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1、初中音乐反思初中音乐反思1一、课题:渴望春天二、教学目的：1、让学生感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验。2、让学生初步了解作品的构造，并引导学生进行简单的创作尝试，在表现中体验和实现自信、沟通、共享和创造的快乐。3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，老师给予适当的指导。三、教材分析：莫扎特的（渴望春天）是一首深受全世界青少年喜欢的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼;曲式构造单
2、纯、紧凑，给人简练、舒适、完好的知足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。四、教学重点：学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。五、教学难点：歌曲的艺术处理和创作初中音乐反思2首先我们要弄清楚什么是积极的课堂环境？根据音乐课程特点和教学特点，根据素质教育的精神和（纲要）的规定，把课堂教学环境分为硬环境和软环境。其中硬环境是指人力环境，即老师；软环境指所有与音乐教学有关的物质和精神环境。那么什么样的环境才能称为“积极的课堂环境呢？平常会和学生、教师聊到，大多数学生都以为“积极课堂环境的几个重要方面有：1、有意义、富有挑战性的学习任务；2、大量获得知识的时
3、机；3、学习经过的乐趣；4、灵敏多样的学习方式；5、积极的投入与介入；6、创造性学习。其实老师和学生的看法是一致的。由此我们能够看出，老师假如想要创造积极的课堂环境，就必须认同并尽力知足学生的这种基本情感动机需求，进而构成一种充分面向全体学生的开放、民主、互动、平等、介入与合作的愉悦的音乐文化课。那怎样创立积极的课堂环境呢？在建立积极的课堂环境时，我们必须把学生的需求放在首位。在设计、施行和评价教学经过中把学习者作为主要参考。从学生以为的积极课堂环境的几个重要方面来看：第一、二点实际上是对老师的教学内容上的一些要求，而第三至六点都是围绕老师教学的方法来提出的，那么我们就要从教学的内容和教学方法
4、上去考虑怎样创立积极的音乐课堂环境。1、适当降低识谱、视唱的难度，删去像音程、和弦这些学生一般难以接受理解，在实际接触中凤毛麟角的内容。在欣赏方面，重在体验，把培养学生的音乐感受放在首要位置。在唱歌曲目的选择上，充分关注中学生的音乐审美情趣，适当参加具有时代气息的歌曲。2、新课标要请教师以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应对策。这就要求我们尽可能让学生介入课前备课，让学生本人收集有关资料，选择教学内容，本人设计学习方法。如我教学“采茶舞曲、进行曲、摇篮曲等体裁的歌曲，让学生课前去寻找同类体裁的曲子，通过沟通听赏、挑选确定学习内容，设计学习方案。这其中
5、老师只充当介入、促进和指导的角色。这个经过不仅能促进学生自主学习，还能使老师了解到学生的需求，把握学生的情感状态，把握学生的现有水平，使老师组织课堂教学时，更多地从学生的角度去考虑教学方案，以便对症下药，有的放矢，真正做到师生间的信息传递和情感的沟通。教学方法的多样性1、运用学生感兴趣的语言、方法来教授音乐知识。例如，我采用绕口令进行节拍教学。见例：“老爷堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿块破布往上补。只见过破布补破裤，哪见过破布补破鼓。几遍下来，不光绕口令学会了，节拍的难点后十六分音符的节拍型也迎刃而解了。2、创设情境，营造气氛。老师创设一种融听、视、感、触为一体的环境气氛，让
6、学生身临其境进入角色。如（梨园撷英）戏剧欣赏课，课前我在教室黑板上张贴几幅剧照，如（铡美案）、（智取威虎山）里的人物等，在教室里营造出戏剧院的气氛。上课一开场老师播放（包龙图打坐在开封府）的唱段，让学生寻找与之相对应的剧照，判定人物角色所属的行当。曲毕，学生争先恐后纷纷举手，踊跃发言，学习积极性空前高涨，以致顺利地引导学生直奔主题，深化进行审美的体验。3、把课程内容与学生生活联络起来。音乐源于生活，表现生活。音乐对于学生来讲，首先不是表演，不是“艺术，而是自我流露。因而，音乐教育，不应将学生在狭小的由音符组成的抽象、枯燥的世界里，束缚在课堂书本里，而应展现音乐与生活的有机联络。例如，（国歌）一
