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1、生物的启示的教学设计生物的启示的教学设计1教材分析本课是九年义务教化小学第十册教材中的第课，概括地讲解并描述了近代和现代仿生科技产品，在生物的启示下，人类独创新技术新产品，使学生初步体会这些独创创建的原理和方法。从而培育学生的想象力、创建力，提高学生的科学素养。教学目标学问：通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下，进行独创创建，并自己尝试运用生物的某些特点解决生活中的实际问题。实力：培育学生的想象实力和创建实力。情感、看法、价值观：让学生形成勇于创新的科学看法。教学重点：了解人们在生物启示下进行的独创创建。教学难点：依据某种生物的特点，提出小独创的构思。教学流程：依据本节课的教学目标和教学重
2、难点，将本节课设计为以下四个环节： 故事导入，阐述课题 对比视察，启迪才智 自主探究，合作沟通 奇思异想，沟通汇报一 故事导入，阐述课题同学们，你们知道鲁班独创锯的故事么？（出示视频）在这里我用鲁班独创锯的故事引入，以此创设情景。目的是告知学生大自然中形态万千的生物是人类独创创建的启示，从而激发学生去探究科学的欲望。 设计意图：通过鲁班独创锯的故事，渗透了人类进行仿生独创创建活动起源于实际须要，得启示于生物特征，服务于社会生活的基本规律。二对比视察，启迪才智明确探究内容后，学生的思维被调动起来。在设计本环节时，首先出示图片提出问题：人们在这些生物的什么特点的启示下独创创建出了什么产品？学生思索
3、探讨后，老师给以引导提示。通过对比视察进一步说明人们仿照植物的叶独创了锯；仿造鱼的外形造出了船；依据青蛙的游动创建了蛙泳；依据老鹰的飞行造出了滑翔机。 设计意图：通过对近代仿生科技产品的探讨，使学生理解人类进行仿生独创创建胜利的关键在于对生物的构造和功能方面细致视察和仔细探讨。三自主探究，合作沟通学习的最终目的是要达到会学。为了便于学生自主学习，将本环节分为两个步骤：1、提出问题，自主探究：这些科技产品有什么优点用 处？分别在哪种生物的什么特点的启示下独创的？目的：是培育学生在网上搜集资料，用科学的方法自主探究。2、试验操作，解决问题：A 鸡蛋壳的启示（试验说明）。B 筒形叶桥（学生自主设计试
4、验方案）。目的：培育学生试验实力，分析解决问题实力。设计意图：通过学生自主探讨，从而得出结论：蛋壳凸面朝上时，承受力较大；筒形叶桥不但美丽而且坚实，省料。这个环节培育了学生自主学习的实力及动手操作实力，探究、分析解决问题实力。四 奇思异想，沟通汇报学生的想象力和创建力是无止境的，请把你的独创构想说出来吧！在此环节中，我提倡学生留意视察身边的生物特征，引导学生视察图片，并从网上搜集资料。有了肯定的学问储备，学生就可以在探讨区中畅所欲言，奇思异想了。1、出示图片，提出构想（壁虎与变色龙）2、网上查询，沟通汇报（供应相关网址）设计思路：通过学生的奇思异想，发散了学生的思维，激发学生的创建意识。生物的
5、启示的教学设计2目的要求1 、通过本课教学，使学生了解人们在生物启示下进行的独创创建。2 、培育学生的想象实力和创建实力，运用创建性想像和“原型启示法”提出一些小独创的思路。3 、培育学生勇于创新的科学看法。课前打算老师打算：挂图或投影片船与鱼、锯与丝茅草、飞机与鸟、薄壳建筑与蛋壳、筒形叶桥与植物的卷叶、多镜头摄影机与昆虫复眼、雷达与蝙蝠、机器人、变色龙、壁虎。教学过程导入新课1 、讲解并描述：我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的很多本事令人惊羡艳羡。例如，鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，绿叶靠阳光、水、空气就能制造食物在生物的启示 （板书课题）下，人们独创了很多新技术、新工具。2
