《小学语文新课标学习心得体会〔优选10篇〕.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文新课标学习心得体会〔优选10篇〕.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文新课标学习心得体会优选10篇小学语文新课标学习心得体会怎样学好语文语文分三部分基础课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。阅读课内阅读，这部分跟着教师走不能丢过多分的。课外阅读，要多下点功夫，平常多读书，提高理解能力。写作这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。小学语文新课标学习心得体会优选10篇我们得到了一些心得体会以后，往往会写一篇心得体会，这样能够帮助我们分析出现问题的原因，进而找出解决问题的办法。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是我精心整理的小学语文新课标学习心得体会优选10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小学语文新课标学习心得体会1今
2、年暑假学校组织老师学习（小学语文新课程标准），这次的学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，便写下学习心得，对（新课标）的学习不够深入。今年，学校要求每位老师先抄一遍，然后再写下心得体会，一万多字的（新课标）在抄的时候确实费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深化的了解了（新课标）。通过学习，我再一次更明晰的认识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教育。一、根据各学段要求，完成教育任务。通过学习，我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生马上要进入中年级了，我要根据中年级的学段要求，完成语文在听，讲，读，写
3、上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。（新课标）让我的教学目的愈加明确，也给我指明了教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。二、提高语文教学的多样性。要从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听讲和综合实践活动落到实处，大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩
4、大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。三、创立属于本人的特色语文课堂。语文老师在教学经过中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的课堂气氛，这种课堂气氛体现于教学的全经过，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人的讲法也符合逻辑，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对一样的老师，在语文课上显出与众不同的个性，让学生体会到学习的乐趣。在语文的教学中，就像“维纳斯、“比萨斜塔这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有
5、哪一堂课可谓堪称完美，但每位老师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的老师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位老师的职责。小学语文新课标学习心得体会2作为一线的小学语文老师，再次重温（语文课程标准），我最大的感受就是教学目的更明确了。就语文学科而言，原来的（语文教学大纲）在教学目的上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师
6、生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个研究和收集；要谨记验证课标和检验教材的实验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要将采取了下面几点作法：1、认真学习新课标，深化领会（语文课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往在语文教
7、学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用的语文能力。2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准到达（课程标准）提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。3、在准
8、确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听讲和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。新的一轮以课程与教材为核心的改革
9、正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。4、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童能否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。假如教师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待教师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文老师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感遭到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加
10、兴趣。5、学会阅读的方法，培养阅读能力。坚持“以读为本，引导学生学会“读书。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。读的次数多、内容多、形式多，有利于感悟和积累，有利于废止繁琐分析，有利于打破沉闷呆板的课堂气氛。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段十分要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。让学生从小养成独立阅读的能力，注重情感的体验，有较丰富的语言积累
