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1、浸透数学德育论文一、钻研教本，挖掘德育信息陶冶学生情操在教学苏科版七年级第七章“图形的平移的知识时，笔者情境引入，用多媒体展示一些“手扶电梯上的人、“传送带上的物品等生活中的照片在此基础上，和学生一起感受数学知识有时候不是那么枯燥，也会通俗易懂，来源于生活，服务于生活课后笔者布置了一个作业:利用平移设计图案结果学生完成得很出色，笔者惊叹地称赞:“只要根据本人的兴趣坚持下去多付出，以后你们中一定会诞生出出色的设计师笔者的鼓舞，愈加激发了他们学习数学的热情，加强了他们的自信心，德育教育此时无声胜有声二、数学教学中老师的表率力德育教育是一个潜移默化的经过老师怎样教，学生才肯听呢?怎样才能真正做到数学
2、教学中的德育教育呢?其重要的一点是:以德立身、以身立教子曰:“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从老师工作的“示范性使老师在学生心目中占有非常重要的位置因而老师需要在教学中从自我做起，从小事做起，作出表率，以高尚的人格感染学生，以整洁的仪表影响学生，以亲和的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的襟怀爱护学生只要这样，才能在数学教育教学中更好地浸透德育教育，学生才会“亲其师，信其道，进而“乐其道三、课堂教学活动中不断结合德育教育，培养团队意识如今的数学课堂是以学生为主体，老师需要精心设计每个相关活动环节，引导学生积极介入课堂，活跃思维，大胆探究因而教学方法就能够选择合作沟通式教学、师生探究
3、式教学等在数学教学中，经常需要在精讲精练中总结归纳出重要的数学规律和结论假如一味地由老师填鸭式教授，那还是回到了以前传统的教学形式，而且效果也不尽如人意所以在选择例题和配套练习时，应该有层次有梯度，老师首先做好板演示范，然后能够由学生四人为一组，以讨论沟通的形式促进学习，总结出相应的知识点，达成课堂目的在这样的课堂气氛中，能够培养学生组内合作沟通的能力，相互扬长避短，互相借鉴好的学习方法，养成良好的学习习惯四、数学思想方法在德育教育中的浸透常用的一些数学思想方法如:划归、转化、整体、方程、数形结合、分类讨论等等当学生碰到需要用分类讨论的思想方法来解决题目时，笔者会不失机会地教育学生在面对生活时
4、同样可能会碰到学习中类似的问题，我们能够借鉴数学思想方法来解决它在生活中碰到问题时，不能局部地看问题，凡事都应该一分为二地来考虑，不能偏激，要用积极的态度面对它，同时以正确的方法解决它，引导学生产生正确的价值观和人生观当学生碰到需要用整体的思想方法来解决的题目时，笔者经常借此语重心长地和学生谈及人生感悟:要用长远的目光和大局的视野看问题，做任何事情要顾全大局，海纳百川，有容乃大五、通过数学实践活动，做到寓学于乐，学以致用德育浸透不能仅仅局限在数学课堂教学中，应与数学实践活动有机地结合在一起比方:在学习了“平面图形的认识的知识后，笔者和学生一起走进了（有趣的七巧板）的实践活动，从国际数学奥林匹克竞赛会标中找到七巧板的图案，进而认识了七巧板笔者课前做足了准备工作，告诉学生七巧板是我国祖先的一项卓越创造，是古代人民创造出来的益智游戏在学生期盼的目光中介绍了它的历史学生的赞叹声此起彼伏，为本人是炎黄子孙而感到骄傲随后笔者设计了制作和欣赏七巧板的环节，学生在这两个环节中表现出来的大胆的创新让笔者耳目一新，整个活动让学生真正做到寓学于乐，学以致用六、结语开展学科浸透德育，能够从真正意义上提高教学质量，使学生在把握科学文化知识的同时，学会“悟理，学会生活，学会做事，能够真正提高学校德育工作的实效性