行动导向法在中职电工电子教学中的运用-精品文档.docx
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1、行动导向法在中职电工电子教学中的运用【摘要】在很多中职院校的教学中,电工电子的教学效果都不尽人意,一方面是由于这类课程的专业性特别强,学生在学习中需要具备一定的机电知识基础和探究实践能力,另一方面则是由于老师的教学方法还有待改良,没有及时更新教学理念,教学方法较为传统,因此在教学效果上得不到有效提升。行动导向法是一种有效的技能培训教学方法,它将理论知识与工作实践相结合,促使学生的专业知识和技术能力都能得到有效提升,为学生在将来顺利适应工岗位打下坚实的基础。本文就怎样将行动导向法应用于中职电工电子教学中作出了相关的阐述,希望能为有关老师的教学改良提供一定指导。【关键词】行动导向法;中职教学;电工
2、电子;对策电工电子是中职教学中的一门专业性较强的课程,具有内容多、技能要求高、学生入门难等特点,因而,无论是在老师的教学中,还是在学生的学习中,都存在不少较为困难的情况。随着社会的快速发展,我国对专业技术人才的需求也逐步增加。因而,对于中职院校来讲,不仅需要及时改良教学方法,提升教学效率和教学效果,同时还要注重对学生能力的培养,尤其是自主学习能力、探究创新能力以及知识运用能力,促使学生不仅具备扎实的专业基础知识,同时还能够在实践经过中正确的应用,并结合实际情况加以创新,这样才能到达社会对专业性人才的高要求,有实力迎接更高的挑战。老师在电工电子的教学中,能够积极采用行动导向法,加强对学生的专业基
3、础知识教学,并对学生的实践能力进行强化训练,促使学生在方法能力、创新精神上能够得到不断的提升,使学生养成终身学习的良好习惯。一、确定以能力为本的学习目的学习能力的培养对于学生来讲是特别重要的,只要在学习的经过中找到合适本身的学习方式,不断提升本人的学习能力,这样才能能够自主解决更多的问题,即便在踏入工作岗位后,可以以在不断的学习与充电中提升个人的价值。因而,在中职院校的教学中,老师需要确定以能力为本的学习目的,促使学生的个人能力得到长足发展。首先,老师需要培养学生快速把握知识的能力,在教学中能够为学生明确相应的学习重点、学习目的,然后引导学生以正确的思维方式进行考虑、学习,将教材知识转化为本身
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