11、，学会运用多种阅读方法。初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富本人的精神世界。让他们从小喜欢阅读，感受阅读的乐趣。小学语文新课标学习心得体会3一、核心是工具性和人文性的统一这次课程标准的修订，在课程的定位上比拟明确讲明：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进本身精神成长。其性质的核心是工具性和人文性的统一。二、由“语文能力到“语文素养过去语文课一般只讲语文能力，比方听讲读写能力，如今提出语文素养，涵盖面大一些，既包括能力、白话交际能力，又
12、不止是技能性的要求，还有整体素质的要求。就是讲，语文课程在语文基本能力培养的经过中，必然要注重优秀文化对学生的熏染，学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。同时让语文教育在继承和弘扬中华民族优秀传统文化、加强民族文化认同感，加强民族凝聚力和创造力方面，发挥不可替代的优势。所以“语文素养这个概念，代表一种新的更阔大的教育视野。三、修订体现“减负增量一是适当减负。过去一二年级就要求2000多字，而且“四会。如今减少识字量，改为认识常用汉字1600，其中会写800。提倡“多认少写，不再要求“四会。但重视写字与书法的学习。明确写上一至三年级“在小学天天
13、语文课都要求安排随堂练习，天天练字。二是增加学生阅读量。强调阅读是个性化行为，尊重学生阅读的感受，教师应加强指导，但不应当以老师的分析代替学生的阅读实践，不要以形式化的解读代替学生的体验与考虑。十分是提出了这样几句话：少做题，多读书，读好书，读整本的书。增加阅读量，提高阅读品味。十分注重体验与感悟，注重语感。对于课外阅读格外重视。阅读量也有详细要求，9年课外阅读总量到达400万字以上。这次修订对于传统文化的继承是尤其关注的。这一点我觉得很能好，由于“读书破万卷，下笔如有神，学生只要多读，理解和写作能力才能提高，语文的素养才好，这也是我们学校这几年一直倡导，并为之努力着。今天在学习新课标时，发现
14、了这几天我在中星小学跟着陆校长学的“学习型课堂教学，跟新课标的要求相符，例如：第一学段12年级就要求学生在白话交际中有表达的自自信心。要积极参加讨论，敢于发表本人的意见。第二学段34年级的阅读方面就要求学生诵读优秀诗文，注意在诵读经过中体验情感，展开想像，领悟内容。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。在白话交际中能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。第三学段56年级就要求学生学习阅读，扩大知识面，根据需要搜集信息。旧的课标在第8条，如今调整到第2条，讲明其重要性。同时要求学生能借助词典理解词语的意义。能联络上下文和本人的
15、积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果，也作了调整。还要求学生扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。（新语文课程标准）给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我佩服陆校长的前瞻性，早在几年前已经为培养学生的终身能力而努力着，我相信，我们的学员在她的指导下，将会努力给学生创造一个有利于素质教育的空间，为学生的明天而奋斗！小学语文新课标学习心得体会4课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要
16、求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探究的学习。在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学形式，主要采取了下面几点做法：1、认真学习新课标，深化领会（语文课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养；注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域；注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用
17、的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与（课程标准）、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准到达（课程标准）提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通太多种形式来识记生字词。在教学语文时
18、，我注意每组教材在内容上的联络，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立考虑，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵敏地选择和运用教科书的各种设计，采取适宜的教学策略，把读写听讲和综合实践活动落到实处；大力改良课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的时机，
19、让学生在实践中丰富语言积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，加强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。4、新课改改变了以往的老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到知足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因而
20、，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的经过中进行，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个经过使学生处于一种心理放松、精神集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢讲敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新相貌。5、老师不是万能之人。作为老师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不
21、管是谁，只要会就能成为别人的教师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，教师介入学生的合作中，让每个学生都有时机讲话，学会合作，加强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅于口头表达罢了，我们应该想方设法调动他们的.学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客出现。从如今施行课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感悟和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充
