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1、浅析网络环境下的成人高等教育多媒体教学研究的论文浅析网络环境下的成人高等教育多媒体教学研究的论文论文关键词：网络环境成人高等教育多媒体教学研究论文摘要：网络的飞速发展给人类的生活学习带来了极大的便利，多媒体教学也越来越普遍地被运用。成人高等教育与普通高等教育在教育主体、教育目的以及教育方式上有着与生俱来的众多不同点。网络环境下的多媒体教学较之单纯的多媒体教学有了更大的优势，在与成人高等教育相结合后能够发挥更大的作用。一、网络环境下多媒体教学的特点1.学生的主体地位将会愈加突出。国内外主流的教育理论均强调要确立学生在课堂中的主体地位，老师在课堂中是服务者，其服务对象是学生，老师须根据学生的需求来
2、安排本人的教学计划，逐一解决学生头脑中的疑问。而在网络环境下的多媒体教学当中，随着学生自主性的提高，传统的以老师为中心的教学方式将会得到纠正。2，网络环境下的多媒体教学将为教学和学习提供浩如烟海般的学习资源。网络技术的进步使得世界上所有联网的个体手中的资源得以为全世界任何需求者获得，这无疑大大提高了资源的利用率。详细到教学实践中，我们能够获得众多可为学习所用的优良资源。这对我们拓展眼界、扩大知识面以及提高学习能力都大有裨益。3.网络环境下的多媒体教学将大大放宽教学及学习条件。在传统教学方式中，老师、学生都必须严格根据课程安排机械地完成教学和学习任务。而在网络环境下的多媒体教学中，教学计划变得富
3、有弹性，学生和老师都不必局限于固定时间和固定地点，能够根据本人的个人情况灵敏安排教学和学习计划。4.网络环境下的多媒体教学将使教学方式愈加多样化。网络环境下的多媒体教学形式灵敏多样，只要是有益于学生和老师完成教学计划和学习任务的方式都能够予以考虑，这样，在无形中就会鼓励老师和学生开动脑筋、发挥想象力，去创造出愈加完善的学习方法。二、网络环境下多媒体教学的形式网络环境下的多媒体教学是将多媒体教学放在一个更广阔的舞台即网络环境中，利用网络中浩如烟海的教学资源来充实多媒体教学形式。多媒体教学条件与网络环境的详细结合就构成了全新的网络环境下多媒体教学形式，这种教学形式是多种多样的，现介绍三种实践中出现
4、的教学形式。1.合作化学习形式。合作化学习形式是一种广泛使用且让广大师生接受和欢迎的一种教学形式。老师通太多媒体网络资源，运用各种手段提出知识要点，教诲学生利用资源进行查补，并运用于实践。学生则能够通过校园网的资源进行自主学习，触类旁通，服务于课堂，提高学习效率。这种方式体现了以学为中心的思想，培养了学生的自学能力，拓展了学生的发展空间。2.协作化学习形式。协作化学习形式是老师提出一个情景或者问题后，在互联网的环境下不同学生由于一样或类似的问题临时组成一个学习小组，就同一学习内容相互沟通看法、在沟通的经过中对教学内容产生比拟深入的理解，在沟通的经过中把握知识的原理和利用。此类学习形式赋予了学生
5、一定的自主权，学生能够就本人的学习兴趣或学习难点进行探究并相互沟通其考虑成果。这种学习方式不但培养了学生的自主学习能力，而且锻炼了学生的团队意识，加强了学生与人沟通的能力，并且最终能够提高认识水平，完成学习任务。3.即时沟通学习形式。即时沟通学习形式是指同处网络中的老师与学生双方能够在碰到疑难问题的同时将问题反映给老师，老师在解决问题的同时将解决问题的经过和结果反应给学生;或者是老师在提出问题后学生马上作答，正确与否老师能够立即予以判定并解释原因。网络环境为即时沟通学习方式提供了平台，学生和老师双方就业务问题开展在线互动，理想状态是随时提出问题随时解决。这种学习形式能够提高学习效率，有针对性地
