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1、体育新课标学习心得优选11篇体育新课标学习心得体育新课标学习心得优选11篇有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，如此能够一直更新迭代本人的想法。那么你知道心得体会怎样写吗？下面是我为大家整理的体育新课标学习心得优选11篇，欢迎阅读与珍藏。体育新课标学习心得1暑期，学校安排我去三明学习，通过两天的学习，收获颇多，加强了对新课程的认识。鹿崇云教授主要从两方面进行了讲授。一是对新课标人教版体育科本进行解析；二是明确指出提高体育课教学质量应关注的问题。目前我们使用的教材是20xx年人教版教材，此教材强调课程内容是实体，并且规定了田径、球类、体操、武术、游泳、冰雪项目为体育课中必上的内容，
2、但这六大项目里的下面内容能够自主选择。提高体育课教学质量应关注的问题：1、要把握好时代发展的要求我国基础事业站在一个新的历史起点上，进入一个以提高质量为核心的新的发展时期。2、要牢牢把握体育与健康学科的性质学校体育要把提高体育课教学质量作为学校体育工作的中心；体育课要以加强学生体质，增进健康为基本功能；要锻炼学生的身体，教会学生体育的基本知识、基本技术；体育课不能上成休闲课。3、要把体育与健康知识、技能作为达成体育教学目的的重要载体要把体育与健康知识、技术作为达成体育教学目的的重要载体，不但要教好它，还要适当地提高技术的含量和适宜的难度，同时我们还要深化探索怎样把学生学习体育与健康知识、技术的
3、经过，与学生的行为、态度的发展成熟结合起来，探索怎样把健身性和教育性结合起来，探索怎样把老师想的变成学生学的目的，变成学生自觉的、详细的学习行为。4、要熟悉学生，实现学生的真正发展要提高体育教学质量必需要了解和把握学生发展的基本规律，这是实现提高体育教学质量和学生真正发展的基础，我们要学会遵循规律，进而驾驭这些规律，只要这样，体育老师才能不断地提高体育教学的能力和教学水平，体育教学质量才能不断地提高。要十分注意研究学生学习体育的三个本质性的问题：学生学习体育到底需要什么？学生学习体育，他们的知识、技能到底是如何构建的？学生还需要在体育教学中获得哪些发展？5、体育课教学要有适宜的运动负荷，这是提
4、高体育课教学质量的应有之意。6、加强老师的主导作用从教的角度看，老师是主要方面，从学的角度看，在老师启发、教诲下，学生是主要方面。在教与学这对矛盾中，缺少任何一方也不可能构成教学。从个体与个体之间的关系看，自我和别人一样是主体，相互之间是互相依存、互相制约、互相生成、互相提升的关系。所以在提高体育教学质量的背景下，老师发挥主导作用是详细的，表如今教学的方方面面。老师形象的好坏，讲解语言能否明晰、讲解内容的精炼程度怎样、感人与否，示范、保护、帮助的机会和方法能否准确、恰到好处，教学重点与教学难点解决得能否有效，场地器材的设计能否合理、安全，提问、设疑、引导、帮助能否把握了机会和火候，教学时间的安
5、排、教学节拍的把握、运动负荷的控制等等，都是老师发挥主导作用的详细体现。鹿崇云教授还强调新授课时我们应该关注的三个方面的问题：1.关注新知识、新技术引入环节中教学情境的创设；2.学生在新知识、新技术的学、练、思的环节中，老师对课堂生成和学生学习差异性的关注；3.对学生的学习活动进行及时有效地评价和反应。温习稳固课我们应该重点关注四个方面的问题：1.老师引导学生对知识、技术进行回首、分类和梳理；2.老师要擅长通过提问和运用多层次、系统化的练习让学生找出问题与缺乏；3.老师要面向全体学生的同时，兼顾能力发展较好和较差的学生；4.要重点关注学生面对现实的技术学习问题，学会解决问题的方法，发展运动能力
6、和创新意识。在新的历史时期，体育与健康教学要符合时代的要求，在体育与健康课程标准的指引下，作为体育老师的我们要紧紧围绕学生的身体、心理健康发展这个核心，遵循体育教学规律；紧紧围绕体育课堂教学经过，在研究学生上下功夫，在钻研教材上下功夫，在教学环节上下功夫，在教学细节上下功夫；紧紧结合学校的实际，实事求是，不断深化体育教学改革，让我们成为具有不可代替的，具有高超专业素养的、备受关注的人群，让学校体育也像其他学科那遭到社会和领导的关注。体育新课标学习心得2新课标明确了课程教学目的和内容标准，但详细的教学内容需要我们体育老师根据（课程标准）进行自主选择，这愈加需要我们体育老师在内容的选择上慎重仔细，