7、课中的三连音这一节拍，假如老师结合学生生活中“机关枪引入，那么一下子，整个教室就活跃起来了。“哒哒哒哒哒哒的机关枪声从教室的每个角落响起，渐渐地，绝大多数的枪声也都成了“哒哒哒哒哒哒三连音的节拍了，学生不仅轻而易举地念准了三连音，而且体验到了三连音像密集的炮火，联想到了爱国将士们冒着枪林弹雨，奋勇杀敌的场面。4、积极评价、鼓励学生。首先，根据学生的不同情况制定不同的要求，然后老师捉住每一个鼓励学生的时机对学生进行鼓励。例如，让一位同学唱首歌，他假如不愿意唱，老师能够引导他，能够先让他从座位上站起来，然后渐渐让他与老师一起唱(这种情况大多数同学都可接受)。只要他比往常稍有进步，就及时给予肯定和表
8、扬，这样老师不断地给学生建立自自信心，让他觉得本人在这方面有潜质，并且每时每刻坚去，他还能够做得越来越好。这样就会激发并加强学生介入课堂教学的兴趣。初中音乐反思3每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望。我也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园怎么样才能通过音乐特有的气力来教育学生，使他们的精神境界在这个充满着物欲的时代得到最大程度的升华。音乐课是学生们都喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中的歌曲却不屑一顾，更不用讲那些让学生们听起来枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不一定合适每一个地区的学校实
9、用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在很多的问题，这就需要我们做深一步的讨论和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久以来，学生就会感遭到音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。欣赏课并非文学课。有些教师的欣赏课，语言文字讲解的多，要学生用心聆听的少；留给学生去考虑、去领悟、用音乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟浅薄，最终是对音乐课没了热情。二、课堂音乐教学中要把握好定位音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的音乐课里，
10、很多老师不管学生学得怎样，只顾根据本人设计好的环节进行教学，而忽视了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主体，从来只把学生当成知识的接受器。总之，如今的音乐课堂仍需要我们广大的音乐老师不断的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。初中音乐反思4（黄水谣）选自（黄河大合唱），由冼星海作曲，光未然作曲。（黄河大合唱）创作月1939年，共分8个部分，（黄水谣）是其中最最重要、影响最大的一部作品,是一部反映中华民族解放运动的英雄史诗,是近代中国音乐史上里程碑式的作品。作品以黄河为背景，热情歌颂中华民族源远流长的荣耀历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，痛诉侵略者
11、的残暴和人民遭受的深重灾难，广阔地展现了抗日战争的壮丽图景，并向全中国、全世界发出了民族解放的战斗警号，进而塑造起中华民族巨人般的英雄形象。本课的教学目的旨在通过欣赏，让学生能区分作品在演唱形式、音乐情绪、整体风格、历史背景等方面的不同，进而把握住作品的情感和表现意义。此外，让学生对（黄水谣）和（黄河大合唱）有一定的了解，感受和理解（黄水谣）和（黄河大合唱）的艺术内涵，加强爱国主义情愫，提高审美能力和创新能力。在本课的教学中，我在讲述音乐知识的同时，又自然地浸透了德育内容，进行审美教育，发挥学生的发散性思维，提高他们的创造能力。首先，我创设情境，通过一个汉字“几，引起学生自发的“发疑，使学生即
12、时进入角色并联想到黄河。接下来我让学生讲讲所了解的黄河，使学生思维从潜伏状态逐步活跃起来，积极主动地回忆相关知识，并组织语音表达出来，进而巧妙地自然导入“激疑部分。在乐曲欣赏部分，通过讲，听，读，讲，画等活动，让学生在欣赏中感受及表现音乐情绪，并获得优美抒情和悲愤凄惨两种不同的情绪体验。同时还启发学生研讨、沟通（黄水谣）和（黄河大合唱）的艺术内涵，进而培养学生音乐欣赏、感受能力，语言组织、表达能力，以及思维能力。最后通过对黄河今昔的比照，让学生感受黄河的宏大变化，使（黄河大合唱）的宏大艺术魅力在课后延续，通过情感的体验，思维的拓展，审美的提升，强化了爱国主义情愫，使教学目的和效果有了新的升华。
