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1、初一英语教学反思初一英语教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我帮大家整理的初一英语教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初一英语教学反思1初一不仅是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年。为了使学生在英语方面获得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果良好。我提出下面教学反思。i.培养学生良好的英语学习习惯我们学校的学生来自农村。学生学习英语的气氛淡薄，学习意识淡薄，主要表如今下面几个方面：1。老师要求背诵所学单词和对话。学生们总是找借口讲他们有过
2、多的其他作业，没有时间背诵，或者假如你不能背诵，就一次又一次地把它拖回来，即便你能背诵，那也是暂时的记忆。我忘了我什么时候需要别的东西。2.老师应独立完成新课程和相应的辅助练习。3.死记硬背的东西很多，接触的东西很少，所以外表上感觉还能够，但在真实的测试中，有很多问题，存在很大的差距。期中考试之后，问题也出来了。优等生不多，后进生较多。鉴于上述情况，我以为需要做很多工作来改变这种情况。首先，我们应该培养学生良好的学习习惯，课前多预习，让学生在课堂上专心听40分钟，真正理解教师讲的材料。你又不是不明白。课后认真完成辅助练习。假如你不明白，问成绩好的教师或学生。第二，学生的学习应该是小学和中学。主
3、要科目的课后时间分配应有更多相应的理由。个性是英语的主题，由于它毕竟不是汉语。假如地基不好，将来很难改善。第三,灵敏把握所学知识点,注意学习方法,举一反三,综合运用。只要这样，学生才能把所学的知识联络起来，而不会轻易忘记。简言之，我们应该让学生明白学习英语不是一天两天的事，而是在平常渐渐积累起来的。其次，在新课程改革中，自责多于别人的学生在语法教学中容易产生误解。七年级的英语课很难。个性是文本的语法过多，解释乏味，这会让那些英语基础差的学生落后。人格是一门语法课。我没有参加考试，但是假如由于高中生的反应，我在初中没有学好语法，我在高中还是有困难的。假如你只议论语法，英语教师会担忧他们的学生吃不
4、饱。全班的语法讲解效果不是很好。我的意思是淡化语法。淡化语法并非没有学习语法。只是不够具体。它主要用于沟通。本教程的安排是以主题为主线，语法为暗线。因而，我们应该在语境中学习语法。老师应尽最大努力激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生学习英语的意愿。一堂成功的英语课经常给人一种自然、和谐、舒适的享受。每一位老师在教材处理、教学方法、学习指导等方面都有本人独特的设计，这些设计将在教学经过中大放异彩。在教学经过中，每堂课总有一些不尽如人意的地方，有时语言不当，有时教材处理不当，有时教学方法处理不当，有时练习水平不够，这很难也很容易不当。针对这些情况，老师应该在课后冷静考虑，仔细分析
5、学生冷漠和不能很好地把握知识的原因。不要由于学生成绩差而责备他们。学生的主动性非常重要。即便学生们不喜欢学习英语，他们也应该多想想他们感到厌倦的原因。在分析情况后，他们应该采取将来的改良措施，帮助他们在将来的教学中改良和提高。三、和谐的师生关系师生关系是影响教学质量的重要因素。和谐的师生关系能够促进教育质量的提高。假如师生关系和谐，学生会亲吻教师，相信本人的方式，倾听教师的安排和倡导，促进教学质量的提高。相反，它会对学生的学习动机、兴趣和态度产生负面影响，制约教育质量的提高。和谐的师生关系还需要知足学生的需要，如关心、尊重和自我价值。根据这些需求，我经常了解学生需求的构造和层次，及时解决学生的
6、合理需求。对于一些暂时无法解决的问题，我要创造条件，逐步解决，并做好解释工作。在不断的教与学的经过中，我真诚地爱着每一位学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们尊重、依靠、喜欢我，进而调和师生之间的感情。正是这种不断深化的训练，使音乐教学呈现出可喜的局面。简而言之，有很多教学方法。以上三点是近年来较为有效的英语教学方法。只要让学生树立赢的自信心，稳固基础和有针对性的培养，才能提高学习效果，获得更好的成绩。初一英语教学反思2为了提高学生的阅读速度，在平常的阅读训练中，我让学生养成限时训练的习惯，规定完成每篇的时间，据此计算出本人的每分钟阅读词数，逐步由4060提高到80100甚至200的阅读
7、速度和不低于70%的理解率。老师要注意选材的趣味性，由浅入深，由易到难，这样可有效帮助学生克制因看到文章较长、生词较多或文法较复杂时产生的畏难、急躁等不良情绪。在限时训练经过中，应让学生充分关注本人的阅读经过，积极调控本人的心里状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯，全身心地投入到阅读之中。提高学生的阅读能力是初中英语教学的当务之急。初一英语教学反思3新（标准）强调，老师要把有利于学生全面发展和终身发展为出发点，使本人的课堂教学设计符合学生生理和心理特点，面向全体学生，力求知足不同类型和不同层次学生的需要。通过这次公开课的尝试，我发现本人离新课标尚有一段距离。课后我对本次公开课做了如下反思：第一，
8、应面向全体学生，抓好落实。课堂上是面向了全体学生还是少数学生？所讲内容能否进行了反应，对大多数学生搞不懂的问题能否采取了弥补措施？学生介入课堂活动的积极性能否高涨，学生的思维能否被激活？这些问题都应该被考虑，在本次的教学经过中，我较少关注到学生学习能力的差异，以部分学生的把握为根据，断定学生对知识的把握程度。在今后的教学经过中一定要改正这个问题。第二，努力营造活跃、积极的课堂气氛。活跃的课堂气氛需要老师大胆的将主动权教给学生，也就是讲，学生能讲的就让学生去讲；学生能做的老师就不要代替学生去做；学生回答问题无论对还是错，老师不要急于评判，让学生自已去评判与总结；对发言积极的学生要及时鼓励，决不能
9、由于他们的答案与老师的标准答案不一样就否认并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了介入意识，课堂气氛就会活跃，老师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。老师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战老师、教材和权威。每一节课假如学生都能对所学的知识多问几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。这也是本次公开课我的课堂教学中出现的问题，由于本人讲的较多，要学生练的较少，才会出现课堂教学气氛不够活跃的状况。老师要以情感培养学生的兴趣第三，老师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中老师的情绪具有强烈的感染力，老师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。老师亲切的面
