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1、统计学专业论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。统计学专业论文1一、统计学与会计学概述一统计学概述统计学是通过搜索、整理、分析、描绘数据等手段，以到达推断所测对象的本质，甚至预测对象将来的一门综合性科学。其中用到了大量的数学及其他学科的专业知识，它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科
2、学的各个领域。20世纪初以来，科学技术迅猛发展，社会发生了宏大变化，统计学进入了快速发展时期。而用于会计分析中的统计方法主要有比拟分析法、比率分析法、趋势分析法和因素分析法。二会计学概述会计是以货币为主要计量单位，以凭证为主要根据，借助于专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，向有关方面提供会计信息、介入经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动。详细而言，会计是对一定主体的经济活动进行的核算和监督，并向有关方面提供会计信息。会计的职能包括进行会计核算和施行会计监督两项基本职能和预测经济前景，介入经济决策，评价经营业绩等拓展职能。二、统计学在会计专业的应用
3、分支一统计学在财务会计中的应用在财务会计核算中关于存货计量核算时，通常采用移动平均法，加权平均法，其原理是通过统计平均数阐述的，财务报表分析时关于偿债能力、盈利能力、营运能力等的各项比率，其原理是由统计相对数阐述的。统计学广泛应用于会计核算中，除此之外，统计学对于会计预测也有极大的帮助。随着经济全球化步伐的加快，企业之间的竞争越来越剧烈，企业只要转变管理形式，走向精细化管理，对市场进行预测，以做出更好的决策，才能在竞争中立于不败之地。财务预测在此发挥着重要作用，而统计学中的一些方法，能够为市场预测和决策提供服务。多元回归分析法、时间序列模型、相关性检验、残差检验等均能对企业将来的发展做出预测。
4、二统计学在管理睬计中的应用管理睬计是从传统会计中分离出来的与财务会计并列的、着重为企业改善经营管理、提高经济效益服务的一个企业会计分支。管理睬计定量分析的使用始于科学管理时代，而在今天，又在原来基础上新发展了很多定量分析的技术工具，包括回归分析、假设检验等，这些均是统计学中的统计方法，运用统计方法，管理睬计能够更好的进行分析与预测，进而为管理者提供改善经营的办法。三统计学在审计学中的应用审计学是一门研究审计理论与方法，探索审计发展规律，对经济活动进行有效监督的社会学科。在监督经过中，最常用的方法是抽样审计，是对不同行业的经济业务进行抽样监督审查以保证审计结果正确性的一种方法。而抽样则是统计学中
5、的重要方法。三、统计学在财会发展中的重要性一统计学为财务分析提供了重要的方法和根据由于当代社会经济业务较为复杂，所以财务会计信息也较为复杂，因而寻求一种简化财务信息，让财务信息显得条理明晰的方法就显得尤为重要，而统计学正是提供了这样的方法，比方经济预测与决策中的回归分析，审计中的抽样等，为会计学的不断发展做出了宏大的奉献。二提高统计技术在会计中的作用能够促进企业的发展一个企业生产经营的好坏，离不开财会管理，最大限度地提高财会信息的质量，是企业长久发展的必要条件。统计技术，就是通过收集，整理财会信息，运用数理统计推断的原理，揣测企业将来发展，并对其提供发展建议，进而促进了企业的发展。四、结束语在
6、企业中，财务管理是核心的工作，在进行财务分析时通常用到的方法就是统计方法，在学术上，二者有着众多的不同，但却有着密切的联络，将统计方法运用到财务领域中，不仅为财务管理工作带来了便利，在某种程度上也丰富了财务的内容，进而扩展了财务的职能，传统的财务管理方法不能适应当代企业的发展，财务分析运用统计方法不仅是为企业提供简单的财务信息，同时，对企业的现状及将来发展状况做出了分析和预测，企业能够利用这些有效的信息介入到决策工作中，对日常经济业务，利于企业进行有效控制与考核，因而，财务的管理职能也得到了进一步强化。目前，在我国统计学在财会方面的发展与应用还处于初级阶段，任重而道远，在我们投入更多的人力物力