7、考虑周全，使必学内容成为体育教学中身体锻炼、技能学习和身心教育的主要载体，结合本人的经历扎扎实实的落实好教学内容，根据本人对教学理论、教材的理解重组教学内容，优化教学设计，把本人的教学思想和经历浸透到教学中去，构成本人独特的教学风格。新课标的学习对我们在教学观念的转变上有一定影响。树立“健康第一的指导思想，这就要求我们在内容或方法等的选择上都必须以促进学生健康发展为首要目的。在教学的经过中，改变以往传统的教学形式，传统的教学以老师、课堂、教材为重心，学生跟着老师转。新课标要求以学生为主体老师为主导的教学原则，老师在课堂中起着引导的作用，不再是消极的扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是把课堂还给
8、学生，发挥学生的创造性思维，给与他们自由发挥、充分展示自我的舞台。让学生在乐中学，在学中乐，真正到达身心的全面发展。老师在体育课中要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系，加强老师和学生的情感，鼓励学生的自自信心和活动的积极性。在新课标的学习中，要求我们老师在课堂中要帮助学生树立终身体育的意识和体育锻炼的习惯。一节体育课的时间毕竟有限，我们需要的是通过我们的教学、我们的引导，让学生培养体育锻炼的习惯，对学生的一身造成深入影响。在“新课标的指导下，作为体育老师的我们，必须在实践中学习，不断研究、反思，让学生在体育课中得到
9、更好的发展，让我们为本人和学生创造一个充满生机活力的课堂。体育新课标学习心得3体育教学是落实课改的主渠道，课改理念应主要在教学中得以体现。但在近期组织的评优课上，出现的问题很多，老师学习理解新课程标准存在偏差，不得不引人考虑。一、教学要注重实效在课堂上，有的老师为了便于控制学生，有大场地不用，而是在很小的场地上或在篮球场上上课，学生活动空间受限，活动量达不到要求。再看老师的教学内容安排，也只是围绕学生“玩得兴趣做文章，课堂场面看似热闹，却忽视了对学生的全面锻炼。一节快速跑课只在十几米的场地上安排学生跑4次，游戏安排也是没有什么锻炼价值的拼图“2008，其结果是把课的运动负荷放在了次要的位置上，
10、课的效果是不言而喻的。体育的根本特征是以身体练习为基本手段，“健康第一应该首先保证学生体能的加强，没有一定的“运动负荷做保证，就不能够有效地促进学生健康，单一的教学内容设计同样会影响学生的全面发展。所以体育课应该注重教学效果，关注学生的全面发展。二、教学评价要全面有位老师组织学生进行投准练习，由于投掷物太轻，投中的学生很少，老师在评价时只鼓励投中的学生，而没有投中的学生则出现了消极练习的现象。其实投准只不过是一种练习手段，发展学生投掷能力才是目的，只要学生介入了，老师都应当给予恰当的评价。老师应当把握好评价机会和评价的角度。在体操练习中，有位学生在给同伴保护帮助的时候漫不经心，发生了学生摔倒受
11、伤的事故。老师本应该捉住这一机会对学生进行加强责任心的教育，而他却对学生进行了英勇精神的教育。体育课上，安全重于泰山，假如出现上述现象，老师就应当首先从安全的角度去考虑评价的问题。课堂上，老师必须应用丰富的教学语言，捉住机会，适时、适度对学生进行浸透教育，如团结合作、不怕困难、公平竞争、尊重别人、加强责任感等，这些教育随时会对学生产生潜移默化的作用，会对培养学生发奋向上的精神、构成开朗乐观的生活态度产生积极的影响。能够讲只要技能学习，没有思想教育就是不合格的体育课。有的老师没有把学生的自我评价和互相评价落实在课堂，评价还是老师一人的事情。尽管老师很累，但效果不好，缺乏自我评价和互相评价，很难充
12、分体现学生的主体地位。在教学中，有的老师让学生滚动4次，有的让学生创造过障碍方法，有的让学生创造玩的方法等。但练习之后要看学生练习能否到达目的，老师应该及时进行针对性评价，同时还要组织学生进行互相的评价。这样每个学生的练习情况都能够在别人那里得出结论，才能让学生产生成就感和知道本人的缺乏。三、自主要有目的，要体现成功感有的老师在课堂上给学生提供了自主空间。例如，让学生利用小垫子讨论滚动方法，让学生实践把纸片放在胸前活动中如何才能不掉下来，等等。但学生不知道这些活动的目的是什么，不知道到达什么要求才算成功。这就需要老师在教学中有目的设计：创造了3种滚动方法、跑了4次纸片不掉下来才算成功。然后让学
13、生根据设置的目的讨论、探究、实践。有了目的，老师的教学评价也就有了根据，评价就会科学合理、详细生动。假如只提供自主空间，没有目的要求，没有相应的评价，那么这种自主只是一种听任。四、注重挖掘教材内涵，激发学生运动兴趣老师一只哨子通领课堂，对学生“统的过死，老师固然很卖力，学生只是被动的接受和模拟，没有了学习兴趣，学习效果显然不理想。有位老师在武术课上用枯燥的训练方法替代了生动活泼的教学活动，学生学习毫无生气，体现不出生动活泼的学习气氛，关键就是没有挖掘教材的内涵，没有激发学生学习兴趣，死板的教学影响了学生的学习。假如利用所学动作，让学生两人一组进行攻防练习，同时进行武德教育，学生的学习兴趣就会大
