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1、（分数加减法的简便计算）教学反思（分数加减法的简便计算）教学反思身为一名优秀的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们能够快速提升本人的教学能力，那么应当怎样写教学反思呢？下面是我收集整理的（分数加减法的简便计算）教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。（分数加减法的简便计算）教学反思1（分数加减法的简便计算）是人教版数学五年级下册第五单元分数加减法中分数加减法混合运算的第二课时例2，是学生把握了分数加减混合的.基础上教学的，教学结束后，我细细回想本课教学，反思如下：优点：1、改变教材教材中提供的小强比拟大小的两组，只包含了加法交换律和结合律，为了拓宽学生的知识，在例题中有意参加了
2、减法性质的一组题，有效把握简算教学的难点。2、学生主体地位凸显在这节课中，根据数学知识的以旧引新，知识迁移的特点，根据本课教学的知识我采用学生自主探索发现规律，通过自主探索，小组沟通，得出整数的加法、减法的定律和性质同样适用于分数，学生在课堂上是学习的主人，老师则充分发挥主导作用，在学生不易理解或容易出错处给与帮助和点拨。缺点：1、教学中的问题设置不太合理，对学生的导向作用不够好。在出现例二的三个等式时，我提出“你能观察这些算式有什么特点的问题，想以此引发学生的观察，得出等号左右两边的数一样，只是位置交换或者运算顺序不同，顺理成章得出整数加法和减法的运算定律适用于分数，而学生直接答出运用了加法
3、运算定律，在老师的引导下才一步一步讲出，有些牵强附会，牵着鼻子走。2、教学时间把握不够好，前松后紧。温习中为了顾全大局，用的时间较长。（分数加减法的简便计算）教学反思2整数加法的运算定律在分数加减法中的应用，学生已能够理解和把握，因而对于这部分知识，教学经过中利用知识的迁移，合作沟通找到规律，使学生解决问题。1、利用已有知识迁移是学生经常解决问题的一种方法，因而，在课中，举了大部分的例子让学生发现其中的简便方法，让学生看明白整数运算定律在分数加减法中同样适用。找到了题目的简便方法。2、合作沟通，进一步探究运算规律。学生在合作沟通中，让小组内的同学举例子，看哪些分数加减法能用简便方法计算，所以在在学生试做题时，将获得别人的探究策略和探究成果，修正和完善自主的探究策略和探究结果。在最后让四人小组为单位编算式时，让各位学生自主编题，并发现与别人不同的方法，体现了面向每一位学生的教学理念。在学生展示算式的经过中，又是展示学生解题方法的经过。3、但是始终一些题目是学生学习经过中的难点：如：5/8-(5/8-1/2)5/9-3/7+4/9-4/717/8-(1/8+3/10)怎样去掉小括号，怎样正确的处理加减号的关系，使学生能够正确的找到简便算法，还需要进一步理解。【（分数加减法的简便计算）教学反思】