13、通过本课的学习，学生介入了多种音乐活动，得到丰富的情感体验，爱国的情怀与音乐作品产生共鸣，更深入地体验到作品的人文内涵与艺术魅力，音乐视野愈加开阔，进一步加深对祖国、对家乡以及对生活的热爱。初中音乐反思5师：教师今天从家乡带了一些东西给你们，请同学们把眼睛闭上，你听到了什么？播放课件生：海鸥、海风、海浪师：请你分别模拟海鸥、海风、海浪的声音，选择你喜欢的声音，我们一起创设出海边的气氛。生：模拟。师：听了同学们的声音教师感觉已经来到了海边。教师再带你们到一个美丽的地方去看看。播放课件生：一边看大海图片，一边欣赏（大海啊，故土）的旋律。师：同学们，地球外表70%左右是海洋，而巧的是人的身体70%也
14、是水分，包括我们吃的盐也是从生答大海。大海对我们非常重要，它是我们的朋友，更是我们的故土，今天，我们就来学习这首歌（大海啊，故土）。师：先请同学们一起欣赏（大海啊，故土）这首歌曲，在听的经过中注意这样几个问题：播放课件1这首歌是几拍子的歌？2这首歌的主要节拍型？3你觉得这首歌曲表达了作者如何的思想感情和情绪？生：三拍子。师：三拍子的强弱规律是什么？生：强、弱、弱。师：我们一起温习它的指挥方法。生：练习。师：这首歌主要节拍型是什么呢？生：师：指导学生注意歌谱中的第一到第六小节有什么特点？生：师：3/4?板书请一个学生读一下。生：读。师：纠正，并让学生一起读一下。师：这种节拍型像什么？生：海浪的声
15、音。师：对，这也是作者王立平先生的作曲的意图。那么你觉得这首歌曲表达了作者如何的思想感情和情绪？生：表达了作者对大海、故土、母亲的真诚感情。师：小结，并让学生划好拍子听教师范唱。师：弹琴范唱，生听。师：这首歌好听吗？想学吗？生：想。师：那我们一起来学习。首先请同学们看一看这首歌的歌谱有什么特点？生：师：引导学生看红框里面的歌谱和其它的地方有什么区别？播放课件生：跟后面的一样。师：让学生跟琴唱一下。生：唱。师：让学生在小组里自由练习唱歌谱，假如碰到问题，先小组解决，假如还解决不了能够提出来问教师。生：练习唱歌谱，并提出问题。师生共同解决问题。师：我们一起跟琴来把歌谱唱一下。注意反复部分。生：唱歌
16、谱。师：让学生注意坐姿。师：在唱好歌谱的基础上练习唱歌词。分小组练习，并提出问题。生：分小组练习唱歌词，提出练习时碰到的问题。师：小组先试着解决问题。生：解决问题师：我们来听一听原唱，能够轻声跟唱，看一看能不能解决你的问题。播放课件生：听，轻声跟唱。师：同学们问题有没有解决呀？有没有会唱呀？生：会。师：我们来一起把这首歌唱一下好不好，但在唱歌前我们先把口腔打开练一下声。565?356565411655啦生：练声师：让学生注意坐姿、口型。师：请同学们跟琴唱。生：演唱。师：我们再来一起欣赏另外表现大海的歌曲（白帆）。播放课件生：听。师：再来听一遍，不过这一遍要同学们分析表现一下。第一小组你们准备如
17、何表现呢？生：画画。师：还有没有要画画的呀？生：第四小组同学也要画画。师：那我们请第一和第四小组的同学画画，第二和第三小组的同学分析歌曲内容情感和音乐表现手法上的特点。生：听（白帆），并且完成作业。曲目项目曲目（白帆）（海港之夜）内容节拍节拍旋律速度音色师：检查完成情况，并且讲解。师：我们再来一起欣赏另外一首表现大海的歌曲（海港之夜），同学们课后去完成上表，再收集另外有关的大海的资料，我们下堂课一起研究一下。播放课件生：听歌曲（海港之夜）。师：展示学生的美术作品，并且作点评。师：同学们，大海是变化无穷的，而表现大海的音乐是丰富多彩的，让我们来一起歌唱我们的故土大海吧！让你的身体像大海一样动起来
18、吧！生：演唱（大海啊，故土），并随音乐节拍动作。师：今天教师从家乡带来一些贝壳给你们！生：谢谢！师：下课！生：谢谢教师！【教学反思】教学经过中对学生情绪的调动还做的不够，对学生的水平估计过高，导致在有些教学环节中配合不够默契。初中音乐反思6 “有舍才有得，得与舍是辩证统一的。这是教研员看完我这一课后对我最有启示的一句话。为了把教学设计精彩的地方都展示出来，我在教唱（我爱家乡，我爱祖国）歌曲前的铺垫中参加了四二拍和四三拍听辨找孩子和找妈妈的环节。在教研员的指点下和后来我在其他班的.试上中我深深地体会到，这一环节对于一年级刚入学不久的学生，确实已远远超出了他们的能力范围。应该直入主题将本课的闪光点
19、排字、学歌及情感处理发扬光大。以前我总以为，对于一年级的孩子跟他讲爱祖国、骄傲自豪地唱，他们根本体会不到。因而在情感处理这一环节上我采用了举例子，如：会演奏某种乐器，会某种别人没有的本事，或是拥有了属于本人的电脑，在唱歌的时候想一想本人以为自豪的事情，把他们对本人身边事物的情感带到歌曲的演唱中，但实践证明效果并不好。教研员建议我不要绕圈子，直接用歌曲本身的魅力去感动学生，同时还一针见血地指出这是一首非常大气的歌曲叫我处理得太小气了。开场我不太理解，总觉得从学生感兴趣的身边事物出发逐步过渡到对祖国的热爱，怎么会成小气了呢？后来我又在其它班级以及我所任教的三年级试上，这次我把重点放在对歌词的理解处
