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1、中职美术教育中人文精神的培养策略摘要：中职美术教育承当着艺术教育的重要工作。在当前中职美术教育中，部分学生对美术教育缺乏兴趣。在教学中，老师应着重培养学生的人文精神。这需要老师提高本身的人文素质，增加美术课程的包涵性，开展美术实践课，转变教学观念，增加鉴赏课的内容，全面推进中职美术教学的发展。关键词：中职美术；人文精神；美术鉴赏中职院校的教学目的要请教师不仅需要重视学生技能的提高，而且需要重视学生人文精神的培养。目前，部分老师对基础课程和学生人文精神缺乏关注。在中职美术教育中，老师培养学生的人文精神，能够为学生的成长奠定良好的基础，并充分体现美术学科教育的特征。文章针对当前中职美术教育中人文精
2、神培养存在的问题，研究中职美术教育中人文精神的培养策略，以期全面推进教学工作的开展。一、提高美术老师的人文素质美术老师作为传道授业解惑者，其一言一行都对学生的成长产生影响。因而，老师应愈加关注学生的将来发展。老师要培养学生的人文精神，全面提高学生的人文素养，应在课堂教学中有意识地浸透人文精神，如制定明确的教学目的、增加美术鉴赏课的内容、增加课程的包涵性等；同时，应在日常与学生的沟通沟通中，潜移默化地影响学生，将本人对美术、生活的理解巧妙地传递给学生，使学生能够感受美术作品中的人文魅力，进而全面推进教学工作的完善。除此之外，老师应在课余时间，通过阅读、鉴赏等，逐步提升本身的人文能力与综合素养，以
3、便进一步挖掘作品的人文内涵并应用于教学。老师自觉提高本人的人文素质，能够更好地实现教学方式上的突破，进而为学生的成长奠定良好的基础。二、增加美术课程的包涵性老师要挖掘美术的人文特性，需要从美术课程本身入手。中职美术教学内容包含了各个国家和地区的美术作品。在这些不同的作品背后，往往都蕴含当地特有的文化内涵，只要了解这些文化内涵，才能使学生更好地了解作品。老师增加美术课程的包涵性，就是要在教学中尽可能地开阔学生的视野，丰富教学内容，使学生不仅能够了解美术作品，而且能透过作品看到其背后承载的历史文化。如，在欣赏（清明上河图）时，老师能够帮助学生了解其背后蕴藏的宋朝市井文化与时代背景。增加美术课程的包
4、涵性，既需要老师在教学实践中发现与补充，又需要学校从宏观角度进一步完善教材与教学形式。三、转变教学思路目前，部分老师在教学中更侧重于学生美术技能的提高，对学生艺术鉴赏、人文素养等综合素质的发展缺乏关注。在中职美术教学中，老师应转变教学思路，制定新的教学目的，推动教学工作发展。如今，社会对职业院校人才的要求越来越高，学生不仅仅需要把握专业技能，更需要具有良好的综合素质。同时，中职学生年龄普遍偏小，其将来的发展更需要良好的文化知识。在这种情况下，老师的教学工作应为学生将来的发展奠定良好的基础。老师转变教学观念，在课程设置中增加人文主义的内容，才能使学生更适应社会发展和美术学科内涵的要求。此外，老师
5、在教学目的、教学思路、教学策略等方面，应更全面地考虑到学生技能与素质的提升，革新教学形式。四、增加美术课程的实践内容在中职美术教学中，老师增加课堂实践内容，通过实践促进学生感悟美术的人文特性，是推进美术教学人文性发展的关键。老师能够为学生设定不同的主题实践课程，使学生能够在实践经过中切实体会到美术蕴含的人文性，感遭到美术学科的真正意义。老师应在教学中，根据学生的实际情况和教学内容等，设计丰富的实践内容，为学生的成长奠定基础。在教学实践中，老师能够尝试开发当地资源，寻找到美术作品与生活实践的契合点，使学生能够在实践中深化挖掘美术作品的人文特性。这种具有人文性的探索，是学生的真实感悟，有助于学生提升综合素质。综上所述，在当前中职美术教育中，老师重视对学生人文素养的培养，能够充分挖掘美术学科的人文、艺术特性，全面拓展美术学科的文化内涵，推动教学工作的进一步开展。文章针对当前中职美术教学实践展开讨论，以期推动职业院校美术教学实践的发展和教学工作的完善，培养具有专业素养和综合素质的人才。