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1、高中英语与跨文化交际讨论文化知识的教授和培养学生的跨文化意识，是高中英语教学中重要的两个教学内容。文化知识的教授主要靠教授和学习教材中语言教学所承载的文化内容而获得；培养学生的跨文化意识就要求学生能把握和理解语言学习中的语言表达的意思、意向、价值取向、思维方式等文化要素。跨文化交际就是指具有不同文化背景的人进行的沟通与沟通。跨文化交际对于我们来讲是非常熟悉的，比方你和外国人的对话与沟通，中国领导人与外国领导人的会晤，还有看好莱坞的电影、听外国歌曲等都属于跨文化交际的范畴。1.高中英语教学中跨文化交际的可行性1.1新课标的要求（普通高中英语新课程标准实验）中明确指出：构成跨文化交际的意识和基本的
2、跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，加强爱国主义精神和民族责任感，构成健全的情感、态度、价值观，为将来发展和终身学习奠定良好的基础。因而，在教学中必须进行跨文化交际的教学，以实现和完成新课标中规定的教学任务。1.2时代和社会发展的要求随着时代、社会和经济的发展，经济的全球化、文化的全球化，国与国之间的跨文化沟通越来越频繁，如何与不同文化背景的进行沟通，成为了很现实的问题，为了相互的尊重我们应该学习他们的文化和语言，以免在进行跨文化沟通的时候闹出尴尬的事情。1.3高考英语考试的需要纵观近几年高考英语江苏卷和全国卷，我们能够发现对跨文化交际的考察越来越多，无论从听力、单项选择、完形填空、阅读理解和
3、书面表达中都能够发现这方面的考察。这就要求我们的英语老师在教学中，要加大对中外文化，中西方文化的关注，培养和提高学生的跨文化交际能力，以适应高考英语的考察。2.开展跨文化交际的策略和有效途径2.1英语老师应有文化观念，提高跨文化的修养英语老师是学生学习英语的指导者和引路人，英语老师的素质和教学效果是成正相关的。英语老师现有的理念和观念对教学的目的、教学的重难点、教学的方法等有很大影响。假如在高中的教学中教学的重点是词汇和语法，而忽略了语言教学，那么学生运用英语交际的能力就提高不了。因而在教学中，老师要经常反思本人的教学，能否在教学中关注英美国家的文化教学，能否强化了背景文化的教学，能否让学生学
4、习了不同国家之间的文化风俗习惯，能否在教学中强调了从中国和英美国家文化的不同出发，引导学生学习英语。老师除了教学外，更要加强本人的学习，十分是中国和欧美国家之间的文化差异的学习，只要真实地提高了本身的文化修养与内涵，接受多元文化的能力，才能切实认识到培养与提高学生跨文化交际能力的重要性。2.2利用现有教材，从听讲读写四个方面培养学生的跨文化意识牛津版高中英语教材是根据（普通高中英语新课程标准实验）所编写的，不但在听讲读写四个方面体现出了文化的元素，更为语言和文化教学提供了诸多的素材和资源。本套教材不但宣传了中国的文化，更介绍了外国的优秀文化，还把中外文化的内容和语言内容严密地联络了起来，进而方
5、便了老师的教和学生的学。教材的内容涉及到了中外的传统习惯、风俗文化、生活方式、风土人情、天文地理历史、经济政治等内容。2.3引导学生直接或间接体验文化差异利用假期，老师和学生去国外游学，让学生直接体验西方的文化。比方，在机场和车站，我们会发现外国的小孩都是本人背着行李，而在我国却是家长替小孩拿；在旅游景点，小孩都是自觉排队，而国内的却是见缝插针，基本没养成排队的习惯等诸如此类的事情很多。在参观了美国的几所学校后，他们感觉非常惊讶，美国的教学方式和方法与我们有着很大的差异，教学内容不但丰富，而且学生的动手和动脑能力也是非常的厉害。通过这样的活动，学生就能直接体验到文化的差异性。如今的互联网技术是非常的先进，学生能够从网上下载学习英美背景文化的资料，包括文字的、声音的、视频的等。比方音频节目“美国之音，电影（音乐之声）、（阿甘正传）等，这些都是学生间接了解英美文化的重要方式。总之，在新课标背景下对高中的学生进行跨文化交际能力的培养是可行的，更是必要的。在教学中英语老师必须转变本身的观念，在让学生学习知识的基础上，应该提高学生对异国文化差异的敏感度和跨文化交际意识。