22、分的激发和加强。6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因而应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时把握最新的知识，汲取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教诲他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书，多从生活中吸收信息充实本人，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步构成本人独特的见解。本学期在语文教学
23、中，我努力改良了课堂教学，获得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要扬长避短，学习新的教学经历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。小学语文新课标学习心得体会5一、新课标强调读书与背诵。1、语文课程的性质决定了语文教学强调读书与背诵。新课标中对语文课程的性质有了新定义：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。这就要求我们应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。我们在平常的语文教学中应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。我们在教学中要努力体现语文的实践性和综合性。重视学生
24、读书、写作、白话交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。擅长通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听讲读写，增加学生语文实践的时机。2、新课标的评价体系促进学生读书与背诵。“诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐步增加难度。这是新课标里关于阅读评价的建议。以人为本的评价体系能够激发学生对优秀作品的诵读兴趣，让语文老师对不同程度学生的要求有一个比拟宽松的尺度，有利于学生的身心健康发展。二、新课标重视识字与写字。新课标对识字与写字
25、的规定有了较大的调整和变化，体现了新课标对识字与写字这一板块的重视。1、增加有关“识字、写字的两个字表。整个义务教育阶段“累计认识常用汉字3500个左右，“2500个左右会写这个要求不变，但“会写的字在各学段的数字有变化。概括地讲，第一、二学段，要求“会写的字数量减少，第一学段减少200个，第二学段减少400个，第三学段则增加400个。2、调整识字量。新课标增加了两个字表。一是（识字、写字教学基本字表），一是（义务教育语文课程常用字表）。课标建议，在低年级阶段“先认写（识字、写字教学基本字表）中的300个字，逐步发展识字写字能力。在对学生写字学习情况进行评价时，“当以（义务教育语文课程常用字表
26、）字表一为根据。3、对识字教学的认识有变化。在课标实验稿“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点的基础上，增加了“也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容的提法。4、高度重视写字教学。在课标实验稿里，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯的目的，而新课标里每一学段都有这一条。对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。在教学建议部分，新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出：“根据规范要求认真写好汉字是教学的基
27、本要求，练字的经过也是学生性情、态度、审美趣味养成的经过。要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定，在13学段“要在天天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。强调，“要在日常书写中加强练字意识，讲究练字效果。5、在评价方面提出了更详细的要求。与课标实验稿相比，新课标在识字、写字教学的评价方面，所提出的要求更为详细、详尽，尤其是对不同学段提出了不同的意见。比方“第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。对考察要求“会写的字的把握情况，提出新的要求：要求在重视书写的正确、端正、整洁的基础上，“逐步要求书写流利。还提出“第一学段要关注学
28、生写好基本笔画、基本构造和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和名家书法作品的临摹。强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。新课标虽然美妙，但施行才是关键。我们只要本着新课标的理念和宗旨，坚定不移地走课改道路，语文教育的路子才会越走越宽。小学语文新课标学习心得体会6在前几天学校举行的语文老师素养大赛中，屡次出现了有关小学生阅读的考题，很惭愧一个假期的无所作为，趁这几天赶紧重拾起新课标，认真、细细查看，其实无论是从提高民族的文化素养来讲，还是从提高学生的语文能力来讲，学生阅读习惯的培养都应引起我们高度的重
29、视。新的（语文课程标准），愈加关注课外阅读，关注学生阅读兴趣的培养，并明确规定了小学阶段的课外阅读量不少于145万字的任务。对于这项要求，我想，从一年级的孩子们一入校就抓起再适宜不过了，借鉴二年级组去年的经历，坚持不懈的在本人班施行也是对我这学期工作的考验。要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐步构成良好的阅读习惯，肯定需要一个长期的经过，年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，很多孩子都具有这样的“三分钟特点，那么怎样培养他们积极阅读的习惯呢，我也从各方面查阅了相关资料与方法，收获颇多。首先要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读优秀的课外作品。一般地，低年级的学生
30、应选取图文并茂的课外读物。图书角的设置使我们学校的传统，教师从学生开学那天就要为他们讲解图书角的设置目的，利用学校图书馆的优质资源介绍合适的图书给他们看，如一些图文并茂的儿歌、童话故事等。学完拼音后，给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还能够想学生介绍与课文有相关内容的课外书，让学生去阅读，并指导如何读。正如在第十二册书中鲁迅先生曾经告诫我们的一样：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，假使叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。因而，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿
31、童生活、历史故事、科学常识等；体裁应多样，能够是诗歌、散文，可以以是小讲、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影响的文学作品，都能够推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。其次是要激发学生的阅读兴趣，由课内向课外延伸。叶圣陶老先生讲过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。学校内很多教师已经在这一点上构成了共鸣：学生每学一篇课文，只要有相关的资料，大家都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比方在六年级时：学了（最后一头战象），学生们已经不用我提醒便开场搜索沈石溪所写的其他动物小讲去读，由于他们已经
32、初步具备了这样的阅读习惯，学了（卖火柴的小女孩），我与孩子们一起重温（安徒生童话）在即将扬帆的新的班级中这也是我告诉本人一定要实现的目的之一。再次，给学生自由发挥的空间，学写个性的读书笔记。古人云：“不动笔墨不读书。课外阅读要“养成读书记笔记的习惯。读到好文章，摘录下好词好句，记下本人的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。那么从阅读起点开场的孩子们怎样做个性的读书笔记，在喜欢的地方夹上一张自制的树叶书签，在本子上描描绘画书中所讲述的故事片段，一朵小花，一根小草，本人给阅读增添无限乐趣。最后，开展课外阅读沟通活动。在阅读的经过中，假如听任自流，肯定没有收到实效的
33、。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，特别方便。“故事大王“剪贴册、“知识竞赛、“诗歌朗读比赛等生动活泼的活动都能够用在阅读课上，既有效地检查孩子们的阅读情况、稳固阅读成果，更让学生享受阅读的乐趣，激发他们阅读兴趣和热情。正如新课标所示：每一位语文老师要给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去考虑，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。小学语文新课标学习心得体会7一、新课标强调语文学习的实践性。新课标的描绘：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化
34、修养，促进本身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，而不是“学会，由此可见，义务教育阶段的学生是“初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通，而不是“学会，甚或“完全学会，教学中，我们需合理把握学习语言文字运用的“度，切忌欲速不达，以免违犯学生成长规律造成学生学习兴趣的丧失。二、高度重视识字写字新课标对于学生的识字量做了一些调整：第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。实验稿：认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
35、实验稿：累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。实验稿：累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在天天的语文课中安排10分钟，在老师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中加强练字意识，讲究练字效果。十分是在附录中增加了（识字、写字教学基本字表）（义务教育语文课程常用字表），使得课标文本构造显得愈加完善，加强了课标的科学感。可见，新课标
36、将识字写字提到了特别重要的地位，值得我们高度重视。二、关注实用阅读策略（语文课程标准）在“学段目的与内容板块“第三学段的阅读目的第五点中，新增加了这样一句话：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。的内容，体现了对实用阅读策略的关注。“非连续性文本，是相对于叙事性强的“连续性文本而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式混排呈现。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比拟，在当代社会运用广泛，其实用性特征特别明显。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是当代公民应具有的重要阅读之一。课标的调整绝不单是为了针对今后的测试，而是让更多的孩子将学到的语文知识运
37、用到现实生活中去。当代学生不仅应该学会通过传统的媒体阅读和表达，还应该能够运用新媒体、新技术来获取信息和沟通沟通。小学语文新课标学习心得体会8为了“培养学生语文自学能力的研究这一课题能得以顺利地施行,同时也为奠定研究施行的理论基础,我再次认真学习了（小学语文新课标），通过学习,使我加深了对新课程改革的理解与体会，使我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动及课题的施行有了更多的考虑。用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进行了重新审视，这给我在小学语文教研教改及教学上带来了新的挑战和机遇。（语文新课程标准）注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教
38、学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的经过和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想，引导他们自主学习。指导他们逐步构成合适本人的学习特点的学习策略，并能根据本人的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本，而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步构成合适本人的学习特点的学习策略，并能根据本人的学习需要来不断地调整学习策略。下面我就围绕本人学习略谈几点体会和感受：1深化领会（语文课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的