10、容、等待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。为此，老师在实现知识、能力目的的同时，也注意要将情感目的浸透其中，让学生们在学到知识的同时，道德情操也得到提高。总之，在今后的教学经过中，我一定要遵循新课程的教育理念，多向经历丰富的老老师学习，同时对中学英语课堂教学的组织形式、教学方式等经常进行反思，进而改革和创新，能使英语课堂教学充满活力，使课堂成为学生求知的乐园。也才能使学生通过自主学习、探究学习、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力，以适应时代的要求。初一英语教学反思4教学活动的安排，一定要紧扣教学的目的，还要紧扣学生的学情。也就是讲，一定要明确所设计的
11、活动，是为了到达什么样的效果，在活动中学生能得到什么。要根据学生已有的语言基础，学生的个体差异和整个班级的班风来设计教学活动。课堂上活动的设计一定要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题，学习热情;于浓厚的兴趣，学习语言的兴趣;于习得语言技能的成功感。对于U6Topic1SectionC的教学，我将从课堂教学导入leadin、新知识的呈现presetion，以及操练部分practice来讲明教学经过的缺乏之处和值得继续发扬的地方。1、导入部分贴近学生生活，生动有趣。通过自我介绍和试着跟学生打招呼的方式，创设情景，让学生初步感悟在新的场合怎样用英语介绍本人和与别人打招呼并结交朋友。学生的热情一下
12、子就被调动起来，大家都积极的介入课堂教学活动。2、新知识的呈现部分主要是通过老师边跟学生用英语打招呼和介绍本人的方式，告诉学生结交朋友和自我介绍所用的重点句型，同时，告诉句型的构造和用法。在这部分，我对于新单词的教授所花的时间过长，并且没有及时让学生本人在练习本上拼写新单词。除此之外，在字母教学中，我更多注重字母发音，给学生在课堂上动手书写的时间太短，学生还是没有把握字母规范书写笔顺。3、在句型的操练部分，比拟注重全班学生操练，小组活动和同桌对话活动较少，学生自主学习和操练对话时间不够。要给学生足够时间去大声朗读和练习对话，理解课文语法点和句子构造。但是在句子操练部分，老师先示范，再引导学生模
13、拟句子构造来编新句型，最后总结语法点，这种归纳式教学法用得恰到好处。总之，老师在操练部分一定要充分发挥学习主动性，引导学生自主学习和合作学习。把时间和舞台交给学生，让学生去感悟和理解新知识，这也体现新课改所提倡的教学思想。总之，我们老师要注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。同时，要根据学生已有的知识经历和基础水平来设计教学活动，积极调动学生学习语言的兴趣，有效的提高课堂教学效率。初一英语教学反思5很多人都以为七年级英语应该很简单，课程粗浅，学生好管理，所以教师当然要轻松一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、讲、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。因
14、而，老师本人肩上的任务重大，教学上也不能有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些认识总结如下：一、关于音标不同的英语教师对音标的出现机会看法不同。我想只要合适班级学生特点和本人教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人以为在七年级下学期再逐步浸透音标教学，可能更为合理。由于经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套合适本人的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，能够讲是水到渠成，一气呵成了。二、关于单词教学很多时候我们不得不成认，学生的英语考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目的英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从
15、识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应该在第一时间向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法，同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学经过中，我坚决要求学生根据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面，我一般遵循三步走的顺序。1、跟读。让学生先学会读单词，做到看到单词，读音能够脱口而出。2、记住汉语意思。能够由教师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步稳固单词的读音和中文意思的联合把握和运用。3、最后才要求学生开场识记单词的拼写。事实上，此时由于学生对很多单词的过目率非常的高，他们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写了。三、
16、关于朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是非常必要的。在日常教学中，我最害怕不开口的学生。我以为只要他她开口读、讲英语了，那么他她这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我十分提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来讲，更是如此。早自习上，我想尽办法让学生们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，充分挖掘学生们读的潜能，让学生们都能开口讲英语。四、关于课堂活动形式英语课堂上的同桌对话形式，我想应该一直