20、理上。如：第一句“中国有条大江我介绍了长江是我国最长的江，其长度位居世界第三，其流域面积占我国总面积的五分之一。学生听后惊奇得瞪大双眼。我看学生的情绪被调动起来后马上问：“长江够不够大呀？学生齐声有力地回应道：“大！在这种气氛下唱第一句效果就好多了。第二句唱到长江名字时的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重点放在了“源远上，当学生了解到长江从远古时代久已存在时，再唱这一句时自然就带有着古老的气息。最后一句突出“我，把骄傲和自豪的感觉进一步升华。“家乡一词学生易唱得扁、窄。我就给学生分析：家乡指的是祖国的大家，而不是大连或是你本人的小家，所以要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱，这
21、个问题便解决了。当听着学生动情的演唱，我不由得产生了一种成就感，同时对教研员“用音乐本身去感动学生这句话有了更深入的理解。回想本人以前在处理歌曲时将情感抛到一边，不厌其烦的逐字逐句的范唱纠正，总抱怨学生不用心，每一处都要讲上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在课的最后贴标签式的提一两句，只是走形式罢了并没有收到实效。在这首歌的教学设计上，我将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为一体，相互依存相互促进。对歌词的分析激发了学生的情感，情感的调动又促进了咬字、吐字的良好效果，思想教育便在学生动情的演唱中无痕的浸透到每一个学生心中。这时我才真正理解（课程标准）中所指出的三维目的的你中有我、我中有你互
22、相浸透不可分割的关系。而且应把情感态度与价值观放在首要的层面上，而我们以前的错误却是把知识技能放在主线上，所以才造成今天学生喜欢音乐却不爱上音乐课的尴尬局面。要想让课改真正见到实效，老师必须先从理念上转变，然后才能指导本人的教学实践，在实践中有了更真实直接地认识之后才能使本人在理论上的认识愈加深入，进而愈加明确本人的工作方向。因而，在工作中不断思考和不断学习新的教育理念要双管齐下，同时还要不断寻找理论与实践的结合点，使二者能互相促进。只要这样，课改才不会是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口号罢了，我们的音乐教育才会真正成为面向全体学生的素质教育。初中音乐反思7音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学
23、经过中既要按新课标要求去做，又要严密联络学生的实际情况，从学生的基础入手，把握好因材施教、循序渐进的原则，一点一滴的逐步提高学生的音乐素质。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外、课间、乃至整个校园及校外的方方面面的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部分，使学生的生活中处处充满音乐，拓宽学生的音乐视野，让他们更多的去接触音乐，了解音乐，在熟悉音乐的基础上，愈加喜欢音乐，对学生不仅做到如今受益，而且为学生终身喜好音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。合奏就是一个介入学生广泛，凝聚学生的最好时机，所以，做好每次的合奏教学与开展活动至关重要。校园毕
24、竟没有专业的训练时间长，所以要求上，乐曲的选择上，也要慎重为之。乐曲的处理上要根据学生的基础做适宜的改变，既不能太多改变原创，也不能加花太过繁琐，要根据学生的实际情况展开。其次学生的训练中根据学生演奏的基本情况，决定声部的划分。在合奏训练中仅有训练的方法还不够，还需要学生积极的配合。若想得到学生的配合，老师的引导与怎样培养学生的介入兴趣最为重要。比方在枯燥的练习曲中，就能够参加一些同学的名字，或大家感兴趣的内容进行，会获得更好的效果。可以以进行分组的比赛，寓教于乐中，让学生更好的去完成合奏教学。（当代教育学）中谈到：“课外活动比课堂教学更具有兴趣性，学生根据本人的兴趣喜好自愿选择，活动的内容形
25、式也是学生喜欢接受的，有较强的吸引力，能激发他们浓厚的兴趣。在面对“每周一节音乐课，学生又面临中考的初中音乐教学现状，怎样使学生在校内课外多一些音乐，这正是我们音乐老师值得讨论和深思。初中音乐反思8一、加强目的教育，激发学习动机。教学是一种复杂的意志行动，意志行动的特点是自觉确定的，因而，老师在课堂教学经过中必须让学生明确教学目的。教学目的一旦被学生把握了，就会产生鼓励学生一定要到达目的的内在动力。这就是学习动机。学生的学习动机常以理想、志向、愿望等形式表现出来。假如教学活动能知足学生的学习需要，就会产生一种学习的推动力。所以，一个优秀的老师既要重视学生学习兴趣的培养，又要特别注意通太多种形式