14、大得到激发。五、评课反思一努力学习，加强教学研究，才能提高教学水平老师应该养成终身学习的习惯，注意汲取别人教学经历和新的知识信息，注重本身教学研究。假如不对教学经过进行经常性的反思和研究，要想提高教学水平，只能是一句空话。由于老师本人对本人的课堂设计、操作和评价往往具有片面性。实践证明，任何一堂好课，不是一个人能够完成的，而是集体智慧的结晶，当然不可否认，这里面有个性化的东西。但是，一节课只本人讲好是远远不够的，而要其别人讲好，包括学生讲好才是真正的好课。都讲新课程的课没有一个详细的衡量标准，但是我们以为，对新课程目的完成了多少，对新理念体现了多少，学生上课能否生动活泼、能否积极介入、能否有一
15、个好的课堂气氛、能否能促进每个学生的健康发展应该是显而易见的评定标准。而到达这一标准要求，只凭本人的努力是远远不够的况且本人能否真正地努力过还要打上一个问号。这就出现了下面一些问题：我们对课堂教学付出了多少？我们对待这个问题的态度是什么？我们对新课标研究得有多深？对于运动训练，有人讲，平日训练的水平就是比赛的水平。对于新课程我们是不是可以以这样讲，平日研究多少，上课就能体现多少。这就要请教师在加强自我研究的基础上，要多加强横向联络。同伴之间、校际之间的相互看课、评课是行之有效的方法。加强纵向联络，求得同行专家或专业人员的指导也是必不可缺少的一环。此外，还要加强理论方面的学习研究。“课程标准是课
16、改指南，（中国学校体育）（体育教学）（课程教材教法）（中小学教材教学）（试教通讯）等刊物对我们有很大的指导作用，关键在于努力学习和理解。二注重教学环节，提高综合素质在课上，假如能处理好细小环节，针对一件很小的事情进行教育浸透，对老师来讲可能没什么，但对学生来讲就不一样了。例如，平常课上经常有下面现象：自觉地去帮助别人、主动帮助老师安排器械、练习的积极性很高、不小心从器械上掉下来或不小心摔倒了、不按规则要求进行游戏、对小组长指挥不服从、自我展示时向后退、怕苦怕累，等等。这些现象的出现是动态的，假如老师不闻不问，那就会一晃而过，久而久之，学生会意识到：原来体育课是这么上法，我表现得好积极或不好消极
17、教师看不到，不公平的事情教师也不管。这时，学生的惰性就会抑制其积极性。其结果是符合学生口味的练习就去做，不符合口味的就去应付。要知道，体育课不只是完成技能目的的问题，还有其他维度目的需要完成。所以讲，上课的每一个环节和细节，都要去观察，去考虑，去处理。在发挥学生主体性的同时，也要看到他们不成熟的一面。在发挥老师主导性的同时，更要考虑老师本身对课的设计能否周全，老师所扮演的角色能否符合新课程的多目的要求。集中精神每周研究一节课，或者每两周研究一节课，积累起来就是一笔丰厚的财富。研究要从一个点上去搞突破，这个点就是一个班或一个现象。能够想象，假如老师在课堂上没有激情，那学生更不会有什么激情可言。所
18、以讲，在课上老师要擅长“煽情，用优美规范的动作，用富有鼓励性的语言，吸引学生积极练习，这也是体育老师必备的基本功。三课堂教学要注意教材内涵的开发课堂教学设计要符合学生的年龄特征，但不要一味幼儿化，不要一味迎合学生。学生是主体，但他们是不成熟的主体。我们的教学目的是让学生的身心得到锻炼和发展。对学生兴趣的激发，不只是对教材的选择上，更重要的一点就是对教材本身的兴趣挖掘。这是比拟难的一项工程，只要想办法挖掘才能挖出来。此外，教学场地器械的多样化也是激发学生练习兴趣的办法之一。体育新课标学习心得4学校体育是项复杂的系统式程，它涉及到众多因素，其中体育教学方法的好坏，起着至关重要的制约作用，它是国民体
19、育的基础，在培养人才中占有重要的地位和作用。因而，改革学校体育工作是一个特别重要的问题，新课程改革，只要课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们小学体育教师来讲也是一个考验，一个挑战，是很好的一次尝试。因而各校掀起课改热潮，不同形式的讨论课、研究课、纷纷展示出来，如何才算好，各人讲法不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课学生应当积极自主的介入到整个学练经过中并获得良好的教学效果，怎样才能做到这一点呢？从实践中能够看出不同的教学方法会使学生产生不同的学习兴趣，主要有下面几点：一、实现角色的变换在体育教学中老师首先要转变角色，改“一言堂为“群言堂，变主讲为主导。让学生充分介入课
