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1、初中政治教学中多媒体技术的应用摘要：为了提高政治学科教学质量，文章从导入多媒体课件，提高学生的学习兴趣；创设多媒体教学情境，加强教学效果；利用网络媒体方式，加强师生互动与监督三方面，阐述多媒体技术在初中政治教学中的应用。关键词：多媒体技术；初中；政治教学在当代教学技术不断发展的环境下，课堂教学方式已经不局限于单纯的板书方式。随着数字媒体在教学中的应用越来越深化，多媒体教学已经从丰富教学形式逐步转变为课堂教学的主要方式。而初中政治课程是构建中学生人生观、世界观与价值观的重要课程，能够帮助学生把握国际及国内政策与环境，培养学生的辩证思维能力。多媒体技术融入初中政治课堂，能够将知识以愈加丰富的感官体
2、验呈现给学生。一、导入多媒体课件，提高学生的学习兴趣在课堂教学中，学习兴趣的激发是学生主体地位作用体现的关键。只要确保学生在教学经过中能够保持良好的学习状态，才能够为课堂效果的提升打下坚实的基础。在课程开场时，老师能够用多媒体课件导入课程，通过生动、形象的图片与动画材料，将学生带入形象化、生活化的情境中，在完成课程导入功能的同时也充分激发了学生的学习兴趣1。在世界“多元文化课程教学中，老师首先为学生播放一个几分钟的视频，内容为世界文化的多元呈现。以新颖绚烂的生动形象吸引学生的注意力，能够在短时间内确保学生进入平静专注的课堂环境。在多元文化的媒体文件播放完毕后，老师能够利用图像与视频文件为学生播
3、放一些中国与世界的历史文化遗迹，让学生感受文化沉淀后留下的浓重色彩。同时能够让学生讲述本人去过的文化传承景点与古迹，通太多角度、多方位的感受获取愈加丰富的体验。这种方式能够提高学生对初中政治课堂的兴趣，思维兴奋的持续时间也更长。二、创设多媒体教学情境，加强教学效果初中政治教学中的很多理论知识属于抽象的概念，在理解经过中的难度较大。在传统教学中由于抽象内容太多的特点，导致教学效果不够理想的情况较为严重。初中政治与现实的结合性强，所以授课内容需要与时俱进，而多媒体技术顺应了时代要求，优势特别明显2。通太多媒体技术，能够将抽象的政治概念，以情境的方式呈如今学生面前。详细教学中，老师能够根据政治教学内
4、容，通太多媒体播放声音、图像、动画等方式，以故事、典型案例、身边事例、游戏等为材料创设教学情境，让学生能够在实际存在的情境中理解政治知识点的内容，有效降低了理论教学的理解难度，帮助学生愈加快速、愈加深化地吸收理论知识，加强课堂教学的实际效果。比方，在“人格不可辱的课程教学中，教学内容涉及姓名权、声誉权等相关的知识点，老师能够联络生活，以典型案例、身边事例为材料，通太多媒体播放视频的形式创设教学情境，让学生在情境中讨论受害人被侵犯了什么权利。在充分讨论后，为学生总结“公民的人格有依法遭到尊重、不受非法侵犯的权利，之后再通过各种不同的实际案例，让学生了解人格尊严权包括的几种不同的权利，同时让学生了
5、解怎样通过法律保障本人的人格尊严权。利用多媒体技术，能够让学生积极介入课堂教学，通过本人的考虑及总结把握政治理论的知识点，同时也获取了利用政治理论知识武装保护本人的能力。三、利用网络媒体方式，加强师生互动与监督在传统的初中政治授课方式中，课堂教学完成后老师的职能基本完成，但缺乏有效的沟通手段，在课后催促学生持续性学习的时机较少3。在当代多媒体教学技术的发展支持下，网络与移动通信已经深化生活。网络媒体沟通方式具有开放性、自由度高及方便快速的优点。老师能够通过网络媒体的方式保持与家长的沟通，通过与家长的联合作用，让学生了解网络能够为学习与生活提供便利的服务。在网络平台中，老师能够为学生讲解难点、疑
6、点，还能够共享时事政治，同时还能够通过生活中的沟通，帮助学生建立正确的人生观、世界观与价值观。同时老师还能够通过课前资料查询任务、课后作业完成等方式，监督引导学生完成课堂之外的预习与温习。比方在“有肩就得挑担子课程开场前，老师能够通过网络平台让学生搜集关于责任的资料，在课堂上让学生共享本人搜集到的相关资料，通过比拟分析给予学生鼓励与赞扬。总之，在网络化、智能化不断发展的经过中，多媒体技术已经逐步融入当代教育。通太多媒体教学方式的导入，能够降低学生接受初中政治理论的难度，提高学生学习政治知识的兴趣，拓展学习经过中的思维创新。在不断提高课堂教学有效性的同时，还能够加强老师与学生之间的互动沟通。在当前初中政治教学活动中，老师需要不断加强本身使用多媒体教学技术的能力，积极拓展应用多媒体教学的方式与方法，让当代化信息技术更好地为教学服务，提高教学效果的同时，为学生树立正确的思想并提高其政治素养水平。