6、 、谈话：你们对这方面的问题感爱好吗？这节课，我们就来了解人花生物的启示下独创了哪些东西，以及怎样独创的。学习新课1 、了解人们在生物的启示下完成的独创（ 1 ）了解几件学生比较熟识的独创创建谈话：你们知道什么东西是在生物的启示下独创的吗？它们分别是在哪种生物启示下独创的？讲解并描述：下面我们来看一看几种大家比较熟识的在生物启示下的独创创建。阅读：课本第 37 页。谈话：课文介绍了几种在生物启示下的独创创建？分别是什么？（出示挂图或投影片：船与鱼。）船是在什么生物的启示下独创的？（鱼）为什么说船是在色的启示下独创的？它们有哪些相像之处？（出示挂图或投影片：锯与丝茅草。）锯是谁独创的？他是在什么
7、生物的启示下独创的？（丝茅草叶）说一说鲁班独创锯的过程。请你推想一下，鲁班在被丝茅草叶划破手时有什么想法？他怎么会想到要独创锯呢？（出示挂图或投影片：飞机与鸟。）飞机是在什么生物的启示下独创的？（鸟）为什么说飞机是在鸟的启示下独创的，它们有哪些相像之处？探讨：船、锯、飞机的独创过程有什么共同点？老师小结：通过船、锯、飞机的独创过程。我们可以知道：当人看到某种生物的特别本事时，经常会联想到人在生产或生活中的须要，然后就仿照这种生物的形态、构造、功能，设计制造出所须要的东西。（ 2 ）了解近代人在生物启示下的独创讲解并描述：近代，随着科学技术的发展和人们对生物界相识的不断深化，在生物的启示下，有了
8、更多的独创创建。出示挂图或投影片：薄壳建筑和蛋壳，筒形叶桥和植物的.卷叶，多镜头摄影机和昆虫的复眼，雷达与蝙蝠，机器人。探讨：图中是些什么新技术？它们有什么用？这些新技术分别是在什么生物的启示下研制出来的？它们有什么相像之处？讲解：鸟的蛋壳很薄，但能承受比较大的压力，这与它的卵形结构有很大的关系。依据这个道理，人们独创了表面弯曲、形如蛋壳的薄壳建筑结构，既坚实又节约材料。有些植物的叶子很薄很大、很长，但能挺立地伸展在空中。这是为什么呢？假如细致视察可以发觉，这些植物叶子的边缘常是卷曲的，甚至卷成筒形，依靠这种形态，增加了叶的强度，使叶能挺立生长。依据这种原理，人们独创了筒形叶桥，既坚实又节约材
9、料。蝙蝠是夜间活动的动物，在伸手不见五指的黑夜，蝙蝠能在空中、树林中、山洞里自由翱翔，捕食飞虫。是不是蝙蝠的视力特殊好呢？据视察蝙蝠的视力特殊差，不是靠眼来识别方位和四周物体的，而是靠自身发出的超声波来定位、识别物体的。它在飞行中，从嘴、鼻发出人听不见的声波超声波，超声波能向着一个固定的方向快速传播，遇到障碍就会返回，被蝙蝠的耳朵接受。依据声波返回的时间及其他方面的状况，蝙蝠就能推断前面有什么物体及有多远，是食物，捕获；是障碍，躲开。依据这个原理，人们独创了雷达。雷达是利用无线电波发觉目标并测定方位的设备。雷达主要由放射机、天线。接收机和显示器四部分组成。放射机通过天线向空中定向放射电波，电波
10、假如在空中遇到障碍：飞机、导弹、云层等，就会反射回来，被天线接收，经接收机的放大、加工，在显示器的荧光屏上显示出障碍物的种类、方位、距离。雷达广泛应用在航空、航天、军事、天气预报等方面。昆虫的每只眼睛由许多小眼构成，叫做复眼。它们花看四周的物体时，在眼里可以同时形成许多的像。人们仿照昆虫眼睛的构造，独创了多镜头照相机和多镜头摄像机，一次可以拍成许多张像。这在摄影、摄像以及其他方面有很大用途。机器人是仿照人的器官及其作用的机器。机器人的构造可以分为三个大部分：一是操纵部分，人依据须要，输入各种指令；二是电脑，将输入的指令加工、处理、输出，指挥机械部分工作；三是机械部分，通常包括动力、传动、工作三
11、个基本组成部分。有的机器人具有人的外形，有的机器人看上去只相当于人的某一个部分，例如机械手。机器人可以代替人做许多工作，比人做得更快、更精确、更好。（ 3 ）探讨：依据以上独创的实例，你认为在生物启示下的独创创建要经过怎样的过程？（ 4 ）讲解：在生物启示下的独创创建，通常要经过以下过程：明确须要：在生产或生活中，为了完成某种工作，须要具有什么功能的工具或设备。寻求启示：通过视察或在无意中发觉，某种生物的构造或功能与我们须要的工具或设备很相像，在这种生物的启示下提动身明的设想。设计制作：依据独创的设想细心设计，依据设计试制出我们须要的工具或设备。试验定型：经过反复试验、修改，完成独创。2 、指