20、堂教学活动，充分表现本人的才能，充分发展本人的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是把握在教师手里，老师只要真正认识了当今时代本人所处的地位和角色，学生的主体地位才能实现，老师也才能比传统教学发挥更大的作用。通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学。如此，建立老师与学生之间的双边教学活动关系，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平，树立健康第一的指导思想。二、探究性问题在教学中，用1-2分钟的时间来激发学生对本节课的好奇心，从问题入手，引发学生的考虑、热情和探究。使学生带着问题走进课堂，让学生去考虑探究
21、本节课所要学习的内容。如，在上立定跳课时，为了让学生更快更好地把握立定跳远的技巧，我们依次提出问题。小兔、袋鼠和青蛙跳它们是如何跳的呢？同学们能够试一试你们有什么感受呢？再比拟分析哪一种动物跳得远一些，为什么会跳得远呢？手臂向前向上的摆动是不是能够帮助身体向前向上跳跃呢？等等。三、激发学生的兴趣以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。“兴趣是最好的教师是一种方法、一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是怎样让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强迫性的、命令的方式，使学生必须去服从的形式。在教学中多采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。如在课堂上用2-3分钟的时间让学生布置场地
22、摆放器材。事先把器材随意散点放在操场上，用抢占阵地、寻宝等游戏方式主动让学生去得到它并按规定道路摆放好。这样一来学生既感到好玩又觉得刺激，远比老师依个发器材的效果好。这既减轻了老师的负担又激发了学生的兴趣。再用5-6分钟的时间，以游戏、比赛等活动为手段进一步来激发学生的学习兴趣和欲望。使学生在体育课中常置于“高期望高表现高期望的良性循环中，使学生的创造性思维得以激发，在积极的思维和活动中，让学生身体得到了锻炼，同时也使头脑得到了一次很好的锻炼时机。四、把握运动技能在运动技能的学习中：用5-6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自择权，采用自发组合群体的分组自主学习。为知足学生个人的心理需求，让
23、学生本人安排各种各样的练习形式和方法。要求学生在完成练习的次数,距离,时间及质量上各显神通。用1-2分钟的时间教师针对学生的问题和出现的不规范动作进行讲解示范，用6-7分钟的时间让学生自已去解决存在的问题和纠正不规范的动作。用2-3分钟的时间对学生提出的问题进行解答。用10-12分钟的时间让学生稳固学习成果。并尽可能地为各类学生提供更多的表现时机,让学生运用基本的运动知识去把握运动技能。另外在实际教学中，我们能够从改变课堂构造入手，以形式多样的游戏，情节丰富的故事激发调动学生介入的积极性，让学生在游戏活动中潜移默化的接受把握基础知识、基本技能。通过运动技能的学习，绝大多数学生将学会多种基本运动
24、技能，在此基础上构成本人的兴趣喜好，构成一定的运动特长，为终身体育奠定良好的基础。作为老师也积极介入到学生中去，和学生一起玩耍并给予纠正指导动作。学生们在虚幻情境的活动中，不仅心情愉快，而且身体各部分都得到健康的发展。五、体验运动乐趣学生通过对运动技能的学习与把握到达一定要求后，就转入让学生体验运动乐趣，用3-4分钟的时间让学生自由组合小群体相互沟通，相互学习，相互纠错，相互总结，感受介入运动带来的成功与失败、快乐与艰苦、竞争与合作、情绪的宣泄与情感的升华等丰富的内容。失败是成功之母，成功更是成功之母。“成功感也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感的加强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学
25、经过中我总是不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。六、自我评价用1-2分钟的时间来评价本人在学习的经过中所获得的成绩。培养学生对本人的学习情况进行评价，引导学生相互评价。这种评价一方面能够使老师更好地了解学生的学习情况，同时，自我评价、互相评价还能加深学生对体育课程学习内容的更多把握，有助于学生对学习活动的自我等待，提高学生自学、自练、自评的能力，曾加学生之间交往的时机。初步构成良好的体育与健康观，养成良好的锻炼习惯。七、考虑与练习让学生课后加强对本次课的考虑与反思，结合现实生活去感受体育对学习和生活有多大的帮助。并通过天天的课外活动对所学动作、内
