《大学学前教育职业生涯规划书范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学学前教育职业生涯规划书范文.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、大学学前教育职业生涯规划书范文大学学前教育职业生涯规划书范文时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，你能否天天繁忙，但成果有限，该好好规划一下本人接下来的职业发展道路了。相信很多人都是毫无眉目、内心崩溃的状态吧！下面是我收集整理的大学学前教育职业生涯规划书范文，欢迎大家共享。大学学前教育职业生涯规划书1一、自我意识：幼儿老师专业自我发展的基础老师专业自我意识是指老师本身对教育情境中本人专业现状的总体认识、体验、评价和期望。当今“以儿童为本的教育理念呼唤幼儿老师的专业自我意识，要求幼儿老师首先是全面发展和人格完善的人，应努力成为自觉创造本身职业生命的主体。老师是一种高自律性的职业，幼儿老师专业自我
2、意识对专业发展具有明显的制约作用。幼儿老师专业自我意识在时间维度上，包括对本人过去专业发展经过的意识、对本人如今专业发展状态和水平的意识、对本人将来专业发展规划的意识;在内容维度上，则包括幼儿老师在专业精神、教育理念、专业知识、专业能力和专业智慧等方面的自我意识。幼儿老师的专业自我意识是幼儿老师真正实现自主专业发展的基础和前提，它既能将幼儿老师过去的发展经过、目前的发展状态和以后可能到达的发展水平结合起来，使得已有的发展水平影响今后的发展方向和程度、将来的发展目的支配今日的教育行为，又能加强幼儿老师对本人专业发展的责任感，进而确保幼儿老师专业发展的自我更新取向。幼儿老师的专业自我意识过低或过高
3、，都会不同程度地影响和阻碍幼儿老师的专业自我发展。例如，假如幼儿老师以为幼儿教育是一个稳定的、缺乏挑战的职业，是一种日复一日、年复一年的机械重复工作，那么，三十年的幼儿老师生涯或许就是他一年工作的三十次重复;而假如过高估计、过分自负以致虚妄自大的专业自我，则又会导致其因盲目自尊而藐视教育理论，轻视别人有益的教育经历。二、自我规划：幼儿老师专业自我发展的关键老师的专业发展是一个持续的、长期的积累经过，任何老师的专业发展和成长，都要经历一个从量变到质变的经过，存在着发展的阶段性。幼儿老师专业发展的自我规划就是幼儿老师本人为本人的专业发展设计一个蓝图，为引导、监督和反思本身专业发展提供一个参照框架。
4、为此，幼儿老师需要了解老师专业发展的阶段性理论，全方位分析本身状况，正确判定本身目前所处的发展状态，预期本人的发展方向，确定发展目的，制定发展计划，使本人的专业发展在专业元认知的基础上有序地进行。幼儿老师从人职到成熟，一般要经过下面4个阶段：一是为本专业生涯的生存而适应的阶段，这是一个对幼儿老师而言极具挑战性的时期，它意味着面对新天地急盼成功的一名新幼儿老师，面对复杂的教育情境与工作环境，个人的矛盾心理不断构成，困惑也随之产生;二是具备了适应本专业能力的阶段，该阶段的幼儿老师经常会问本人这样一些问题：“我怎样帮助一个腼腆的孩子?“我怎样帮助一个淘气的孩子?“我怎样帮助一个看上去不愿学习的孩子?
5、这时教师的教育能力已从原来的形式的层面开场转入到与教育和儿童发展切实相关的一些详细问题上;三是开场厌倦与儿童一起做同样事情的阶段，该阶段的幼儿老师已开始不愿与儿童一起做事情，而喜欢与同事聊天、沟通，看杂志，或通过各种途径搜索一些其他信息，并开场关注本专业领域的一些新发展，这时幼儿老师的专业发展已开场进入到理论层面;四是本专业的相对成熟阶段，该阶段的幼儿老师已具有了足够的教育教学经历，并能提出一些较深入、抽象的、要求反思和探究性的问题，这时幼儿老师的专业发展已开场升华到教育的精神层面，对于教育有了相对成熟的理解。幼儿老师专业发展阶段理论要求幼儿老师在制定专业自我发展规划时应做到：首先，自我分析，
6、全面认识本人的能力、兴趣、优势和缺陷;其次，环境分析，把握专业发展的大方向，使本人的发展与学校、社会和儿童的需求结合起来;第三，确立目的，构成专业发展愿景，列出优先发展领域、短期目的与长远规划等;最后，拟定专业发展途径，精心设计行动方案。三、自我反思：幼儿老师专业自我发展的有效方法反思是考虑的一种方式，是在头脑中对大量丰富、详细、生动的感性材料加以梳理，并运用总结、判定、推理等思维形式进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的思维经过。美国学者舍恩以为，人们职业水平的提高，最重要的渠道不是离开职业活动的专门学习，而是在职业实践中不断反思。美国心理学家波斯纳则提出了一个老师成长的公式：经历+反