7、来发展统计学的时候，更重要的是要坚持应用与实践的态度。统计学是建立在数据的基础上的一门科学，要一切从实际出发。在统计学中，重要的是运用统计方法将其运用到各个领域中。企业统计手段的当代化己成为现实。为了适应企业统计工作在企业管理中运用，企业统计在企业管理中的运用已发生了质的飞跃，不管在统计工作人员还是在企业统计统计软件方面都发生了很大的变化，这就需要国家，政府和企业的支持。在市场经济时代，为市场服务，服务于市场是统计工作的一大体现，它不仅为企业财务管理管理，也为市场信息提供具有讲服力的数据作为企业决策和市场走势的一个重大渠道。而且通过计算机网络能够加工处理大量的统计信息资料，极大地提高了统计工作
8、的质量和效益。在企业财会管理方面，企业统计工作的信息、咨询、监督三大职能很好的为企业的财会工作做出奉献，在统计调查、统计分析、统计资料、统计咨询和统计监督内容上给企业在经营和发展方面上的预测与决策有很大的帮助。因而，在市场经济、网络时代的今天，中国企业统计面临着很大的挑战，就是怎样建立健全统计的管理体制与运行方式，怎样使统计工作与财会技术接轨，怎样加强队伍建设，提高统计人员素质，提高中国企业的国际竞争力，实现企业的高速发展。统计学专业论文2摘要:统计学是高职院校物流管理专业重要的基础课，在实际工作中有广泛的应用。受各种因素的影响，在教学中还存在着学生缺乏正确认识、教学内容与专业契合度低、教学方
9、法单调、考核方式单一等问题。通过对问题产生原因进行分析，阐述只要全面推进课程改革、明确课程定位，从优化教学内容、丰富教学方法、创新考核评价等方面进行探索，才能提升教学质量，知足当代物流企业对人才统计能力的需求。关键词：:高职院校;物流管理;统计学;课程改革统计学是经济管理类专业一门重要的基础课程，通过课程的学习，能够培养学生的数理推导与逻辑分析能力，把握统计学的基本理论知识和实用技术，能够搜集、整理、分析数据，反映出所研究的经济社会现象的规模、水平、速度、效益，揭示现象发展的内在规律，为管理决策提供根据，因而是一门应用性极强的工具性课程1。当前，各高职院校物流管理专业基本都开设了统计学课程，但
10、是在教学经过中，却存在着一些问题，影响着教学目的的实现和人才培养质量的提升。一、高职院校物流统计学教学中存在的问题(一)学生缺乏对统计学的正确认识统计学是一门理论性和逻辑性较强的课程，涉及一定的运算与推导，具有良好数学基础的学生在学习时占有一定优势。而高职院校物流类学生的数学基础普遍较弱，这使很多学生存在畏难心理，以为统计学就是数学，就是繁琐的数据运算、抽象的公式推导与枯燥的报表汇总，没有扎实的数学基础是学习不好的。据统计，超过90%的物流管理学生以为统计学是最难学习的课程之一。此外，学生对本门课程在专业中的作用认识不清，以为统计学与今后从事的工作没有关系，学好学坏一个样，这种心理导致其在有限
11、的教学时间里无法将课程学好。(二)强调理论教学，内容与专业契合度低目前物流统计学所使用的教材基本上都是（统计学原理）（基础统计）等专业通用的版本，较少有专门针对物流专业开发的教材，教材内容理论性较强，主要侧重于抽样推断、参数估计、假设检验、相关与回归分析、时间序列、统计指数等知识与理论，各知识点前后关联性强，给学生的学习带来很大困难2。少数编写的（物流统计）内容与（统计学原理）相差不大，仅是在例题数据的设计上，赋予了物流内涵，课堂讲授时专业针对性不强。例如，在讲解方差这个指标时，不能将其融入物流情境或任务，可能仅给出几位员工在单位时间内各自的货物分拣数量，就直接要求求出方差。学生们就会产生疑惑
12、，这个指标对完成物流任务有什么作用?我在今后的工作中什么时候会用到方差?这种情境与任务的缺失，使学生无法体会统计学在物流中的作用，导致学习的主动性不强。(三)教学方法单调，学生缺乏学习兴趣作为一门专业基础课，教学中仍沿用老师上课讲授、学生课堂练习、课后批改作业的传统形式，这显然无法知足当代职业教育培养岗位人才的要求。“填鸭式的理论教学，可能使学生学会了如何求指标、算数据，但是对其真正解决岗位中详细问题的指导作用却很小，由于学生根本不知道本人什么时候会用上这些知识。教学中缺乏具有专业特色的案例和对学生实际操作技能的培养。教学一般在普通教室进行，像Excel这种操作简单、适于学生把握的统件软件的操