26、容进生动活泼温习，以加强学生记忆、提高动作质量。老师加强监督检查。同时在练习的经过中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法，并获得在野外环境中的基本活动技能。在教学中，我们首先提出探究性问题，激起学生对所学内容的好奇心，引发他们的考虑和学习热情。然后，从教材的特点出发，运用一些有趣的、游戏化的比赛活动，激发学生的学习兴趣，引起学生对所学内容的介入。当学生的介入热情被调动起来后，就转入正常的教学活动，从学生简单的动作到动作的构成，让学生整体地自主地接受和学习，在游戏和比赛化的练习活动中把握技术。在学生技术把握到要求的水平后，再开展各种形式的练习，让学生充分体育运动的乐趣，体验失败与成功、身体疲
27、惫与心理快乐等不同的情感变化。再后，帮助学生了解体育运动的健身价值，指导学生利用体育运动健身的基本方法。最后引导学生通过对体育项目的学习和体验，逐步构成对（体育与健康）课的认识，懂得终身体育与本人人生幸福的关系。体育新课标学习心得5一、建立新型的师生关系，成为学生的朋友和典范。建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系。建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向现代，努力创立民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩
28、。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。师生情感关系，从整体上讲，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生友情黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生友情，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学经过的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善本人的个
29、性，使本人拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，老师要自觉提高本身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的语言。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自自信心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师怎样引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识。因而，在教学中老
30、师要擅长引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生把握的情况，创设情境提出问题，鼓励学生共同介入，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。体育新课标学习心得6一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目的，其本身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把本人定位成一个“学习者。1、要学新的（课程标准），理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成
31、长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，老师本身应具备宽厚的基础知识和当代信息素质，构成多层次、多元化的知识构造;有开阔的视野，擅长分析综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因而，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，提高本人的专业理论水平。其次，通过报刊，杂志等收集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，老师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。3、老师要在把握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，当代教育技
