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1、把握科学的学习方法的教育理论论文把握科学的学习方法的教育理论论文教会学生学习，已成为当今世界教育的口号，它也是教育的真正目的：“教是为了不教。学校教育在人的一生中，只能是一个阶段的教育，学生从学校中学到最重要的不是知识，而是学习知识的能力。尤其在现今这个知识不断更新、信息迅速发展的年代，学习能力显得尤为重要。基于此，教学方法更要坚持以学生为主体，注重学生的学习方法，重视学生自我教育能力的培养，强调收获在经过和方法中。然而，笔者在教学实践中发现，真正会学习的学生并不多，很多学生仅仅局限在“学会上面，有很多学生的学习习惯差，学习起来有困难，也有很多学生不会学习，把握知识习惯死记硬背，因而固然学习非
2、常刻苦，但成绩总是没有大幅度的提升，反观有的学生该学的时候学，该玩的时候玩，成绩非常好，除智力因素外，笔者以为这主要是学习方法的问题，本文对此浅谈几点个人看法。一、养成良好的学习习惯1指导学生科学的预习，带着问题听课，能够提高课堂效率在阅读教材的总体内容后再细读，充分发挥本人的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白即找重点、难点分别标出并记下来，这样既提高了自学能力，又为听课奠定了基础，构成等待教师解析的心理定势，这种心理定势必将调动起学习热情和高度集中的注意力。无论理论课还是实验课都一定要做到先预习后上课，开场时，教师可以以在每节课刚上课时给出几分钟让学生看书，让他们渐渐
3、养成预习的好习惯。2指导学生做好课前准备做好课前准备，精神上的准备特别重要，保持课内精神旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提条件。课前准备好上课所需的东西，上课时，紧抓课堂效率，课堂上损失特别钟，可能是课后花上半个小时甚至一个小时也补不回来的。3上课认真听讲听教师讲课是获取知识的最佳捷径，教师教授的是经过历史验证的真理，是教师长期学习和教学实践的精华，所以提高课堂效率尤为重要，那么课堂效率怎样提高呢？1集中注意力，思想开小差、分心等一切都要靠理智强迫本人专心听讲，靠意志来排除干扰。2认真观察，积极考虑，不要做一个被动的信息接受者，要充分调动本人的积极性，紧跟教师讲课的思路，对教师的讲解积极考虑，结
4、论由学生本人的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学习效果好。3捉住教师讲课的重点，有的同学听课时往往忽视教师讲课的开始和结尾，这是错误的，开始，是整堂讲课的纲，只要捉住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚，结尾的话虽不多，但却是对一节课精要的提炼和温习提示，同时还要注意教师反复强调的部分。4做好课堂笔记，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永久的笔录，能够克制大脑记忆方面的限制，俗语讲：“好记性不如烂笔头，因而为了充分理解和消化，必须记笔记，同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作。4指导学生归纳总结，把学过的知识系统化归纳总结是对课本内容、知识构造进行梳理和归类的经过。为了使学生
5、把握归纳总结的技能，指导学生本人充分挖掘不同章节知识的内在联络，将所学的知识“由点到线，由线到面的组织，或绘图或制表，或是以其他学生本人能理解的形式，将知识系统化、网络化。这样较易理解，不易遗忘。同时化学是理科中的文科，要记忆的零碎知识点比拟多，因而在学习的经过中，还能够引导学生尝试各种各样的方法来记忆知识点，比方编口诀等，尽可能交给学生更好地记忆方法。5自我检查，自我校正学生不能只把握学习内容，还要检查、分析本人的学习经过、学习方法，及时发现缺乏之处并加以改良。学生要对怎样学、怎样稳固，进行自我检查、自我评价、自我校正。二、充分让学生介入到学习经过中来只要真正让学生成为学习的主体，在教学经过
6、中让他们充分介入进来，才能使学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到发展，真正提高他们的学习兴趣，成为学习的主人。1提高学生学习兴趣，为自发学习打下基础对于化学这个科目来讲，提高学习兴趣的方法有多种。化学是一门实验科学，让学生亲身实验探究知识往往能到达事半功倍的效果。因而，化学实验教学应为学生创造更多的介入时机，加强他们的介入意识。老师能够把教材中的验证性实验变为探究性实验，让学生们边做、边看、边想，再经过分析、归纳和总结，促使他们在深切感悟的基础上理解化学反响本质。2鼓励学生多提问多考虑，勤思才能善学假如学生擅长发现问题和提出问题，经过教师的启发和学生讨论能够得到解决，不仅会促进学生更深入地
7、理解所学知识，而且能从中培养独立学习的素质。因而，在教学中还要促使学生养成独立考虑的良好习惯，碰到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜测。3组织学生讨论，争取自行得出结论讨论是人们进行思维沟通的最好形式。在教学中，鼓励学生间争论，可使学生从中互相启迪，提高思维的深入性。让他们在热烈的气氛中各持己见，互相补充，得出结论。4采用多种教学方法，鼓励学生介入课堂活动教学中，老师常碰到这样一个问题：学生不爱举手回答问题，导致课堂气氛调动起来比拟困难。假如学生长期在一种比拟沉闷的气氛中学习，学习的效率可想而知，也很容易挫伤他们的学习积极性。因而在教学中，老师根据教学内容的特点，能够采取多种启发式教
8、学方法，让学生对介入课堂活动感兴趣。例如，老师能够将一些重难点问题公布在黑板上或者投影给学生，看谁答得又快又准确。介入剧烈的竞赛和角逐，学生的兴奋感是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法到达的。这种方法使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力得到了提高，学习兴趣愈加浓厚，知识把握得也更为牢固，收到事半功倍的效果。总之，无论教授何种知识，运用何种方法，都应让学生充分介入进来，以发展学生的智力为前提，由学生自主进行，帮助学生实现从“学会到“会学的转变。我国著名教育家陶行知先生曾讲：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。只要把握了科学的学习方法，学生才能不断汲取更多的知识，才能经受住知识经济时代的挑战，使本身得到更快更好的发展。【把握科学的学习方法的教育理论论文】