13、作训练很难进行。单一的教学手段，极易使学生产生腻烦情绪，不利于学习。(四)考核方式单一，不利于对学生进行客观评价由于老师在授课经过中多以理论教学为主，缺乏案例、情境的设计以及实操技能的训练，考核环节只能以闭卷笔试的方式进行理论知识的考核。当前多数高职院校采用的还是期末考试为主、平常考察为辅的考核方式，缺少对学生利用统计学知识解决实际问题的考核。期末考试内容都出自书本，且会提早划定温习范围，学生只会一味机械背题，出现了笔试成绩高、实际能力弱的情况，背离了职业教育评价的本质要求。二、高职院校物流统计学课程改革的必要性(一)是实现人才培养目的的需要高职院校物流专业培养的是面向生产、管理一线的技术技能
14、型人才，学生主要就业方向是物流企业一线操作或基层管理岗位。近百名已经就业或实习的学生表示，各类订单的整理、库存情况的分析、人员工资的汇总等实际工作都要用到统计学知识。这就要求在教学经过中合理分配理论与实践教学的比例，理论教学要以“适度、够用为原则，着重培养学生解决问题的能力、应用软件处理数据的能力等。以往的物流统计课程，教材内容和教学经过理论性过强，学生缺乏对课程的理解和动手解决问题的锻炼。只要深化课程改革，以岗位分析为根据、以工作任务为驱动，从教学内容、教学方法、评价方式等方面进行创新，提升教学目的与用人需求的契合度，才能实现职业教育人才培养的目的。(二)是合适生源特点、推进素质教育的需要物
15、流专业的学生文化基础普遍薄弱，但思维活跃、动手能力强。因而，在统计学教学中，要以“有用、能用、会用为原则。“有用指教授学生的知识与技能是物流岗位需要的;“能用指统计的方法合适物流行业特点，具有可施行性;“会用指统计方法简单、易懂、便于学生把握与应用。要实现这些目的，需要我们不断通过课程改革去探索行之有效的施行途径3。(三)是提升老师实践教学水平的需要物流职业教育在我国起步较晚，师资队伍的建设并不完善，多数老师缺乏生产实践经历，对物流岗位的认知也比拟模糊，严重制约着物流职业教育的健康发展。通过统计学课程改革，倒逼老师深化物流企业一线，了解各个岗位的工作任务，进行重点任务分析，并据此设计教学情境与
16、任务、优化教学内容、创新教学形式、改革评价方式。在完成课改的同时，老师的业务能力也得到提升，实现了双赢。三、高职院校物流统计学教学改革的施行途径(一)明确统计学在物流管理中的定位统计学是物流管理的基础课程，承当着培养学生逻辑分析能力、构成统计思维的任务，是一门侧重应用的学科。通过课程的学习，指导学生正确运用统计指标及Excel等软件来处理实际物流领域中的问题，减少公式的推导和复杂的计算。要让学生明确，学习统计学不是为了探究统计原理、推导复杂的公式，而是运用统计学知识来解决工作中的问题。明确统计学在物流管理中的定位，帮助学生树立起学好课程的自信心。(二)校企合作确定课程内容时，一定要摒弃以往的学
17、科本位思想，与企业严密合作，对物流实际工作岗位进行分析，找到合适学生的核心工作岗位，并根据岗位分析确定学生需要把握的核心能力，据此制订课程内容，即根据岗位任务核心能力点知识点课程内容的顺序组织教学。只要依托企业，注重实践技能训练，才能保证教学内容学以致用。经过梳理，总结出在物流管理专业课程中应用到的统计学知识点(见表1)4。(三)创新课堂教学形式在教学中应从单一的理论教学向多种教学方式转化，从注重理论向注重应用转化、从教授式向启发式转化，强调学生的主体地位，以学习小组的形式鼓励学生介入讨论、完成任务。老师要创设情境任务，通过案例教学，辅以多媒体课件等，将所授知识点融入详细任务，使学生在完成任务
18、的同时把握所需知识5。如，在讲授调查问卷这部分知识时，老师可做如下设计:第一，将全班学生分成若干调查小组，推选组长;第二，给每个小组设定一个调查主题，这个主题能够是关于物流方面的，可以以是学生们比拟关注的校园问题;第三，老师对统计调查做简单讲解，并对小组调查指出方向、提出要求;第四，小组讨论，设计调查问卷，进行实地调查;第五，小组进行数据处理，构成调查结论，分组在课堂上进行汇报;第六，小组之间进行互评，老师进行评价，给出任务完成的成绩。在这个教学经过中，学生始终处于主体地位，介入整个调查经过，对调查工作有全面了解，懂得如何进行问卷设计、如何进行调查、如何进行数据处理;老师处于主导地位，负责调查
