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1、老师成功的课堂教学反思老师成功的课堂教学反思在不断进步的时代，教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。反思要怎么写呢？下面是我为大家收集的老师成功的课堂教学反思，欢迎大家共享。老师成功的课堂教学反思1思想品德课本来是一门理论性比拟强的学科，我们应该结合现实问题和解决问题来引导学生，不仅是依靠理论的教育到达教书育人的真正目的。而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，讲到底就是在思想品德课教学中怎样调动学生学习积极性、加强吸引力的问题。这个问题是思想品德课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想品德课老师教学思想和教学技能的重要方面，更是检验思想品德课堂教学成功与否的关键。下
2、面是我在教学经过中所做的一些尝试，这样做既激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，又使学生在愉快的学习气氛中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。一、精心备课、备学生，做好课前准备我课前首先考虑：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中碰到困难时，针对不同的学生，我应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效，同时本人在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响，我应如何设计教学方案呢？经过考虑，最后再设计好教学的课件，事实证明效果很好。二、向四十五分钟课堂要效率。教学质量的好坏主要来自于课堂四十五钟的效率。为此我作了三个方面的尝试。首先我本人坚持课外多
3、阅读，不断提高本人的教学水平。在课堂上将一些小故事、小游戏、漫画、视频、歌曲穿插在教学中，引起学生的学习兴趣；其次由于学生的学习习惯差，我上课时经常会提醒催促学生做好笔记，这样学生就不容易思想开小差；最后，重视课堂小结，明确告诉学生这节课我们学习了什么内容，有哪些知识是要求把握的，有哪些知识是重点，这使得学生对一节课所学有个整体的把握，加深学生对本课的理解和记忆。三、做学生的良师益友在教学经过中，有时在讨论问题时可能会有些学生讲一些与课堂无关的问题，这时就是考验老师教育艺术和对课堂的驾驭能力的时候了。作为老师一定要清醒的认识到，正处于成长时期的学生由于各方面都不成熟，在他们的成长经过中离不开批
4、评教育。成功的批评教育若阳光，若春雨，滋润学生的心田；反之，则若风暴，轻易吹灭学生心中的火苗。作为老师，要有效地批评学生，首先，要擅长控制本人的感情，十分是在学生不听奉劝的时候，千万不要讲过火的话，更不能有过激的行为。由于教师的怒斥、挖苦或挖苦，都可能会伤害学生的自尊心，影响学生的进步，至会影响学生的一生。其次，不要马上逼学生作出反响。老师在批评学生时，是希望学生能迅速成认错误，立即改正，并保证不再重犯。很多学生在教师的逼训下，可能会立即做出顺从的意愿，外表成认其错误，但适得其反，内心总是不愿意的。应该留给学生一个考虑正误的时间。使其从内心对本人的行为作出判定。正确的批评，应该循循善诱，引导学
5、生，分析犯错误的原因。使其从内心得出本人行为的错误，进而避免从犯类似的错误。同时，应注意场合，在教室当众批评学生，会让学生觉得没面子，下不了台，而产生逆反心理；在办公室批评学生，面对诸多老师，会给学生造成紧张情绪，达不到预期效果。四、在巧妙设疑中培养学生的创造思维“学起于思，思源于疑，教学本质上就是设疑、质疑、解疑的经过，老师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极考虑，这时老师就承当着授业、解惑的责任了。先让学生感到“山重水复疑无路，通过引导，鼓励学生去寻找“柳暗花明又一村的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑，向老师提问题，要学要问，学问学问
6、，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的考虑老师提出的各种问题。老师质疑和学生提问，不仅使学生介入到教学中来，而且会加强教学效果。在思想品德课教学中，老师要结合社会实际和学生本身的认识情况，通过质疑来让学生考虑问题，允许和鼓励学生提出问题，恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度，所谓方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力，理解能力，分析问题和解决问题能力的最佳教育点，老师在讲解经过中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决本身问题的同时，把握好教材的内容。陶行知先生讲：“发明千千万万，起点是一问，老师教学要擅长设疑，巧妙设疑，要联络学生实
7、际，去启发唤醒，鼓励学生介入质疑，帮助学生分析，观察想象，还要捉住机会，提出一些具有考虑价值的问题，来激活学生思维，进而到达激发学生创造思维的能力。为此我设计“出谋划策、“我的地盘，我做主活动，极大的调动了学生的学习兴趣。五、教学经过要生动、活泼由于思想品德课的理论性较强，考得比拟灵敏，所以在教完本课的知识点时我会要求学生进行一定的默记。但有的初中生仍不减好动、爱玩的特性，好胜心、自尊心也强，往往只要一小部分意志力强的同学，能自觉主动地去记、去背；而大一部分同学则不专心，记不住。我便采取一系列活泼有趣的游戏的方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。一会儿我点名让学生回答；一会儿我让会的