26、教育学生树立学习目的。这是保证学生能够持久和积极主动学习的根本所在。二、加强心理交往，启发积极情绪。课堂教学实际上是老师和学生心理交往的经过。师生心理交往的基础首先是情感交往。在教学经过中，老师要充分尊重学生，爱护学生的自尊心和自自信心，对学生的学习要以鼓励为主;对差生不可冷淡，不能挖苦，要宽容友善，耐心教诲、启发他们学习的积极性。只要这样，老师对学生的热爱情感，才会激发学生学好教师所授知识的兴趣，才会使学生把对老师的情感迁移到老师所要求的任务上去。小学生的自尊心十分强，这种自尊心往往是积极向上的动力。在学习上，假如学生遭到教师的恰当评价和鼓励，他们就会得到精神上的知足，产生一种成功的体验。这
27、种知足和体验，将加强学生的自信心和兴趣，产生再上一层楼的心理状态和发奋向上的气力。因而，老师在教学中，对不同水平的学生应提出不同程度的要求，并努力创造条件，使每一个学生都能在不同的基础上获得成绩的快乐。对学生在学习上的进步，哪怕是微小的进步，都要及时给予肯定，鼓励和表扬。以此来强化他们因获得成功而欢乐的心理。三、改良教学方法，激发愉快情绪。教学方法得当，往往会促使学生产生有利于学习的心理状态。反之，方法陈旧、落后，会使学生对学习感到单调、乏味，引不起兴趣。所以，老师要不断努力改良教学方法，激发学生学习的愉快情绪。这也是新课程理念所倡导的。课堂练习应做到精思巧设，不搞“题海战术，才不会使学生产生
28、腻烦情绪。假如老师出的题目深浅适度，难易得当，学生始终不感到困难可怕，就会得到心理上的知足，其学习情绪就会高涨起来，然后，再逐步加大难度，学生就会自信心百倍，有勇气攻克。四、运用鼓励性语言，激发学生表现欲。教学的艺术不在于教授本领，而在于鼓励唤醒和鼓舞。老师是学生学习动力的发动者，所以老师的语言要具有激发性，趣味性和启迪性。要启发学生的考虑、鼓励学生本人去主动探求知识。要擅长以语言的情趣吸引学生的注意力，以富有艺术魅力的语言，把学生引入事物的意境之中，使学生的学习趣味盎然、乐学不倦。我们有时上新课，一两句话也往往会引起学生极大的求知欲和好奇心。初中音乐反思9通过抽签这次比赛的题目是（欧洲民间音
29、乐掠影），由于抽到第一个上课，早上7点15就要上课，备课时间只要一个晚上，时间过于紧迫，所以选了一个小的切入点介绍，让学生了解意大利的民歌特点。意大利音乐在欧洲音乐文化中占有重要地位，尤其是从文艺复兴以来，在声乐主要是歌剧、器乐主要是弦乐方面都起了开拓者的作用，对西欧各国的音乐发展有重要影响。意大利人热情豪放，擅长歌唱。意大利民歌以流利生动，富有歌唱性和浪漫色彩著称于世。是世界音乐宝库的一颗灿烂的明珠。意大利语言亮堂、圆润，民间文学丰富多彩，构成了意大利民歌得到发展的极有利因素。意大利的民歌主要分为欧洲部分的北部地区和面向地中海的南部地区音乐。音乐都是人民创造的，音乐发展史上的每一次重大变革，
30、都离不开对民族民间音乐的吸收和弘扬，民族民间音乐是音乐艺术发展的根和土壤。本节课强调以学生的个性发展为本，突出学生的主体性，让学生课前查找相关资料，从多种渠道获取本人所需要的文字、音乐材料，使之构成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断的为学生创设介入体验、主动探索、积极实践的条件，使学生在欣赏、演唱、沟通、听辨等一系列的活动中获得经历、获得能力。在教学方法上，擅长设疑、提问，调动学生的学习积极性、主动性。本节课是歌曲的赏析，所以采用以聆听和演唱为主，一般高中生不太愿意开口演唱，但本节课学生的积极性非常高，总结出来一是由于在上课时我很好的调动了学生；二是我所选的听赏歌曲朗朗上口，容
31、易引起共鸣；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力强。从整堂课的教学构造看，由课前的教学气氛的营造与渲染，到各个教学环节都能做到承上启下，环环相扣，过渡自然，整堂课的教学思路明晰，目的明确，教学效果良好。每节课都或多或少的留下些遗憾，或许是我本人不太喜欢在鉴赏课上搞些太“花哨的东西，整堂课都是以聆听、感受、演唱、沟通、讨论为主的活动，形式可能单一了些；另外备课的时间过于仓促，准备不够充分，对教材挖掘得还不够深，所选的歌曲也偏少了些，在总结意大利南北部民歌特点时应该再比照听赏一下让学生更容易去比拟出异同点。初中音乐反思10德育工作是学校工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等互相联络，相互浸透，对
32、学生健康成长具有重要作用。音乐教育作为施行德育的基本手段之一，在学校教育中起着独特作用，它能够培养学生健康的心理素质，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生高尚的道德情操和良好的意志品质。在音乐教育中要做到下面几点：1、通过音乐课课堂教育，传播国内外的经典音乐作品。在音乐教学中培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱大自然、歌颂真善美、抨击假恶丑、团结奉献、拼搏进取的高尚品质。2、充分利用形式多样的校园文化活动，使学生有更多的时机了解和接触高雅音乐艺术。要在日常教学中注意调动学生主动介入学习高雅艺术的积极性，进而使学生通过介入多彩的校园文化活动提高本人对美的理解和领悟能力。3、加强音乐课程教学管理，强化课堂