19、进度控制、情境设计和适度辅导。通过创设工作任务，能够加强学生的学习兴趣，加强统计意识，提升分析和解决问题的能力，最终到达提高教学质量的目的。(四)进行全方位课程评价，培养学生创新思维课程评价通过平常成绩与期末成绩加权求得，期末成绩权重以30%为宜，不设置客观题，以考察统计思想与基本计算为主;平常成绩权重设为70%，包括课堂表现、小组介入度、任务完成情况、组内评价与创新性思维等，争取全方位对学生学习情况进行考核(见表2)。四、结语推进课程改革是大力发展当代职业教育、提高人才培养质量的必然要求。物流统计学课程的改革，凸现了统计学作为“工具的特点，强调了其在物流实际工作中的应用性。根据教学实践和研究
20、成果提出的改革设想，希望能够丰富高职院校物流管理专业课程建设的内涵，为培养应用型物流人才奠定基础。【参考文献】1韩正涛，刘阳基于当代学徒制培养形式下的物流管理专业统计学教学改革设想J物流工程与管理，20xx(1):1281292东方，秦小辉，黄素心素质教育下物流专业统计学课程改革途径J物流技术20xx(1):3713733肖茹高职教育课程改革与创新策略探究J电大理工，20xx(9):17184段春媚高职院校物流管理专业统计学教学改革尝试J青岛职业技术学院学报，20xx(5):42445张广敬对物流职业教育课程改革的考虑J物流技术，20xx(23):476478统计学专业论文3大部分经济管理类专
21、业都将统计学作为专业基础课进行课程设置，学分制管理中，统计学一般为2.53.5学分的闭卷考试课程。针对个别经济管理类专业从实用角度出发，以减轻学生学习负担为目的，盲目地将统计学课程从专业基础课中删除的做法，笔者的观点是：停止开设统计学课程绝对是学生的损失，高职高专教育培养的不是技术工人，而是到达一定素质标准的大专毕业生。因此绝对不能由于难度大，就将（高等数学）、（统计学）等基础课程从教学计划中删除。但课程的改革是必不可少的，笔者结合几年来对统计学教学的经历和感受，讨论对非统计学专业统计学教学的一些认识及改革建议。1统计学对高职学生的重要性统计学是一门收集、组织、展示、分析和解释统计数据资料，进
22、而帮助人们做出更为有效的科学决策的工具学科。高职高专院校进行的是职业教育，职业教育的最高目的是养成学生的职业行为能力，职业行为能力包括专业知识和关键能力。关键能力指为完成今后任务应获取的跨专业、多功能和不受时间限制的能力，专业知识需要一生不断地学习来加强，而关键能力的培养才是职业教育的最高目的。统计知识作为学生今后不断获取新知识以提升自我的工具，对学生在今后工作中进行决策及提高本身的文化素质都起到了非常重要的作用，因此统计学课程的学习天经地义成为关键能力培养的一个重要环节。2非专业统计学教学中存在的问题在经济全球化的今天，数据的收集、整理、分析显得异常重要，统计学作为工具学科的地位绝对不容否认
23、，然而经济管理类专业统计学课程建设中却存在众多问题，概括起来，主要包括如下4个方面：2.1学生的数学基础薄弱高职高专批录取的学生智育大体上低于本科批录取的学生，加之大部分学生是由于数学不好才放弃理工类专业而报考经济管理类专业，此类专业基本上都是文理兼收，因此学生的数理功底普遍较差，学习传统的统计学理论课程通常都感到力不从心。2.2教学内容不科学教材的无针对性导致了教学内容缺乏针对性，在难度上没有把握好，教材中从公式的表示到证实，数学味太浓，根本不合适经济管理类专业的需求，完全忽略了学生的数学功底。2.3没有适宜的教材由于大部分教材内容过于理论化，导致与当今高速发展的计算机时代完全脱节。基本上所
