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1、数字电子技术实验教学改革考虑针对数字电子技术实验教学改革经过中出现的问题，结合民族院校的实际情况，凭借多年从事数字电子技术课程教学和实验教学的工作经历，从指导老师的作用、实验操作经过监控、实验报告抄袭和实验考核方式几方面进行了探索与实践，加深学生对理论知识的理解，培养动手能力，提高设计和创新能力。关键词：数字电子技术；实验教学；教学改革数字电子技术是电类专业的基础课，实践性很强，应用广泛。以前的实验教学存在很多问题和缺乏之处，在数字电子技术实验教学改革的经过中，指导老师的作用、实验经过监控、实验报告抄袭和实验考核等几个问题引起了我们的重视和考虑，并进行了探索实践。1正确发挥老师的实验指导作用高
2、校的扩招使现有的教学资源倍感紧张，所以直到如今，我校仍有一些专业的数字电子技术实验教学工作还是由该课程的任课老师承当，这看上去很不好，一个人的精神有限，老师在课堂教学上需要花费很大精神，在实验教学中精神就会削弱很多。但坏事也能变成好事，充分利用老师在课堂和实验室都和学生在一起的便利条件，采取恰当的措施，能够到达事半功倍的效果。1.1理论教学联络实际由于老师具有指导实验的经历，所以在课堂上讲授理论知识时，能够很好地结合实验和实际应用，丰富了理论知识，为实验打下了基础，更不可能成为照本宣科。固然可能会很辛苦，但便于后续实验环节的开展。1.2课堂布置实验任务利用课堂讲课便利，精心计划每次课堂内容，把
3、每一次的实验任务也安排进去，在课堂上预留一定的时间布置下一次实验任务，并且尽量保持不同专业、同一个专业的不同班级甚至同一个班的不同实验小组之间实验任务不同，防止学生“实验抄袭或抄袭实验数据。提早安排，让学生有目的地预习本人的实验，而不是所有学生的实验预习都一样，是简单地看实验指导书、抄实验指导书，同时还能催促学生加强理论学习，锻炼设计能力。1.3实验经过指导得当实验指导不是把所有要进行的操作给学生演示一遍，而是要注意培养学生分析和解决实验经过中出现的问题，进而预防类似问题重复出现，最大限度地保障学生的动手操作时间。需要注意的事项要重点强调。1.4课堂点评实验问题学生在做实验的经过中肯定会出现各
4、种各样的问题，由于每次实验学生人数较多，一些问题因时间关系不可能在实验室得到解决，老师就能够利用讲课优势，在课堂上抽出一点儿时间来讲解实验未尽事宜，十分是大部分学生出现的问题。当然，还能够表扬一下实验做得好的学生，肯定大家的操作能力。实验报告批改情况也进行通报，对于存在的问题及时指出，防止以后重犯。1.5适当调整与“实俱进有时实验课与理论课进度不一样，老师能够根据实验进度适当调整理论课进度，使得实验能够按计划正常施行。以上这些工作，只要同时承当课程教学和实验教学的老师才能做到。单纯的实验指导老师对于上述工作只能在实验室实现了，占用了学生不少的操作时间。2加强实验经过监督在整个实验的操作经过中，
5、指导老师最不好完成的工作就是实验操作打分，当然，前提是你非常重视学生的操作经过，而不是简单地检查操作结果。一个指导老师，面对2030多个学生，真的很难做到公平、公正地反映每个学生的实际操作水平。假如不检查操作经过，不进行操作打分，就会鼓动那些不认真做实验、学习态度不端正、学习目的不明确，靠浑水摸鱼蒙混过关的学生，助长了不良学习风气，对于态度积极、学习认真的学生不公平。所以尽管这项工作很难做，也很辛苦，也还是必需要做的。每次实验，甚至一次实验的每项操作内容，每个学生的操作都要进行操作打分，作为实验成绩的一部分。这样，做得好的学生得到肯定和鼓励，自自信心倍增，获得成就感，构成良性循环。一般的学生感
6、觉到压力，有了竞争意识，也努力追赶，力争上游。而那些打算混的学生，一看根本混不过去，只得老老实实做实验，直到合格为止，久而久之，动手操作能力也训练出来了，他们也很高兴。所以，只要老师认真，学生也会认真。3正确引导，重视实验报告实验报告是把实验的目的、设备、方法、经过、结果等记录下来，经过整理，写成的书面汇报，包括对数据的处理、分析、总结以及心得体会等。十分是数据记录和分析，有些学生会做实验，不会记录数据，这就需要实验预习时进行认真考虑，精心设计数据记录表格。而数据分析是透过现象看本质，不是简单地为分析数据而分析数据，要到达通过实验环节加深和提升理论知识的目的。心得体会能够写实验收获、碰到的问题
7、及其解决经过和方法、解答考虑题等，是学生对每次实验的“日记。课程实验大纲规定的统一实验内容、统一实验要求，以及学生手中一样的实验指导书，使得学生撰写实验报告存在严重抄袭现象，或者照抄实验指导书，或者互相抄袭，严重影响实验效果，并且鱼目混珠，老师批改实验报告也无法分清好坏，只能根据报告的格式、整洁程度和凭借实验指导经过中对学生的印象来打分，不能反映实际水平，打消了学生的积极性，也助长了不良学习风气。解决实验报告抄袭问题，还得从源头上堵截。首先，要对不同批次实验学生提出不同的实验任务和要求，保证不同批次学生之间无法互相抄袭。其次，严格实行实验操作单人单组，严格检查实验数据记录，在实验室完成数据打分
8、、签字，这样能够保证不同学生进行实验分析所用的数据不同。再次，在学生中积极倡导优良学风，使学生感到抄袭实验报告是不良行为，坐享其成，更重要的是会严重影响实验考核，影响实验成绩乃至整个课程的成绩，让学生清楚地了解严重后果，培养踏踏实实、认认真真的学习态度。最后，还能够尝试采用无纸化实验报告，但这可能需要一个经过的试验。4改革实验考核方式以前的实验考核只是单纯的实验报告成绩取平均，由于存在抄袭，根本不能反映学生的实际实验操作能力，在学生中也存在各种影响。根据我校实际，我们采取了实验操作考核方式。在最后一次实验结束后，开放实验室一周，让学生加强操作训练和温习。一周后进行实验考核，分组进行，每组10人
9、左右，在58个实验项目中抽取考核内容，统一计时开场考试，记录每个学生所用的时间，检查实验现象，进行操作打分，然后让学生记录实验数据，撰写一份实验报告。老师综合学生的考试时间、操作成绩和实验报告进行评分，除了批改学生上交的考核实验报告，所有的打分都在考核现场进行，公平公正。原以为采用这种实验考核方式学生的考核成绩会不太理想，没想到却有意想不到的效果，绝大部分学生还是非常重视实验考核，也非常想通过考核来证实本人的实践操作能力，训练非常认真全面，就连平常不太认真的学生，一看教师来真的，只得老老实实认真训练，不会的请教同学，也终于练会了所有实验，考核操作比平常强很多。这就是我们进行实验考核的目的，好学生得到好成绩，差学生补练了实验。本文对数字电子技术实验教学改革经过中指导老师的作用、实验经过监控、实验报告抄袭和实验考核等问题进行了深化的考虑和分析，并采取了一些措施，将它们付诸实践，收到了良好的效果。