7、思=老师成长。我国著名教育学家叶澜教授也指出：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写多年的反思就有可能成为名师。可见，自我反思是老师专业知识和专业能力的重要;，是老师专业自我发展的有效途径和方法。大学学前教育职业生涯规划书2前言教育应该从小抓起，时代进入了二十一世纪，社会对人才的需求量越来越大，对人才质量的要求越来越高，要提高整个民族的人口素质，必须重视教育。作为基础教育的学前教育必将遭到全社会史无前例的关注。在就读学前专业的我，为了能更好的胜任这份工作，我应做出更多的努力去学习，更应该对我的个人职业生涯作一个规划。一、自我分析什么工作是最合适我的？我本人的性格，兴趣又合适什么样
8、的工作？怎样找到一个可发挥特长，展示知识技能，并从工作中积累更多的经历？这成为我最先考虑的问题，我苦苦思考着。我是个喜欢孩子的人，和孩子们在一起我或许会觉得更自在。在不知不觉中，我喜欢上幼师这个职业，于是选择了幼师专业，并希望能通过本人的努力能成为一名幼教工作者。我能够守时，不迟到，能够给孩子们树立一个好典范。我以为本人的文化底蕴不够深厚，在专业上还有很多缺乏，所以平常我注意多看书、多学习理论知识，来使本人不断充实起来，紧跟时代的潮流。我也希望等放假了去实践，获得更多书本上学不到的知识。我性格开朗，看事物喜欢从多角度考虑，不会局限于某一方面，性情温和，富有爱心，对外界事物十分敏感，有永不言弃的
9、耐力，好胜心强。二、对老师的理解作为一名新时期的幼教不仅要学会教书，更重要的是育人，爱是幼教工作者的灵魂，深层次的爱就是要做到尊重孩子、理解孩子、善待幼孩子。老师应具有高尚的思想境界，爱孩子应该是高于母爱的广博之爱，是奉献给每一个孩子的爱，它要求我们做到“良莠兼收，应成认差异、正视差异、因材施教，尽本人的努力使每个孩子在本身基础上实现飞跃，各种能力得以发展，让欢乐与成功伴随着每一个孩子的时时刻刻，老师也在奉献中实现本人的人身价值，应抱有“不抛弃、不放弃的思想，因材施教。我觉得教师的技能也是很重要的，要会布置教室，尽量多给孩子们点不同的背景，让他们愈加认识外面的世界。教师应会给孩子们制作些简单的
10、玩具，让他们在幼儿园能过的快乐。教师要有更多的耐心，在孩子们难过、不快乐时，给他们能多的安慰和劝导。教师应在上课前做好功课，在孩子们面前表现最好的一面，让他们上的课也是由教师精心准备的，让他们感遭到教师的用心。教师既应对孩子一视同仁，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，又要提出合理而严格的要求。教师的情感在教育经过中的表现是多方面的，一个优秀的老师应擅长控制本人的情感，恰当地运用表情、姿态、语言去感染孩子。学前儿童独立生活能力缺乏，他们不仅需要教师对他们生活上的耐心照料，行为品德上的耐心引导，而且需要得到老师情感上的关爱与呵护。尤其是新入园的孩子离开父母的怀抱来到老师身边，从熟悉的家庭来到陌生的
11、环境，或许会使他们很难适应，他们希望幼儿园会像他们本人的家一样，渴望教师像妈妈那样给他们爱抚，对老师有一种特殊的依靠。大学学前教育职业生涯规划书3小时候我们都有很多的梦想，但随着成长，我们都走上了本人特定的人生轨道。这个时候我们不能再像从前，对将来展开无限幻想。固然我们还在象牙塔中，但渐渐走向真实社会的我们此时需要为本人的将来发展做出规划：从大方面来讲，我们需要明晰本人将来想要成为如何的人，从事如何的工作，即为本人的人生确定一个方向。有了方向，接下来就要考虑在通往人生方向的道路上我们详细该怎么走，才能到达这个目的大学四年在专业上本人要如何学习，在课余如何提高本人的能力，如何与人沟通沟通、建立人
12、际关系，如何利用各种时机培养和锻炼本人等等。职业生涯规划重在有一个方向，详细的施行细节还需要在不同的阶段根据本人认知和实际情况进行分析调整，做出不同阶段的计划，以让本人不断向目的靠近。我很喜欢一段话：人的一生就是使1后面的0不断倍增的.进位经过。1就是我们的目的，0就是我们为1付出的努力。假如我们把每一个目的分解到1%，天天为1%付出99%的努力，看似遥远的目的就会一下子变的明晰、现实起来。正如以上所写的，我所理解的职业生涯规划是定位1(目的)，以及怎样在1之后不断添0(阶段目的和达成方法)的计划。下面我将就我对本身的认识，以及大学四年和将来职业进行总体的规划。第一：我是谁?认识并评价现实的自