17、被提倡。因而，在七在教学经过编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的时机展示，尤其是每个单元的SectionA包括SectionB的前半部分句型，更是有必要以两人或四人一组等形式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。五、关于课件制作如今利用网络资源分享，我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完好的flash或video等教学资料。即便如此，我以为仍然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更合适本人的教学风格与班级学生学习特点。同时
18、，针对本人的课堂形式及教学程序，我们还能够专门为本人制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。六、关于后进生控制与转化众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语教师最头痛的。我们甚至能够发现，即便在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学经过中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的自信心，在课堂设计上更多的倾向后进生。综上所述，七年级阶段只要我们英语教师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作
19、，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。初一英语教学反思6学期初，我接手了初中一、二班的英语教学工作。经过一段时间的教学，我有了一些困惑：首先，小学六年级的学生在不同程度上学习了一些英语，这给我的教学带来了很大的困难。有良好基础的学生不需要讲话和实践一些知识，基础差的学生没有兴趣，也不会练习，我很担忧。我不知道哪些学生好。新课程改革是一场深入的改革。新课程改革倡导全人教育，强调课程应促进每个学生身心健康的发展，培养学生高质量的终身学习能力。新课程改革倡导建构性学习，注重科学探究性学习，注重体验性学习，倡导沟通与合作。课程改革成败的关键在于老师。老师是课程改革的施行者。作为老师，我必须充
20、分准备学习新课程改革的理论，更新教学观念，迎接新课程改革的挑战。让我们扼要回首一下我们从开学以来所做的一些英语教学工作。10021000面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。1、创造各种情境，鼓励学生大胆使用英语，并对学习经过中的错误采取宽容的态度。在教学经过中，我从贫困学生开场，针对每个需要把握的知识点，让他们把握最基本的知识，拓宽知识面，关注优秀学生的情况，给他们自主学习和直接沟通的时机。2、为学生提供独立学习和直接沟通的时机，以及充分发挥和自我发展的空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作和探索，培养听、讲、读、写的综合技能。4、创造条件，使学生能够探索本人的一些问题并独立解决
21、问题。II、关注学生情绪，营造民主和谐的教学气氛。只要学生对本人、对英语及其文化有进取心，他们才能坚持英语学习的动机并获得成果。僵化的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的发展。情态是学好英语的一个重要因素，所以我努力创造一个宽松、民主、和谐的教学空间，Do:1、尊重每一位学生，鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊；和进取精神。2.将英语教学与情态教学有机结合，开展多种形式的合作学习活动，促进学生学习情态初一英语教学反思7随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。我以为，英语教学的目的主要是培养学生把握并运用英语的能力，英语教学应该为学生创设他们喜闻乐见
22、的适宜的情境，给予他们充分的时间和空间，让他们成为学习的主人。作为一名英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和积极性，加强学生的记忆效率，以到达最终的教学目的。假如一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的知识训练，学生学习兴趣当然不高。因此，在本堂课的中，我设计了两个活动，让学生在情景中练习间接引语，加强学习的兴趣，锻炼了白话表达能力。在活动的开展经过中，我发现活动的效能远不如本人所期望的那样。例如，在活动伊始，我过高的估计学生的听的能力。大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难。因而，活动的设计以及活动中出现的意外状
23、况都需要设计者在之前进行周密考虑及在课堂上的变通。现对怎样发挥活动的效能作如下反思：一设计与学生实际英语水平相当的活动。由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的学生的差异相当大。因而在备课经过中，老师一定要认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开场时，高估了学生听得能力。在及时认识这一缺乏后，调整了呈现与听的顺序，让学生看了再听，再想，再反响。固然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大。笔者在课后与学生的沟通中了解，学生只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听得清楚的。在了解学生听的能力这一真实水平，笔者以为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写出句中
24、出现的动词形式。这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能;同时这也保证了五种时态都能练到。二重视活动中微任务的设计在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，活动的效能才能更好的发挥。本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中，开小差的情况，正是老师忽略微任务布置的结果，让这些学生感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组;学生回答时，本组的学生能够补充;其他组的成员能够找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位学生的关