32、术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使本人不仅会教，而且有本人的教育追求与风格。当代老师不再比喻为“一桶水，而应当被比喻为“一条不断流动的河流，“装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应当代社会的发展。二、师生之间和老师之间要积极主动合作教育家陶行知讲过：“真教育是心心相印的活动。1、师生合作在新课程中，传统意义上被以为是知识教授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，相互将构成一个真正的“学习共同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生“对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，构成自主自觉的意识
33、、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间构成平等而又密切合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。2、老师与老师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因而，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要请教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的
34、促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习经过的鼓励者，学习能力的.培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到“立人上。老师的角色转变到“促进人的发展上，一切为了每位学生的发展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的.各种情况，考虑下一步怎样指导学生学习，同时老师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维愈加活跃，热情愈加高涨。2、在教学经过
35、中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和拒绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：“科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探索的人;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：“这么新奇的想法你是怎么想出来的?面对学生的暂时失败，老师应热情引导：“换个角度想想，讲不定会柳暗花明呢。同时还十分应处理好和本人意见不一致的学生，赞扬每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对教师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，能够激发他们的求知欲，让学生焕发出生
36、命的活力。3、新的课程标准完全改变了以往课标“知识能力情感的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾能力目的、知识目的。愈加关注学生学习的经过和方法，尤其是伴随这一经过而产生的积极情感体验和正确的价值观。因而，老师在使用新课程标准的经过中，主要也应关注，怎样利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的健康发展，而不是仅仅关心学生对某个结论能否记住，记得能否准确?不是仅仅关心学生对某项技能能否构成，并且运用起来能否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，决定了其人格对学生人格的
37、构成有“润物细无声的成效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原则和规范去塑造自我，实现“超我。四、以学生为主体，注重能力提高新的思想品德课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和把握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步构成的这一理念，新的思想品德课程标准强化了经过性、体验性目的，以期引导学生主动介入、亲身实