33、教学。深化挖掘教材内涵，开掘德育资源，采用通俗化、综合化、多样化的教学方式与手段，使学生在接受音乐教育的同时，提高道德素质水平。音乐教育与学校的德育是互相影响、互相包涵、互相浸透、密不可分的。社会在进步，教育也随之不断发展，我们必须全面提升学生的综合素质。音乐教育在德育中的地位和作用会越来越重要。初中音乐反思11在音乐教学和第二课堂活动中，重视学生的非智力因素等多方面的培养，促进学生的全面发展。“智商不是一切，“智商之外有情商，“加强情感智慧的培养，这是从应试教育转向素质教育，人们从成才角度提出的一种呼吁。人的成才大体依靠两个因素：“智力因素和“非智力因素。据一些调查分析，“非智力因素对人十分
34、是青少年成才，影响相当宏大，中国青少年研究中心少年儿童研究所曾做过一个科研课题：出色青年的童年。对148名45岁下面年龄段的中国十大出色青年等人物进行调查，结果发现，他们之所以成才，主要是在“非智力因素方面表现突出。而这些“非智力因素，往往成为他们做出超常成果的关键动力。这一结论，符合人才成长的基本规律，也成为我们在素质教育中加强艺术教育提供了启迪。非智力因素由动机、情感、兴趣、意志等因素组成，“情感是推动或阻碍人们去认识事物的重要因素。“音乐是美的艺术、音乐教育是审美教育情感教育，小朋友以为美的东西才去喜欢、追求它，在学习中碰到困难才去千方百计战胜它，夺取成功。音乐离不开“天赋、“灵感，但仅
35、仅依靠智力而忽略了非智力因素的培养，是很难成功的。在实验班施教经过和第二课堂活动中，怎样去培养学生非智力因素，作了如下探索。1、调动动情感因素：情感是学习的第一需要，只要学生喜欢教师，才能喜欢这个教师所教的学科，我在第一堂音乐课就尽可能使本人在学生心目中占有相当位置，尽量展现本身的音乐知识，通过有声有色讲解，让学生感受音乐形象，在唱歌教学中，选择形象性强学生感兴趣的歌曲，或用语言，选择形象性强学生感兴趣的歌曲，或用语言、画面描绘歌曲意境，使音乐形象详细生动，基础训练讲解多用比喻，利用同学们好玩、好奇、好胜、好动的特点进行游戏和竞争，让学生在轻松愉快的环境中学习，让学生毫无顾虑去表现，欣赏教学多
36、项选择择些形象鲜明，旋律优美、富于幻想的作品，让学生透过作品到达一个如梦幻境之中，由于实验班学生没做任何测选，每个人先天素质不同，我在教学中从不歧视差生，使差生转变本人不良心境，养成正常的学习心态。2、培养良好的学习习惯1、培养学生“勤恳学习的习惯。天才加勤奋是音乐学习成功的秘诀，“勤能补拙、“勤奋出天才、“勤奋属于非智力的，我在教学中，严格要求，训练动脑考虑好习惯，课堂上，要求每位同学对我的每一发问要做出积极反响，克制那种漫不经心的松懈状态，在音乐游戏，旋律接龙中，我按五线谱音位，请5位同学上台，分别代表di、re、mi、fa、sol，我按音高轻点一位同学，下面每位同学要准确讲出其唱名，然后
37、构成一段乐曲，让学生处于细心看，积极思维的状态，课堂上呈现了不断探求的生动局面。2、培养学生做到“五到眼、耳、手、口、脑。在视唱教学中，要求同学们眼睛看谱，口要唱，耳要听，手要挥拍，脑要考虑，并逐步训练学生超前一小节看谱，唱前一小节的能力。在我班电子琴训练中，严格要求同学们，同时看谱，设计左手和弦、音色、节拍变化等，使之处于积极考虑状态，通过严格训练，学生做到“五到、勤学、勤练、音乐技能提高很快。初学时，在音乐领域里几乎一无所知。几年来，我校电子琴演奏获全国考级中高级等级证书已达90多人，如97年参加全国考级，其中获高级段证书的学生占全重庆考区的六分之一，高级证书获得者在全重庆已占有相当的比例
38、。初中音乐反思12作为一名音乐老师，固然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。随着学生学业的加重，音乐课在他们的眼中是副科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平常的教学中，很多音乐知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，怎样更好的去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，进而充分调动学生的学习兴趣和介入热情，到达课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教标。一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐老师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学经过中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富