6、对学生的学习难点问题进行重点突破。三、网络环境下多媒体教学应用于成人高等教育中的优点1.提高课堂主体成人学生的学习积极性。教育学理论以为，将学生的兴趣喜好与学习目的有机结合起来，通过调动学生的兴趣喜好，能够大大提高学习效率，这也就是“兴趣是最好的教师的理论基础所在。毋庸置疑，成人高等教育与其他教育类型相比有其本身的特殊之处，成人的世界观、人生观和价值观已经构成，对事物已经构成了本人的看法，所以在成人高等教育中需注意调整教学方式以适应成年人的思维方式。但同时应该注意的是，成年人的考虑能力是未成年人所无法比较的，他们多数乐于考虑，对考虑得来的成果感到知足。传统的教育形式比拟单一枯燥，对成年人而言不
7、免过于程序化而失于灵敏性，无法培养学生的学习兴趣，进而导致学生的学习积极性也比拟低落。而网络环境下的多媒体教学能够利用多种多样的表现形式，如视频、音频、图片和文字等各种媒介将知识教授给学生。同时，在多媒体教学的课件设计方面，能够采用问题式的方式，不直接把答案和结果公布，让成人学生根据本人的实际工作和生活经历，从另一个角度来分析问题。这样，能够让成人学生感觉到知识的立体感、生活化，以此化枯燥为生动，将学生带进活泼的气氛中，提高成人学生的兴趣，提高课堂效率。2.合理分配和利用时间。成人高等教育相对于普通的高等教育的一大特征就在于授课计划安排较为困难:假如根据统一的固定的授课计划来进行，那么由于工作
8、等影响而导致的缺课现象将不可避免，进而影响到教学质量;而假如根据学生的实际情况安排上课，那么鉴于每个学生的详细情况不同，这种安排根本无法实现。这样，网络环境下的多媒体教学方式的另一大优势就能够体现出来:它能够使老师将既定的教学任务灵敏分配、按需要进行合理分割并上传到网络中，而学生能够根据本人的实际情况安排学习计划，利用业余时间到网络中下载学习任务，然后自由安排学习计划，而且能够将本人的实际问题通过网络向老师反映，老师可以以有足够的时间予以解答。这样，就能够合理地处理学习和工作以及生活的关系，而学习效果以及教学质量也将会大大提高。3.针对学生个人情况灵敏制定教学方案。成人高等教育的主体的一大特点
9、就是每个人的教育背景以及知识水平悬殊。传统教育形式实行无差异的一刀切教学，这样问题又出现了:假如根据基础较差同学的知识水平来安排教学计划，那么对于多数基础较好的同学而言教学内容过于简单，总是低水平重复;而假如根据基础较好同学的需求来授课，那么基础差的同学就会觉得很吃力，跟不上进度。这就需要在大多数成人教育主体中间寻求一个教课的中间值，但由于这个中间值比拟难把握，往往导致以上两种情况的发生，进而影响教学效果。在网络环境下的多媒体教学实践中，这种问题能够得到比拟妥善的解决。如老师能够根据初级、中级和高级的知识水平分别安排教学计划和授课内容，然后由学生自由选择。这样，就能够使学生本人针对本人的详细情
10、况进行教学方案的制定。四、网络环境下多媒体教学的注意事项1.应注重本质，不要流于形式。多媒体教学作为一种新兴的教学方式，对教育包括成人高等教育的促进作用是宏大的，而且是有目共睹的。但现实中存在着使用多媒体的误区:有的老师为创造良好的课堂气氛而过度地使用多媒体手段，为了形式上的效果而一味地追求多媒体的使用等，这样就是教学的本末倒置了。不是由于有漂亮的图片、有技巧的动画就讲明多媒体教学的质量高，多媒体的作用是为了更好的理解授课内容，而不是仅仅为了吸引学生的眼球。2.应处理好多媒体教学方式与传统教学方式的关系。比拟传统课堂教学方式，多媒体教学方式具有不可比较的优势。但多媒体教学不是万能的，传统教学的功能它并不能全部涵盖。如传统教学方式中关于动手能力的培养是通过实验课程来完成的，在实验课上学生能够本人动手亲身操作，不光能够学到实验所要证实或者验证的原理以及论证，更能够通过实验对学生进行基本操作的训练，这对学生的综合能力提高尤为重要。【浅析网络环境下的成人高等教育多媒体教学研究的论文】