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1、课程教学改革的工商企业管理论文1人力资源管理是高职工商企业管理专业的核心课程1.1通过分析整合人力资源管理课程知识目的要求通过学习使学生了解人力资源管理的相关概念、基本术语、理论，把握人力资源规划的流程和方法，把握工作分析的流程和方法，把握员工招聘的方法和程序，把握员工培训的方法与技巧，把握企业绩效和薪酬设计的要点，把握人力资源管理中常用文本的格式内容。1.2课程素质目的是通过本课程的设计与学习施行使学生具备良好的与人合作沟通意识、竞争意识、质量意识，具备良好的成本观念、时间观念，具有良好的职业道德，诚信，敬业爱业、乐于奉献，具备团队合作精神、可持续发展能力及自主学习的能力。2人力资源管理核心
2、课程“教学做一体化教学形式是培养企业人力资源管理职业岗位需求的学生的关键2.1以工作经过为导向的核心课程应以企业生产管理实际工作岗位的需求为目的，以职业能力培养为重点，以工作任务及其工作经过为根据对教学内容进行组织和安排。以任务的完成经过为线索贯穿整个教学活动的始终，选取多个学习性工作任务或项目作为教学内容的载体。根据“提出任务，分析任务，知识构建，完成任务这一行动体系组织各单元的教学。引导学生分析工作任务，然后完成工作任务，学生通过完成工作任务到达构建知识的目的。这种“教学做一体化教学形式能到达学习经过与工作经过一致，学习任务与工作任务一致。2.2课程通过灵敏运用多种恰当的教学方法，一方面能
3、使学生更好地把握人力资源管理的相关知识，并实现灵敏应用；同时，多种教学方法的结合也提高了学生学习的能力，使学生学会沟通沟通和团队协作，提高了学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，促进了学生职业能力发展。项目驱动教学法。以模拟公司为背景，以人力资源管理岗位的实际工作任务为线索，引导学生自主地交替进行各种仿真业务背景下的操作和训练，融“教、学、做为一体，老师配合指导、答疑、评价、测试，每次授课的设计经过如下：第一步，以宁波校企合作企业为背景，先引入一个项目活动，让学生根据布置的工作任务尝试开展业务操作；第二步，老师分析学生操作情况并进行项目活动的示范操作，使学生把握正确的操作方法；第三步，
4、学生根据老师示范操作，再去独立完成项目活动，纠正操作错误和熟练操作步骤；第四步，老师再对这个业务环节的相关实践知识和理论知识的系统梳理，使学生构成一个比拟完好的知识体系；第五步，学生根据所学的业务操作和相关知识，进行另一个项目活动的操作，以提高和拓展人力资源管理岗位职业能力。岗位模拟情景教学法。学生以5-6人规模组建模拟公司，在模拟公司背景下开展教学，要求学习经过中一切人力资源管理任务的完成都以模拟公司为背景，学生在仿真的业务环境中，全面、系统、规范地把握人力资源管理的操作方法和操作技巧，为学生以后从事相关工作打下良好的实际操作基础。通过仿真模拟的形式，创造出有利于培养学生发散性思维和自主学习
5、习惯的实践教学环境，一方面，加强了学习经过的实战性，有效地调动学生介入业务活动的积极性，另一方面在这个经过中进行角色扮演，使学生提早体验了岗位的角色任务，强化了他们的工作体验，激活了他们的创新思维，缩短了与就业之间的差距。团队教学法。介入学习的学生班级以5-6人为规模组成学习团队，以团队形式组成模拟公司，介入课程的学习。根据人人有事做，事事有人做的原则，团队成员详细分工为协调员负责任务的接受与内部分工、记录员负责任务记录、课堂记录与文本撰写、外联员负责与其他模拟公司或外班级之间展开合作沟通、发言人负责每次任务的课堂发言、资料员负责在规定的时间内完成资料的收集。同时，为了让学生能够体验不同岗位的
6、工作职责，把握全面的技能，规定每三周轮岗一次。3开展企业兼职人员介入课程考核评价课程方式专业核心课程均改变传统的期末一次试卷考核方式，吸纳企业介入课程考核评价，注重对学生学习经过和工作经过的考核评价。在课程考核评价中融入企业评价要素，根据企业管理标准、职业技能岗位标准及效益评价标准进行人才培养的评价。在核心课程授课后，由企业进行模拟职场考核，不仅对学生的职业技能进行职场考核还对学生的职业意识、沟通能力、团队合作能力、创新能力，加强竞争意识等职业素养进行考核。最终到达专业人才的培养与企业需求的零距离。在人力资源管理课程教学中，考核采用构成性考核和期末终结性考核相结合的方式。其中，终结性考核重点考核学生把握人力资源管理相关知识和典型案例分析及处理的情况；构成性考核包括学生在学习经过中应当自主完成的八个项目。项目内容主要是为人力资源规划、人员招聘方案设计、面试场地布置、背景调查、员工培训方案设计、绩效考核方案、薪酬方案设计、劳动关系处理方案。构成性考核和期末终结性考核各占课程总评成绩的50%。通过高职工商企业管理专业核心课程一体化形式施行，使学生置身于真实或模拟的工作环境，在完成学习项目训练的同时，适度横向引入模块化知识点，学生熟能生巧，逐步养成良好的工作思路，而且职业能力和职业素养得到提高，为顶岗实习奠定良好技能基础，使学生进而对学习愈加感兴趣。