13、我A、我的能力学习能力：1、我自以为为本人的学习能力较强。我从不把学习看作是记忆死的知识，而是透过现象看本质的经过。我在学习方面能够举一反三，擅长对外表的事实进行归纳和总结，追求通过纷繁复杂的表象中看到本质。与此相对的，我还乐于把抽象的理论详细化(先不管对不对)，看看能不能讲得通，哲学中称这个叫“演绎：，不过我离到达这个境界还有一段路要走。另外，假如讲“归纳是我的强项的话，那么我的“类比能力“排名第二，不管是一样的事物还是有不同点的事物，我愿意从比拟中找到联络和获取知识，相信这能让我的视野更开阔。2、我以为，学习不仅仅是一种纯粹知识的学习，社会同样是学习的大平台。所以，我同样重视个人在实际生活
14、中的学习。我是个擅于从生活中学习的人，所谓“吃一堑，长一智。工作中，我喜欢向身边的同伴学习，所谓“三人行，必有我师焉，通过学习他们身上优秀的能力品质，使我在工作中不断扬长避短。此外，我还以为把“理论运用到实际中去也是学习能力的一部分，“尽信书，不如无书，要“通过实践来检验真理。当然，由于社会经历的缺乏，这个能力正是我最欠缺的。因而，日后我还应多参加各种社会实践工作，以提升本人这方面的“学习能力。不过，话虽讲得好，但做起来，我还有很长的一段路要走。相信在“学习能力上有较大的进步空间，是对于我的挑战，更是我前进的动力。思维能力：我思维能力的最大特点就是思维活跃，创新能力较强。我不容易人为地把知识限
15、制在某个框架内，作茧自缚;总是能够带着一面“多棱镜，从不同“角度观察事物。但思维的活跃也同时给我来了难题，让我有时缺乏一种“目的感，只顾着去观察纷繁事物的复杂面，而忘记了这样观察的目的和意义。我喜欢天马行空的自由想象胜过刻板严谨的逻辑，这个特点给我带来学习和生活上无穷的创意，同时也给我添加了费事别人很难理解本人。此外，我也比拟相信本人的直觉思维。管理能力：1、时间管理能力。自以为本人对于时间的管理能力还有待加强。对客观时间的安排上是没问题的，只是对主观时间的计划上会有一定的误差。例如，可能需要两个小时做成的事，我会计划成一个或一个半小时。总结一下原因是本人对时间的估算能力还不强，对本人的执行能
16、力还有所欠缺。2、理财方面。由于我是个崇尚节省的人，所以生活较为朴素，除了生活的必需品，基本上不会有任何的“奢侈品(对学生而言)消费。3、管理团队方面，从高中的三年情况来看，我对本人还是很满意的。在高中，作为一名班干部，班上的大小事务我都处理的很好。由于大学想“隐居一段时间，还没有选择做班委，我也不知道，能力退化了没。但是总体相信能力还是在的。沟通能力：我的沟通能力中等，不是很好。知道在对不同的对象时应用不同的沟通和沟通方式，但本人大概不能处理得很好。有本人的想法，但在团队中还不能很好的阐述。我不是个擅长交际的人，但能够耐心倾听别人诉讲。在碰到问题时，能够以恰当的方式向长辈请教。所以我希望在大
17、学这样相对轻松的环境里提高本人的沟通能力。动手能力：我的动手能力不是很突出。但在课余时间，能够主动运用互联网或图书寻找解答，积极介入学生部门的活动。我的兴趣我的喜好及特长：我喜欢阅读，写作，看电影，听音乐，旅游。阅读和写作对于我来讲就像我的左手和右手，我是个平静的人，平常的空余时间很大一部分都用来阅读各种书籍和写作，通过文字来了解生活，感悟生活，从中汲取很多生活的真理，并通过及时的记录来发现本人的处境，不断鞭策本人。因而自以为本人的写作能力应该算是一个特长。第二：专业前景介绍教育学专业培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学教育科研人员、教
18、育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。现今我国正处于教育改革实验和探索期，对具有良好专业素养的教育人才需求量也在逐步增加，然而如今的就业形势仍然严峻，我们就必须使本人足够优秀。第三：我的职业选择选择方向：报考教育学的研究生，并最终称为教育领域的文字工作者。1、20xx20xx年：制定完美严密的考研计划，并全力备考，争取考取北京师范大学教育学研究生。2、20xx20xx年：努力完成学业并同时在校外寻找兼职，进入经历积累期。同时争取在有一定影响力的学术报告上发表教育研究论文。3、20xx20xx年：通过单位面试，走上工作岗位。并在工作的同时从事文字工作和学习，以便获得更高的学位。4、20xx20xx年：努力在工作岗位上和教育工作中获得重大突破，为我国的教育改革作出奉献。著名教育家叶澜教授曾经讲过一句话：我们要培养的不是一名四年后走上讲台侃侃而谈的普通教书匠，我们要造就的是为中国教育改革事业添砖加瓦的教育改革家。因而我要为成为一名为中国教育改革事业添砖加瓦的教育改革家而奋斗【大学学前教育职业生涯规划书范文】