39、完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得当代社会所需要的终身受用的语文能力。新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，把握搜集和处理信息的能力；将听讲能力整合为白话交际能力，十分提出了口头沟通和沟通的要求。提出了写作和生活实践严密结合的要求。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。(2)创设宽松的学习气氛，自由介入、创新介入是课堂教学的魂
40、，教学的真正含义是老师教学生怎样学习。因而，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去把握新的学习方式。在学生的学习经过中，学生永远是学习的主体，他们的学习成绩不是教师恩赐、馈赠的，而是要让学生主动探究得到。但学生的主体性不是天生的，要靠老师的引导和培养。老师要为他们创设探究的气氛，组织他们在介入中学习，在活动中领悟，在创新中发展。3通过学习我深切体会了转变学习方式与提高教学效率之间的关系。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，一些老师片面地理解为不合作不探究就不是新课程。我
41、们发现，很多教师们凡上课又十分是有人来听的教研课，都必用自主、合作、探究的方式。当然，我们不是讲用新的学习方式不好，我们必须明白，不管什么学习方式都是为到达教学目的、提高教学效率服务的，都是为促进学生的全面发展服务的，因而，学习方式不在于一定要多么新，而在于用得恰当，用得适度，用得有效果。如今的问题是，一些教师找不准合作探究的问题，把一些不该探究、不用探究、也无法探究的问题抛出来，让学生围成一堆，煞是热闹地讨论一番，然后老师又抬出现成的结论，合作变得毫无意义。另一种情况是，老师对合作学习不进行明确的指导，学生既无合作学习的意识，更无合作学习的方法，合作就演变成给听课者看的花架子了。再次，一些老
42、师对自主、合作、探究的学习方式的理解出现了偏差，忽视自主，侧重合作，学生没经过对文本的充分自读，没在老师的引导下对优美的语言文字进行深入的理解、感悟、体验、积累，一节课被大量的唱唱、跳跳、画画、演演、讲讲等活动占据，忽视了对学生的语言文字的扎实训练，彻底抛弃了我们原有的一些很好的学习语文的优秀传统。学生语文素养的提高也失去了很多最好、最直接的时机。新课程为老师提供了更为广阔的发展空间，老师不应一味照搬新课程标准的建议，应好好领悟其内涵。小学语文新课程标准为我们提出了更明确的要求。在新课标的指导下，相信教学理念、教学手段的会不断更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。“将来的文盲，不再是不识字的
43、人，而是没有学会如何学习的人。老师不仅要帮助学生把握基本知识、基本技能，还要教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。因而，学科教学中加强学生学习策略的指导，培养学生自主学习的能力，既是当前社会发展对人才发展、全体公民的要求，是素质教育的目的，也是帮助学生学会知识、学会学习，促进学生全面发展，全面提高教学质量的重要途径。因而，研究（小学生自主学习能力培养）是必须的，也是可行的。小学语文新课标学习心得体会9通过学习（新课标）我再一次更明晰的认识到小学语文，首先姓“语，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出下
44、面几个特点。一、体现“语文味所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的经过，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，进而领会作者的弦外之音，意外之境。其
45、次，要围绕“语文本体引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞扬，并产生强烈的求知欲、创作欲，进而愈加热爱祖国的语言文字。二、体现儿童味小学的语文是儿童的语文。语文老师的任务，主要不是教诲学生和控制学生，而是通过文本向出国留学学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还的经过中，语文老师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践经过中可能碰到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的发展和创见；带领学生经过语文课走向一片新的
46、语文天地。要在语文课体现“儿童味，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在教师的唤醒、鼓励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要体现儿童味。三、体现个人味语文课的语文味，一般是讲语文老师在教学经过中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真真实可信、诚诚挚深沉、新新颖独特。这种审美风貌体现于教学的全经过，并为学生所品评体验，
47、或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人讲：上课如作文。可见“课如其人的讲法也符合逻辑，正如大自然里没有两片完全一样的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对一样的老师，由于即便他们的年龄、学历一样，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那怎样使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到“胸中有书，目中有人，也就是教材要如出本人之口，如出本人之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，构成个性化教学风格。每位老师都有本人的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在
48、心头。小学语文新课标学习心得体会1020xx暑假至今参加了山东省的远程研修的培训学习，从中我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。新课标要求全面提高学生的语文素养，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。一、认真学习新课标。深化领会（语文课程标准）的精神本质，切实转变观念，克制以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活，使学生获得当代社会所需要的终身受用的语文能力。语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的构成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培育学生语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、白话交际能力。二、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。利用