39、的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美能力。为了实现这一目的，在教学中，我引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反响，积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，进而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因而在音乐课起始课上，我就从下列几个方面对学生进行教育、引导：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣;2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和喜好，活跃课堂气氛，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习;3、在音乐课堂上培养学生介入和实践能力。欣赏我国优秀的民间音乐(如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐
40、、戏曲曲艺音乐等)，培养学生热爱祖国文化传统情感。二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。1、针对学生的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料充实课堂，激发学生兴趣，提高课堂效率，开拓视野、提高审美能力。2、对乐理知识的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节拍、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。固然部分同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。3、利用多媒体、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱能力有明显提高。由于强调了“响(声音响亮)、“准(唱准音调)、“美(优美动听)三个字，学生积极
41、响应，从实践看，收效较大。4、课内让学生上台演唱，培养他们的介入、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得愈加生动活跃。当然，怎样调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力.孩子们需要美，追求美，那么我希望音乐课能给他们提供一个空间，让他们踏上寻找美，感受美的道路。在我的课堂教学中，孩子们是开心的!快乐的!只要我们多花些心思，我相信孩子们就会从中得到快乐的体验!进而感悟他们纯真的心灵。初中音乐反思13音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的情感体验。因此在欣赏教学中，通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里翱翔，用心去感受、体验音乐的美。一般来讲，音乐有感动
42、本人，感动别人的作用，这主要体如今音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的教授和训练，而是给学生提供介入和表现的时机，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我以为一个合格的音乐老师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节拍动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。一、重开放式，轻关闭式。在这里的“开放，本人诠释为问题的答案范围宽;而“关闭则是局限在某个详细的小范围问题去考虑。在音乐欣赏课堂中，应根据学生的详细情况去侧重开放式地提问题，让学生通太多方面、多层次的考虑与感受发表本人个性化见解，进而到