24、有的高职高专统计学教材都有一个共同的缺点：不利于学生自学。而且教材中缺乏专业性强的理论联络实际的案例，忽视了统计方法在现实中的操作，使学生感觉枯燥乏味，对统计学失去兴趣，更不可能做到主动学习。2.4师资缺乏很多院校担任统计学课程的老师数量不够，十分是民办高校为了节约成本，经常能够看到一位统计学老师负责全院的统计学课程教学。因此老师没有精神去根据学生的专业特点进行有针对性的备课。3非专业统计学教改对策3.1教学内容上的调整针对学生数学基础较差的特点，应本着实用、够用为度的原则，在教学内容上进行较大的调整。因此课程安排上，为了变学生的被动接受为主动学习，建议减少理论知识的讲授课时，取而代之的是统计
25、案例分析、统计软件操作、实际统计调查等实验课时。整体的思想是这样的：作为经济管理类非专业统计学课程，更多的是把统计学当作一个工具，对于统计计算公式的;、详细的计算方法等专业性问题能够不予要求，而结合当代统计分析软件，如SAS、Eview、SPSS、Excel等等进行教学。笔者根据本身几年的教学经历，详细列举了几个章节的教改建议：统计整理，大多数统计学教材上提供的统计整理方法早已过时，如手工汇总法，与现今的计算机时代完全是格格不入，变量数列的编制完全能够利用Excel进行操作。相关与回归分析中的公式都较为复杂，公式的推导更是教学中的难点，十分对于连（微积分）都没开设的专业，学生对求偏导知识一无所
26、知，根本就无从下手，所以很多教师都要求学生死记硬背，学生基本上都在考试结束后将之抛诸脑后，根本没有真正把握。笔者以为，对于非专业经济管理类学生，能够不要求公式的推导与记忆，只要求学生理解相关与回归分析的作用及其应用，至于详细相关系数与回归方程系数能够通过SPSS、Eview等统计分析软件得到，学生只需把握软件的应用即可。统计指数这块内容基本上所有教材中的实例都比拟陈旧，无法引起学生的学习兴趣，老师应该在教学中结合学生的专业特点。以国际经济与贸易专业为例，能够引入与贸易相关的指标作为实例，如贸易依存度是强度相对指标等等，并应用最新的数据来提高学生的关注度，使学生在学习统计学的同时又对本专业的最新
27、动态有所了解。时间数列分析的讲授方面，很多教师还是运用传统的板书教学或是以多媒体替代板书教学，仍然要求学生通过计算器来计算季节比率等。但季节比率的计算完全能够利用Excel进行，应该让学生通过该内容的学习进一步把握办公软件在统计分析中的作用。3.2考核方式上的改变在课程考核上，应改变以往只是理论知识的卷面考试，由于这种方式虽有计算题，但都经过简化，学生的实际应用能力得不到体现，而且对于数学基础差的学生根本无法顺利通过，导致了学生对该课程的恐惧。因而，应该把该课程的考核分为两部分：理论和实验。理论部分的考核着重于统计学的基本思想和基本知识，以期末闭卷考试为主；而实验部分的考核着重于平常考察，包括
28、上机操作测试，以及分组进行统计调查方案的设计和施行、统计调查报告的撰写等等。其中，在上机操作时，能够让学生接触到与实际相符的本专业相关的案例和数据资料，进而提高他们的应用能力和对课程的兴趣。通过这样的考核方式，减少了学生学习该门课程的精神负担，使他们不再以为统计学是一门枯燥乏味的课程，而是一门实用性极强、不可或缺的专业基础课。3.3其他对策首先，很多高职院校为了节约成本，统计学教学都采用了大班授课，对于传统板书教学或许此方式可取，但传统板书教学的弊端就是完全忽略了该课程的实践性，学生对于本人把握的统计学知识无从应用。假如在教学内容上做出上述重大调整以加强统计学课程的实践性，授课规模就不宜过大，
29、授课效果才能得以保证。其次，从事统计学教学的老师一般是从数理统计专业或是社会统计专业毕业的，社会统计专业毕业的老师有一定的经济学基础，更能胜任高职高专经济管理类专业的统计学教学。对于数理统计专业毕业的老师，则必须加强经济管理类专业知识的培训，以适应教改需要。再次，有些高职院校计算机房数量有限，无法知足此类课程的需要，因此这些院校要加大机房建设经费投入。同时高职院校应该通过政策多鼓励老师介入本专业统计学教材的编写及出版，以改变无适宜教材的现状。参考文献：1王艳梅.对财经类非统计专业教材编写的考虑J.产业与科技论坛，20xx，(2).2代戈资.统计学教学改革的考虑J.中国科技创新导刊，20xx，(17).3欧阳敏华，祝建民.SPSS在非统计专业统计教学中的应用J.统计与咨询，20xx，(5).4万力.对财经类非统计专业统计学课程改革探析J.现代经济，20xx，(11).