8、同学提问别的同学，这种方法极大地调动了同学们的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了“老师为主导，学生为主体，思维训练为主线的原则。此外，我还把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答、举手回答、抢答等方法，展开竞赛，同学们踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。有人讲：“课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学总有它缺乏的地方，总有须待进一步改良、进一步优化的地方。因而在课堂教学中，我“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾就是这个道理。在教案书写和课件的制作中，我力求构成本人的特色。课后对教案和课件，我会认真的回
9、首并进行诊断，开出教与学的“病历，并且对这些“病理进行分析、沟通，最后发现并提出解决教学“病理的对策。通过这样的反思分析和总结，提高了我的教学水平，总之，我的课堂教学课通过采取各种方式进行教学，到达了预期的效果。老师成功的课堂教学反思2从周四的听课后，我认真反思了我的课堂教学和班级的管理，当天晚上我在网上找了一些小学老师的优质课视频，确实像领导讲得那样，她们的课堂语言轻松，亲和，在孩子的角度看很有感染力，并且我发现了她们课堂的几个特点:语言的亲和力不用多讲，她们的课堂严密结合教材，把教材分析的淋漓尽致，而且严密结合新课标的重难点，另外，课堂上教师的引导循序渐进，过渡得很自然，老师的一个动作，一
10、句玩笑就能把学生的注意力抓回课堂。通过视频的观察和韩姐那天对我的指导，我做出了下面的措施:一、定制课堂纪律。课堂上不许交头接耳，不许随意下地走动，有问题举手回答问题。下课清理桌面，并把下节课的书本准备好，走廊不许跑，有秩序得上厕所。二、建立赏罚机制。学生的课堂随意性难以控制，我学着网络上的方法建立赏罚机制，班级分为三组，每组给予10分基础分，每个小组的成员违背课堂纪律扣分，相反的表现突出得会给予加分奖励，一周一结算，获胜得小组会有奖励，并且扣分的学生自然有惩罚，下课在班级捡垃圾，一天之中扣足三分的同学连续值日两天。三、选班干。由于我一直想选出一个得力的班长所以犹豫了一些，班长的位置一直悬而不决
11、，但是韩姐讲得对，孩子需要培养，所以我选了一个聪明并且敢于发言的女生，每个小组选一个小组长，负责每个小组作业的发放和回收，并且对整个小组的纪律做出管理，固然如今他们还不能做出什么实际的成绩，但是我有耐心，由于他们还小，只要好好培养，多多锻炼，会有所成长的。我不想让人对我失望，加油吧！老师成功的课堂教学反思3课堂教学反思，是指在课堂教学经过中，老师针对自我的课堂教学行为表现及其根据进行“异位解析和修正，进而不断提高本身课堂教学效能和专业能力的经过。我所在的学校是农村小学，由于大部分学生父母前往珠三角打工，这些学生普遍是由祖父母抚养长大的。学生普遍有留守儿童的共同特点。回首一下本人在二年级数学的课
12、堂教学中，有很多值得深思的地方，现就本人在教学经过中碰到的几个问题和现象反思一下：一、学生对应用题的学习感到困难。小学二年级的数学教学，感到困难的是应用题的教学。应用题是将学的计算知识应用到实际中。学生感到困难的原因是这阶段年龄还小，对文字的理解力缺乏，对应用题所表达的实际情况没有现实体验。二、学生家庭作业质量不够好。我所在的学校是农村小学，学生大部是留守儿童，他们父母不在身边，祖父母普通对小孩溺爱，不让小孩受苦。当小孩碰到实际问题需要辅导时，祖父母由于知识水平低无法及时辅导，一些学生的作业经常应付了事。极少数学生不交作业。三、学困生较多。数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获
13、得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。这是新课标下的数学教学要求，我所任教的三年级学生，学习上困难比拟大的学生十分多，我接过三年级一班以后就针对这个现象做了大量的工作，然后就详细问题详细解决。四、学生对较复杂的运算感到畏难，个别学生用计算器代替。计算能力是排在数学三大能力之首，培养学生严密的逻辑思维，首先要培养强的计算能力。一些复杂的计算题，老师要求用竖式计算，学生就用竖式计算，可是对于老师没有要求的计算题学生不习惯在演算纸上计算，而喜欢口算，即便演算也是随手在手边的书本上甚至是桌面上，这样很容易出错，想了很多的办法都不能很好的纠正这个问题，没办法只好采取了每节课、每次测试检查演算纸的
14、措施。学习习惯需今后加以严格训练。改良的措施：第一，要激发学生的学习积极性，提高学习自信心。在平日的教学中，要创造性使用教材，为学生创设了一些现实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，不要为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题。多鼓励学得好的同学，不断总结好的学习经历与方法。多表扬有进步的学生，要及时发现他们的闪光点。只要学习自信心树立了，成绩自然会上一个台阶。第二，培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。对于一些概念性的题目，平常要讲透，练习的形式要多样化。要培养学生仔细审题、细心做题的良好习惯，引导学生全面
15、细致地分析题意。第三，加强基础知识教学，平常加强口算与笔算训练，培养学生养成验算的良好习惯。有的学生是凭本人的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点能够从试卷上很明晰地反映出来。所以要重视基本算理、基本概念教学，上课要深化浅出，精讲多练，落实基础概念，基础知识，不能求快，求高要量力而行。要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。第四，对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。同时要多做一
