹有我单位同志，至20xx年底已累
3、计从事工作共年。年月-年月年月-年月年月-年月在我单位工作期间，该同志遵守国家和地方的法律、法规，无任何违背职业道德的行为。我单位对证明的真实性负责。特此证明。单位公章：年月日班主任工作年限证明范文3陶行知先生讲“教是为了不教，魏书生教师也以为“管是为了不管。其思想从根本上讲，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合。我以为有些地方班主任是必须管到的，详细而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目的，把握班级工作的整体思路;第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，加强班级凝聚力、向心力;第四，协调多方面关系，构成教育合力
4、。而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些详细事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、天天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工受权，引导学生介入管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不详细抓的，比方运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们能够很好的完成任务，事实也证明了这一点;但涉及到班级整体气氛、班风的事我是严格关注的，由于我以为
5、这是大事儿。总之，管大放小，管主放次，受权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。二、活与静的尺度一个班带得很活当然是件好事，但是不能活过了头，这就要求班主任具有驾驭这个气氛的本领和恰到好处的尺度了，经常有教师抱怨本人班上的学生不踏实，课堂气氛非常的活跃，就是一考试就不行，我觉得这就是一个度的问题。在班级管理中，我以为有三个方面必需要活：第一是课堂气氛，我的第一个班级是20xx级的8班，这个班在这一点上我感觉我就是失败的，上课有点闷，教师提出一个问题，明明很多学生都知道，但就是不愿意讲出来，导致教师上课的情绪也就高不起来，课堂效率大打折扣;针对这一点，我在带
6、上届20xx级这个班的时候，我采用了两个我以为比拟有效的措施保证了课堂气氛，一是开场上课时的师生问好，我要求学生充满激情的向教师问好，这就是一个好的开端，不难想象，高亢的问候声既能够调动学生的激情，可以以调动教师的激情;再就是建议了年级统一要求课桌上不能堆过多的书，这样不想介入课堂的学生就再也无从藏身，很好的调动了学生介入课堂的积极性，这一点尤其是在高三年级是非常有效的。第二点必需要活的就是各项活动一定要活，在这一点上我觉得大胆的放手学生去完成能够有效的激发学生的介入热情和积极性，当玩的时间就要尽情的去玩，玩出本人的水平来，比方讲在运动会时，我从来都不主张学生搞学习，我的要求是尽情的介入，没有
7、项目的能够充当拉拉队，能够搞服务工作，实在没有事儿做，就充当观众可以以，我对学生讲的是，假如你总是坐在那里搞学习写作业，往小的讲你是不积极不关心集体，往大的方面讲你是自私自利影响班级团结班主任工作年限证明模板班主任工作年限证明模板。大型活动是检验和提高一个班级凝聚力的最好机会，所以班主任一定要重视，千万不要怕耽搁学生的学习时间而有意避开或表现不积极，尤其是在班级建立之初。第三点，也是最重要的一点，就是学生的性格要活，学生最重要的工作是学习，但学习并不是唯一的任务，而且学习成绩也一定不是孤立的，它由很多方面共同决定，尤其是班主任在宏观把握上不能只盯着学生的学习成绩的高低，假如你班上的学生没有良好
8、的心态和开朗的性格，我觉得学习效果会大打折扣，这就要求教师会引导，及时的发现一些迹象，及时的加于解决，尤其是在与学生谈心的时候一定不要开口闭口的学习学习，能够多谈谈他的特长，适当的指出他的问题，让他觉得本人并不是一无是处，本人只要在坚持一下、在多一点努力就能够做好了。一个班级除了活，还离不开静，静不能等同于死，我在班级管理中一直高调的提倡两个静字(到过我们班教室的教师可能都看到过，我们班教室的两侧墙上一直的挂着两个“静字)：第一个静是学习的心态要静，人只要在心平气和的情况下才能有更高的效率，在这方面，我一直对学生讲，在学习经过中，尤其是在自习时间，要能像僧人一样能够“入定，学习经过中不能像一只
9、兔子，外面的任何风吹草动都能够警惕的，这样是不可能搞好学习的，在这方面我对学生提出了一个要求，很简单，就是每次在自习课时，我进教室的时候，班上的绝大多数同学应该不知道我进来(当然我是安平静静的进教室)，在培养学生这方面的素质时尤其是要注意几个重点对象，要擅长抓重点，把几个重点抓下来了，整个班级的气氛就上来了。第二个静是环境的平静，固然在强调学生的心要静得下来，能够抗得住干扰，但我们还是要为他们尽可能的创造出良好的学习环境，这个良好的学习环境我比拟关注的主要是三个时间段，一个是自习时间，一个是午休时间，还有一个是课间时间，可能前面的两个时间段都比拟好理解，对于课间时间，很多教师可能并不理解，我是