12、导学生依据某种生物的特点，提出一些小独创的设想（1）讲解并描述：下面，让我们来练习一下，怎样在生物的启示下提出一些独创的设想。（2）出示挂图或投影片：变色龙、壁虎。（3）视察：图中是什么动物？它们的身体构造或生活习性有什么特点？（4）分组探讨：依据变色龙或壁虎的特点，提出一件小独创设想，看谁的想法最奇妙。（5）汇报探讨结果。（6）老师小结：评价学生提出的设想。同时告知学生，能够根拥生物原型提出一些独创设想很重要，但独创设想还要经过反复的探讨、试验才能胜利。巩固应用1 、讲解并描述：这节课，我们知道人们是怎样在生物的启示下进行独创创建的。提问：说一说人们在生物的肩示下完成的独创创建。通常要经过怎
13、样的过程？生物的启示的教学设计3一、教学目的1进一步了解人们在生物启示下进行的独创独创。2在初步了解仿生学的基础上，感知仿生学独特的探讨方法，并在此基础上培育同学的想象实力和独创实力。3在活动中培育同学勇于参加的科学看法，让同学体会到自身也能“搞”科学。二、教学重点通过活动使同学感知仿生学独特的探讨方法。三、教学难点通过探讨“蜂巢”结构的性能，归纳仿生学的探讨程序。四、课前打算模型资料、(2.5kg、5kg、10kg、15kg)铁饼若干个、蜂巢实物一个、鸡蛋一个、“蜂巢板”一块。电脑、实物投影、静电黑板。教学过程：(一)活动导入1提问：通过课前同学们对仿生学的了解，你们认为下面几种事物是仿照哪
14、些生物体研制出来的呢?你还知道哪些有关仿生的例子呢?同学们说得很好，想一想仿生学是否就是简洁仿照生物的科学呢?通过了解，你们认为“仿生学”是怎样的一门学科?2老师小结并揭示课题：是啊!人类社会的发展从某种意义上说真是要感谢这些生物挚友。但是，不知同学们是否想过，仿生学的探讨过程是怎样的?也就是科学家是怎样探讨仿生学的呢?想不想亲自参加一次这样的探讨活动呢?好!这节课就让我们像科学家那样(出示“蜂巢”实物)以蜂巢为例，做一次关于仿生学的探讨吧!(二)活动定向1提问：(将“蜂巢”放在实物投影上)细致视察蜂巢的结构，它有什么特点?你能从中得到哪些启发?2同学汇报3讲解：人们正是在这样的启发之下，独创
15、了很多东西，比方：这块蜂巢结构的板子，它是我从一间拆毁了的活动房屋的墙壁上找到的，通过了解我还知道，这种板子不只是活动房屋建筑资料，还是居室里门的重要资料。4提问：从“蜂巢”这种结构，怎样独创出“蜂巢板”呢?5同学汇报：(通过试验探讨)(板书：试验检测)6考虑：假如犹如学们所说是通过对蜂巢的试验探讨所得，这个试验是针对蜂巢的哪种性能试验的?(小组探讨)7同学汇报：接受的压力大、防震、轻、节约资料8提问：这个试验怎样进行呢?9同学汇报：仿照蜂巢结构制作模型。(板书：蜂巢模型)(三)活动执行1制作蜂巢模型讲解制作方法。小组制作。2讲解：可以从不同的角度检测“蜂巢”结构的性能，这节课我们就从“蜂巢”
16、结构的承重问题起先探讨。这个问题可以从不同的角度探讨。下面给每组两分钟的时间，探讨一下你们组准备怎样检测。这里为大家打算了一些不同重量的铁饼，检测时假如须要可以取用。(同学探讨试验方案、填写试验步骤、活动分工)试验报告：探讨“蜂巢结构的承重问题第一次试验其次次试验第三次试验第四次试验试验结果试验方法2同学汇报活动方案3评价活动方案；提出活动要求。4同学活动5讲解：今日我们是用重量的单位探讨力的大小，到了中学以后同学们还会接着学习，用力的探讨单位“牛顿”探讨力。6汇报试验结果，论证“蜂巢板”的合理性。(请个别组展示试验过程)7老师小结：评价活动状况总结同学结论：因为蜂巢结构具有良好的性能，所以应
17、用这种新型的建筑资料不只重量轻，而且节约资料。提问：这种优良性能还可以运用到什么地方?(四)活动总结1提问：依据对“蜂巢”结构的探讨，我们是否可以总结出仿生学的探讨过程呢?2同学汇报3老师归纳：(板书)4提问：通过今日的探讨，你有哪些收获?5同学汇报6老师小结：真缺憾我们没能严格地依照探讨程序进行探讨，这也说明仿生学的探讨是须要肯定周期的，40分钟的时间是远远不够的。不过我想同学们可能有了更宝贵的收获，那就是我们初步了解了一门学科的探讨方法，但是这只是刚刚起先。(出示仿生学的标记)这个标记代表仿生学，一个积分符号代表数学、一端连接着一把电烙铁代表电子学、另一端则连接着一把解剖刀代表生物学，可见仿生学是一门综合学科。仔细向我们四周生物挚友们学习吧!美妙的生活等着你们去独创!五、活动延长生活中我们都有这样的体验：用手用力握鸡蛋，握不碎，这与这种(出示图片)屋顶有什么关系吗?