38、践、独立考虑、合作探究，改变单一的记忆、接受、模拟的被动学习方式，进而实现学生学习方式的变革。五、老师要有创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆发达的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要请教师要用全新的教学形式来组织教学，因而，要请教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设“创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改良学习方式。总之，课程改革的核心环节是新课程
39、施行，而教材和老师是新课程施行中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因而，还要我们老师细心揣测发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资源，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时老师要不断学习新知识，新方法充实本人，不断总结本人的课堂教学，改变教学方法，才能提高教育教学质量。新课程的施行中出现一些问题在所难免，只要我们勇于实践，不断探究，我们就能克制前进道路上不断发生的问题，真正做到“用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生，用聪明智慧的火花点燃每一位学生。体育新课标学习心得7一、转变观念、更新理念新课程体育教材，应新世纪对学校体育教育的要求。美国哈fo大学心理学家加德纳教授提出的：“多元
40、智力理论。它倡导学生主动介入、探究发现、沟通合作的学习，引起老师角色、教与学的方式的.变革，在教育理论与实践领域产生了极大影响。新课程改革教育的预期目的就是培育学生的创新能力，也就是“多元智力理论。它不仅是一切知识和技能所开出的鲜艳花朵，而且也是一切“教与“学所结出的最终果实。如今是信息时代，需要什么样的人才呢?教育报的一篇文章中讲，“需要通才，有创造能力，终展能力，身心协调的人。体育活动中充满了可创造性的元素与时机。例如：教学比赛及游戏的规则就是如此。它本来是为了公平地、愉快地进行的，但在详细的情况下，进行一定的调整和修改，既为体育教育的目的服务，又为学生愉快地进行体育活动服务。在进行某种类
41、型的体育技能教学时，我们能够把课本上列举的部分学练手段对技能锻炼的作用及原理向学生作扼要介绍就行了，学生能够据此选择或创造新的合适本身的方法进行锻炼，只要有效果，老师就应该给予鼓励，这样，能够最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得到乐趣。二、新课标、新理念、新教学1、在学生经历中汲取教学方法：快速跑，传统的教学中都是沿用竞技运动教学形式，从一开场就采用了直线跑，记时跑的方法，而孩子恰恰不是直线跑，而是喜欢用扭动着躯干的直线跑，传统的跑是单纯地发展跑速度，是与提高速度素质严密的结合在一起的，而生活中的快速跑正是一种娱乐性很强的，孩子的自我展示以及心理知足的活动。2、体验着手改造教学方
42、法：球类：传统的是从传球学起而外国排球是用手心把球托起如：我在上课时，课一开场，在整洁的队列练习后，打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操，模拟操等活动的教学方式，而是设计了随着优美的乐曲声，老师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生能在美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使学生积极活泼进行热身运动。体育新课标学习心得8作为一名体育老师，从课程角度来讲，体育课是学生最喜欢的课程之一，运动回归自然，爱玩好动的自然天性，是每个所具有的，因此，作为体育教师的我，更容易了解他们最真实，最天性的一面，更容易在轻松和悦的气氛中与他们沟通，在细微的角度，潜移默化的给他们
43、以影响。而作为一名年轻老师，从年龄的节度而言，我觉得一个年轻老师具有更多亲近于小朋友的特质。在这一个高度发展的社会，孩子们所接触的是一个日新月异的世界，他们身边充满新鲜的事物，这就知足孩子们好奇的天性。在教学经过中，学生的淘气总能让本人有不同的感受，但工作，尤其是人民老师的工作，总会使本人多一份责任感，只要保持良好的心态，才能使工作做得更出色。孩子是一个鲜活的生命，在他们的成长经过中需要得到关心和帮助，他们也希望教师能尊重他们独立的人格，因而，在教育经过中，我注意到以不伤害学生的自尊心为原则，使他们也由于喜欢教师而好好学习。反思我们在日常的教育教学工作中，我们经常以大人的目光、以一个教育者的目
