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1、翻转课堂在信息技术教学中的作用所谓“翻转课堂,就是在信息化环境下,由老师通过设计教学视频，学生进行自我课前学习为主要学习形式的课堂形式,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动沟通等活动的一种新型的教学形式。翻转课堂教学形式的基本理念是“以学生为中心,帮助学生解答疑难问题。一、高中信息技术学科中“翻转课堂的含义及特点在信息技术高速发展的今天，生活的各个角落普遍被网络技术和多媒体技术覆盖着，不管是智能电器还是先进的医疗设备，新的时代需要新的信息技术的发展来知足社会的需求。所以，如今国家重视对学生信息技术能力的培养，我们只要培养好学生的信息技术
2、实际操作和知识理论能力，才能在信息高速发展的今天跟上信息时代的脚步。除此之外，当前信息技术学科很难完成预期的教学目的和课程的需求。“翻转课堂的教学方式不仅能够保证学生的高度精神集中，还会到达预期的教学目的，学生们能够课前学习，课堂上积极介入，共同讨论学习问题，把握课堂的主体地位，老师主要以引导和帮助为教学主线，激发学生们的学习兴趣，到达教学资源实现最优化。“翻转课堂是指现代兴起的学习的方式，包括学习内容和学习活动两个方面。学习的内容能够通过视频来获取，时间限制在较短的范围内；而学习活动是学生们沟通沟通的一种方式，把本人的疑问通过课堂提问表达出来，其他的学习者和教师会帮助一起来解决问题，不受时间
3、和区域的限制。二、高中信息技术学科“翻转课堂设计的原则 “翻转课堂的教学设计是根据课程标准的要求，在现有的某种知识理论和概念的基础之上，进而制定出和策划出合适的教学方案。包括预期的教学目的、适宜的教学策略、授课的顺序及其时间长短的控制。在信息技术“翻转课堂的设计原则上要遵循下面几点：1发挥学生的主体性。如今信息技术学科的“翻转课堂主要面对教学对象是学生群体，在信息技术“翻转课堂的设计中要突出学生的主体地位，以学生的角度为出发点去设计所学习的知识内容，使学生能够迅速理解所学的知识，在学习微课程后整体能够进步，获得成功及自信感。2所学习内容的综合及整体性。信息技术“翻转课堂的设计要包含学习内容的全
4、面性，不管是知识理论还是培养的教学目的，包含着各式各样的信息。3“翻转课堂的教学设计上要体现所学习内容的综合性和全面性。4“翻转课堂会培养学生独立考虑的能力，在自我独立学习的基础处上给学生们之间的合作学习提供时机，通过个人的考虑后个人的想法和建议，再通过学生们之间的相互沟通，到达学习的最终目的。5“翻转课堂的教学设计原则还包括学习的内容要简短，在较短的时间内能够授课完毕并且能够使学生把握学习的内容。三、高中信息技术学科“翻转课堂设计的应用 “翻转课堂设计的应用属于微课程中的一部分，是非正式课堂教学的需求，“翻转课堂是运在课前学习，课堂之上温习，打破了之前课前预习，课堂学习的形式。基于高中信息技
5、术的“翻转课堂有重要的作用：1能充分保证学生个体之间的差异性，学生们能够提高学生本身解决问题的能力。2能够促进学生的积极性，对所学习的知识感兴趣。3重新建构学习流程。通常情况下，学生的学习经过由两个阶段组成：第一阶段是学习知识的内容进行传递，是通过老师和学生、学生和学生之间的互动来实现的；第二个阶段是本人主动学习后把知识吸收融合，是在课后由学生本人来完成的。由于缺少老师的支持和同伴的帮助，在自我学习视频的阶段经常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂对学生的学习经过进行了重构。学习知识的部分是学生在课前进行的，教师不仅提供了视频，还能够提供在线的辅导；后者是在课堂上通过互动来完成
6、的，老师能够提早了解学生的学习阻碍，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的互相沟通更有助于促进学生知识的吸收内化经过。4“翻转课堂是高中信息技术技能课的需求，它能够将技能的操作简明扼要的展现给学生们，贴近生活实际应用的智能化网络。这主要是指“翻转课堂的产生主要为了处理学生在学习中碰到的难题和困难，能够帮助学生放松学习的压力，进而带来快速和方便，实现最优化效率。所以，“翻转课堂创造和设计应该贴近人们的正常生活，让人们在轻松的环境中进行工作和学习，同时也提高了工作和学习的效率及效果。如今的高中信息技术教学改革强调对以往教学形式的不断探究，以适应学生的学习特征，发挥学生的主体作用，最终保证教学效果的完成。综上所述，高中信息技术学科中的“翻转课堂是一种新的数字化学习方式，它的简短精悍、方便灵敏的特点能够帮助学生迅速地获得知识，提供应学生更多自由考虑的时机，还能够让学生在自我独立学习的时机，同时在课堂上将不太理解的问题学会与同学之间的互相协作，所以我们要充分利用“翻转课堂的优势来帮助学生的学习信息技术这门课程，不断完善教学形式，保证教学质量。