10、这么想的，很多会听课的学生往往在上课的时候把绝大部分精神都用在认真听课上，所以笔记做得比拟马虎，只记了一个梗概，在下课的时候他们往往要用几分钟的时间对上节课的笔记进行初步整理，有些同学有课前预习的习惯，也需要相对平静的环境，所以即便是下课时间，我也要求学生保持教室的相对平静，固然不一定像自习课那样绝对平静，但也不能太吵，需要休息的同学尽可能到教室外面休息放松，在学习环境方面，我有一个159的观念，就是班上有60个学生，即便只要一个学生在搞学习，另外59个学生都要为他创造良好的学习气氛，由于这个学生很可能就是你本人。去年学校作息时间改了后，下午两点一十上课，所以晚自习前的时间多出20分钟来，高三
11、有很多班级都把晚自习进教室时间提早了20分钟，但我们班没有硬性要求你什么时候进教室，但有一点必须注意，就是你能够提早一点来，但只要你进了教室就必须平静下来，做不到这一点你就干脆迟一点，你能够不珍惜你本人的时间，但你没有权利影响别人的学习。三、严与宽的尺度严格管理是学校对班主任管理工作的一贯要求，班主任往往也知道严格管理的重要性，但是必须注意的是“严不是严厉、严酷，管理严格是指在原则和纪律上面。管理过严，往往容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化班主任。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的进一步开展。因而，班主任要正确把握严格管
12、理的尺度、严中有宽。严格管理班级，我以为注意这样几个方面的问题，一个是时间上，在新的班级建立之初，一定要有比拟严格的管理，由于开场的严格便于学生的养成教育，一旦通过开场的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯，以后的管理就会事半功倍，在这方面，我们有一个做得非常好的教师，就是我们组的唐敏教师，他在这方面非常有心得，他带班往往也是以严格著称，但是他投入最多的时候就是在建班之初，用他的话讲就是开场整顺了整服帖了，后面就轻松了，我也很赞成他的观点，所以也一直在努力向他学习。第二是各种规章制度觉得能执行的就制定，不能执行的就干脆不要，这样你将来的处罚才能够严格执行，不能让学生有漏洞可钻。第三就是
13、严格的处罚也要讲技巧，班主任一定要注意不能完全的一视同仁，不同的人要有不同的处理方法，一是惯犯与偶犯，我常给我的学生讲，人无完人，谁都可能犯错，所以我允许大家犯错，比方讲迟到的问题，我敢讲，就是在座的各位，谁都不敢讲本人从来没有迟过到，所以我以为学生偶然迟到是一件非常正常的事儿，但是一定要区分偶然迟到和经常迟到，偶然迟到是能够原谅的，但是经常迟到就变成了一中习惯，有迟到习惯的同学绝对不能姑息，所以有时候我们班同样两个同学迟到，但一个能够只是略微提醒就回到本人的座位上上自习，但另一个则只能站在教室后排上完自习，有时候甚至还有更严厉的处罚，比方讲跑步，甚至联合家长一起做专项治理。二是不同身份的同学
14、的处理方法也应该有所区别，对于班级的主要班干部，在公共场合有问题一定要处罚，但同时也要爱护，你想啊，任何一个管理者都需要有本人的铁杆，假如所有人都不和你站在一边，本人不就成了光杆司令了吗，以后本人的治班思路和各项规定还怎么贯彻下去呢，所以这些同学一定要打一下还要摸一下，也就是不能把本人的核心队伍打散了(但假如你觉得某个班干部不合适还是要果断的换掉);对于那些成绩很好的同学犯了错误，一定要敢于批评，由于往往这些同学都是班里的典范，典范的气力是无穷的，假如这些同学不能管下来，他们产生的负面作用将是宏大的，班上一定不能有特殊的尖子生;最后是对于那些屡教不改的顽固分子要学会冷处理，要通过管理的手段在班
15、级舆论上孤立他，让他在班内没有市场，甚至有时候他犯了错也不理他，让他和班级的同学都感觉他是一个特殊的人，当他感觉到孤单的时候，他自然会渐渐的回到主流中来的，和这样的人对着杆，吃亏的往往是班主任，受损的往往是班级气氛，最得意的是那些想出风头的学生，除非你已经决定让他离开或者判定他能够用强硬的手段一次性把他拿下。在处理一些问题的时候，可以以通过选择性发现来回避一些矛盾，也就是本人不太想处理的人和事能够巧妙的移开本人的视线，假装没有看见，而对于必需要处理的人和事则要明察秋毫，这也是一种技巧，也需要一个尺度的把握。最后，在原则问题面前，就没有这么多区别了，不管是谁，只要犯了原则性错误，那就是毫不客气的
16、，比方讲影响别人学习的，扰乱课堂秩序的，顶撞教师的，考试舞弊的等等。严还必须与宽有效结合起来，灵敏处理。当然，不管是谁，处罚之后，班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中班主任工作年限证明模板各类证明大家耳熟能详的魏书生教师对学生犯错误的处罚的三个一：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的讲明。他就把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只要做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教才能到达预期的教育效果。班主任工作年限证明范文4现证明x教师任现职以来担任班主任工作共年，详细情况如下：时间(学年度)工作单位年段或班级或学科担任何职(含团委正副书记，少先队总辅导员，年段长、班主任、教研组长、生管员、体美音、电教、实验、劳技、信息、心理教育、小学科学)。单位公章：相关部门负责人签名：年月日【班主任工作年限证明范文】