44、光在区分什么是对孩子合适的，什么是对孩子不合适的；什么是对孩子有利的，什么是对孩子不利的，于是，我们总喜欢以一种先知先觉的态度，处在高高在上的位置告诉孩子什么是对的，什么是不对的，什么是能够做的，什么是不能够做的。对学生的主体性发展，创新思维能力的培养不够重视，课堂上不能很好给予学生自由发挥、充分展示的空间和舞台。所以，当孩子毁坏课堂纪律的时候我们总是指责他的不是，当学生测试成绩差的时候我们讲他学习不努力，当学生与教师有对抗情绪的时候我们总是暴跳如雷，觉得这是“大逆不道，可是当我们回过头来重新审视这一切的时候，我们发现这样的“教育产生过“多大的教育效果呢？春风化雨，润物无声。读罢此书，深受启发
45、。我将努力着，履行好体育老师的职责，用心走近学生。努力使百分之百的学生都得到百分之百的发展！一、愈加注重学生本身的发展传统的教学观念以为体育课的目的是让学生把握一定的技术和体育知识，所以体育课又被以为是技术学习课，因而在体育课中太多的强调了学习技能、技巧。小学体育教育并不是要让每个学生都成为运发动，在体育课中把体育技巧作为每课必学的内容，并且把会不会技巧作为学生会不会体育的标准，不但偏离了教学体育的方向，而且由于纯技术训练带有一定的强迫性，容易使学生产生对学习的体育惧怕心理，进而造成了学生和体育之间的距离，以致学生丧失了学习的体育热情和自信心。心理学家卡格何在观察儿童的行为时发现只要那些与他们
46、熟悉的事物有所不同，但又看得出与他们有一定联络的事物，才能真正地吸引他们。这就要求我们在教学中运用多种调动学生学习兴趣的办法，巧妙地将学生与体育拉近，使学生获得良好的体育感受，逐步地喜欢体育。对于低年级学生来讲，假如单纯的讲教，死板的讲述体育知识，那只会扼杀孩子们的想象力、创造力，而且，也无法令孩子们喜欢。我在对低年级学生教学施行新教材的经过中，根据新课标的要求，在课堂教学中设置了很多与教授体育技能有关的小游戏，并让每个学生都有本人创想的内容。引导学生做一些小动物的外形模拟。让学生自主地进行练习，逐步发展下去，能够自由发挥。学生自编的动作源于本人熟悉的小动物，由于个性和喜好的不同，每个学生创想
47、的动作各不一样，充分发挥了本人的想象力。随着课堂教学的深化，学生的动作已不仅仅局限于模拟动物了，甚至连刘翔跨栏的动作都出如今了课堂上。不知不觉中既培养了形式的记忆力，模拟能力，又培养了学生的创造力。二、设计好课堂教学的环节一堂课四特别钟，是教师和学生相处的最重要光阴，把握住这四特别钟是特别重要的。运用多种方法和手段，激发起学生的兴趣。精心设计好“开始、“衔接和“结尾这三个环节，让学生像欣赏一首旋律优美的乐曲，观看一部引人入胜的影视片那样津津有味地介入课堂教学的全经过，更能使课堂教学具有“磁性效应。首先，一个良好的开端会起到事半功倍的效果，所以在开始的设计上应该注重新颖，吸引与调动学生的各个感官
48、，让他们把注意力都投放到课堂上来；其次各环节的衔接要巧妙，使课堂教学流畅自然，各环节自然过度，保持课堂教学的整体性。且不中断学生的思路，易于学生接受；再次，把握好结果的处理，让学生有一种精彩的感觉，就好像一出戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂体育课也应该有“高潮之处。这个“高潮一般宜在一堂课的结尾前夕。“高潮往往是课堂教学的“毕彩乐段，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，因而老师要充分利用这一有利机会，琢磨再三，精心设计，使学生意犹未尽，等待着下节课的到来。在新课标的指引下，我以为如今的教学重要的是去做。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生愿意与本人合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上怎样前进。作为老师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思本人的教学经过，把本人的知识与经历进行重组，找到本人在这场改革中的位置，作出本人的回答！让学生得到更好的发展，是我们的根本出发点，在教学中，让我们“以生为本，以学定教，以练促学，尽快适应“新课程，克制本身工作中的缺乏，让我们为本人和学生创造一个充满生机活力的课堂。体育新课标学习心得9新的体育课标公布以来，我还没有仔细的研读过，利用暑假的时间，我粗略的阅读了一下。新课标已逐步改变传统体育教学中的老师的灌输式、学生被动接受的教学方式，并向多样化的教学方式