43、达激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，假如把学生引入一种思维或关在一个“峡谷，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感;2、就算是合适某位同学的强项思维，假如继续发展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向;3、整个课堂会很冷清，由于它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。据此，我做了下面的教学尝试：在欣赏课（瑶族舞曲）中，进行到欣赏第二部分主题时，我第一次是这样设计问题：请同学们认真感受第二部分的主题，完成下面三个问题：拍子(3/4
44、);速度(中速);力度(较弱)。学生听后，教师按顺序逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于遭到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是根据提问都不会的学生干脆不讲;二是知道个别答案但顺序不对的也静止不动。由于没有空间让学生去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、愉快的情绪一时被紧张、恐惧取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与查阅相关资料，进行了第二次试教，把这个问题设计为：请同学们认真感受第二部分的主题，并讲讲你的感受。欣赏音乐后，课堂真是像炸开了花，精彩不断，想讲的同学非常多，既分别答出了以上的答案，又增添了很多个性化的见解。如：“这一部分主题速度较慢，力度较弱，旋律悠
45、扬，让人听后的感觉是悠闲自若，心情舒畅，所以我很喜欢。我给予肯定鼓励讲：“谈得真好!掌声谢谢他的精彩回答!又如另一位同学讲：“这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色明晰、悦耳，让人沉醉其中。我也及时给予表扬讲：“听得真仔细，讲得也很完好，掌声表扬!固然这些讲法有时会出现大同小异，但是它是学生本人独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。学生高兴、自由，教师轻松、自若，何乐而不为呢?通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的经过，我受益非浅，也愈加深入地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐步构成自我反思的意识和自我监控的能力。作为一名青年老师，在今后的教学中，我将通过不断地反思
46、和努力学习的态度，来提高本人的教学水平。因而，为学生创设一个开放、自由的课堂，对激发学生学习音乐的兴趣是最有效的途径，对提高学生音乐感受能力是最容易的环节。初中音乐反思14本节课主要让学生感遭到音乐作品中的奥运之情，了解与奥运相关的音乐文化，以及全世界人民对奥林匹克运动的情感，鼓励同学们学习、发扬奥林匹克精神，向着更快、更高、更强的目的前进。这节课的教学内容很多教师都开过公开课或参加过比赛，要想与众不同，就要创新，所以我从每个环节开场精心设计、扎实教学。如导入这个环节，我就让它成为了本节课的一个亮点，用视频来代替以往的图片，吸引了学生，冲击他们的视觉效果。采用的四段视频沿着一条主线进行串联，从
47、观看1896年第一届奥运会到2004年雅典奥运会上刘翔创造历史的精彩霎时，让同学们既能感遭到奥运会的发展历程，又体会到夺取金牌是每个运发动的梦想，那么能承办奥运会则是中国人几辈子的梦想，让学生再次重温北京申奥成功的冲动画面，最后播放了在雅典奥运会闭幕式上中国的宣传片，让我们一起笑迎奥运会的到来。此环节学生学习兴趣浓，很快融入到奥林匹克运动中。本节课的重点及难点都在（奥林匹克风）歌曲教学中，在这一环节我采用了分乐段来教学，将难点单独解决，十分这两乐句教学我首先让学生本人划拍，注意切分节拍；在第两乐句中切分节拍的前半拍变成了休止符，我通过让学生采用拍手、叉腰等动作帮助解决难点，进而很快并且准确地演
48、唱了这一乐曲。在处理歌曲时，我充分发挥学生的自主学习能力，注重激发他们理解歌曲的内涵及情绪，让他们为这首歌曲设计适宜的演唱形式，学生们经过讨论各持己见，我也充分尊重学生意见，让学生本人来表现歌曲，进而到达用准确、恰当的方法来演唱歌曲。最后一个环节，我让全体学生积极介入到活动，充分体验奥运带给我们的欢乐和愉悦，通过抢答与奥运相关的音乐知识，激发学生兴趣，培养他们的奉献精神，让他们在活动中增长知识，更深化地了解奥运。此环节课堂气氛活跃，学生介入性、积极性都很高。本节课由于准备的时间比拟紧，可能有些粗糙，如在老师基本功还需努力，驾驭课堂能力还需加强，希望今后有更多这样的时机得以锻炼，更希望能得到专家教师的批评与指正。初中音乐反思15新的音乐课程标准的公布带来了音乐教育发展的春天，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、