16、些与生活有联络的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，进而有效地培养学生解决问题的能力。总之，我觉得只要我们不断总结经历与教训，不断讲究方法与艺术，相信通过我们师生的共同努力，今后的教育教学工作中一定会获得进步。真正的教育，不单单是知识的传播与能力的培养，并且是人格的影响。老师的人格魅力在教学中对学生人格的影响以及往后对全社会公民素质的影响都起着重要的作用。老师的人格魅力有几个关键要素：一、真诚的爱老师对学生真诚的爱会暖和学生的心灵。伟大的教育学家苏霍姆林斯基讲：“人类的爱是心灵和肉体、智慧和思想、幸福和义务的结合。全国著名学者林格、可敬的陶行知老先生、在教育线上谁人不知的魏书生先生等，在
17、他们的讲座或经历介绍无不谈到对学生一片真诚的爱心。正如陶行知老先生讲的：“爱是一种伟大的气力，没有爱就没有教育。老师的爱是打开心灵大门的钥匙。由于爱，能够化腐朽为神奇，朽木可以雕铸。老师做每一件事情都要以爱为前提，充分尊重学生的个性和差异，用爱“随风潜入夜，润物细无声滋润学生的心灵，必能使课堂的教学、对学生的教育收到事半功倍的效果。老师对学生的一次鼓励，一次谈心，一个亲切的笑容，一次共同的活动，都会产生深远的影响。二、高尚的品质老师高尚的品质陶冶学生的情操。老师只要具备高尚的品质才能向学生输送精神的食粮。老师以高尚的品质去影响学生、感染学生。思想家、文学家罗曼.罗兰讲：“要分布阳光到别人心里，
18、先得本人心里有阳光。那么，要塑造学生的健全人格，先得老师本身具有人格的魅力。成功的人格教育，往往不是讲教，灌输就构成的，而是老师本身的人格魅力来熏陶，使学生在生活的点滴潜移默化中收到启迪和带动，进而构成健全的人格。【即拥有正确的人生观和价值观、自我肯定、热爱学习、有责任感、知法守法、真诚待人、乐于沟通、感受美欣赏美、刻苦上进等。】三、渊博的知识老师具有人格魅力必须拥有渊博的知识，才能够鼓舞学生，感动学生。古语道：“亲其师，信其道。假如你的道【知识】不够“精深，不够“博学，不能帮助学生攻克学习中碰到的难关，也不知足学生的求知欲望，学生只会对你产生怀疑。相反，一个“什么都懂、“什么都会的教师，必然
19、让学生喜欢亲近和崇拜。老师渊博的知识激发学生的进取心。这话真的不假。那么，老师很有必要博览群书，还要进行业务素质的培训，以适应时代的需要，也提升个人的人格魅力。在这次培训中，我更进一步了解和把握了新课改的发展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作为一名老师，我深知本人在数学教学上是幼稚且不成熟的，教学工作中还有很多缺乏，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中一定能获得更大的进步。下面是我通过培训获得的点滴体会：一、数学理念的提升固然从事教育工作已久，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，汲取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展奉献我们的气力。在这次学习中教师为我们总结了数学的思
20、想方法和活动经历，这让我在数学理念上有了更深入的认识。集合思想、对应思想、符号化思想、化归思想、类比思想、分类思想、统计思想、极限思想和模型化思想这么多数学教学思想方法在数学教学中的应用是复杂和实效的。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。教师关于课堂教学预设与生成的关系阐述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。除了老师本身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。二、教学行为的转变对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞大的班级学生
21、数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不可开交，谈何天天细心备课，认真钻研教材，尤其是像我这样缺乏经历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来讲实在让人堪忧。教师的讲解为我们在这些方面的考虑提供了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中根据本身工作量在学期初为本人制定好工作目的，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。三、教研
22、方法的更新一直以来，校公开课的开展一直是我们进行教学教研的重要方法。通过汪主任的一席话和几位教师的讲课演示，不仅让我对怎样讲课有了更为深入的理解，也让我认识到在日常教学教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公开教学评选的基础上结合实际有选择性地加强课后讲课及相互评课的实践练习，更为深化地做好教研方法的更新，也为我们展开更有效的教学打好基础。经过这次我认识到每一位老师都应积极介入到课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极施行者。经过学习，也让我愈加深入地体会到学习的重要性，只要不断的学习，才能有不断的提升。我想只要经过全体教师的共同努力，新课程改革之花才会开得愈加灿烂，中华民族才会永立世界民族之林。我愿在这快乐而无止境的探索中去实现本人的梦想。【老师成功的课堂教学反思】