25、注。这样就保证了所有的学生都积极介入到活动中;同时也让学生感受集体荣誉感，加强他们的集体主义精神。三加强活动中的即时评价评价是英语课程的重要组成部分;科学的评价体系是实现课程目的的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能激发学生自我完善的积极性，发展学生的各项能力。在课堂教学中，当一些学习存在困难的学生无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否到达预定教学目的的重要条件。本人在今后备课经过中，应反复推敲学生的生活环境，生活经历，学习兴趣和英语水平，努力调整教学方式，大胆取舍教学内容，力求知足不同类型和不同层次的学生的需求，让每个学生在学习
26、英语的经过中都能感受成功，进而构成积极的学习态度。初一英语教学反思8初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习兴趣的重要阶段。因而,我们有必要从初一开场就帮助学生养成良好的学习习惯,培养学习兴趣。一、关于英文书写习惯。英文的书写规范是初学阶段必需要抓好的教学环节。尽管如今的学生在小学里至少已学过四年英语，但由于在小学里英语学生不重视，家长不重视，老师所教授的班级多，指导学生力不从心。因而从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母开场时,老师就应要求每一位学生都必须书写规范。同时,对书写端正的学生给予鼓励。二、关于英语朗读习惯。老师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常教学中,老师最害怕那
27、些不开口的学生。因而,在开学最初的几周,要十分提醒学生一定要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生,要将其列为重点关注对象,设法引导他们先开口,再出声,最后大声朗读。三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段，由于个性差异和小学基础的不同，有的学生在课堂上属于旁观派，从不主动举手发言，假如被点名，也会怯懦，讲不出话来。对于这样的学生，一定要及时加以鼓励，即便是丁点的优点，也要加以表扬，毕竟谁不愿意喜欢听好听的呢？初一英语教学反思9由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增加，难度加大，就会有一
28、些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我以为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程。一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目的工程人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来讲，是新鲜而神秘的。一开场，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性
29、不明确，对它的重要性认识缺乏，只处于浅薄的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这种状况，我注意在第一节课开场就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国当代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一开场学生就基本有了比拟明确的学习目的，进而为以后的学习奠定了良好的基础。二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就
30、是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开场，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位怎样。十分是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生把握，进而避免了格式上的困难。为了使学生及时稳固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程“兴趣是最好的教师，只要对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，
31、进而愈加热受学习。所以能否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学开场阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了下面方法培养学生的兴趣：“以美引趣，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。“以奇诱趣，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。“设疑激趣，以注意捉住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。“以动唤趣，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的
32、教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听讲，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓郁。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了较明显的好转。平常少言寡语的学生也产生了浓厚的兴趣，主动介入进来一块做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。四、从记单词入手，初步构建学好英语的“词汇量工程要能够熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是学习英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词着手。记单词，这是大部分中国人都十
33、分头痛的事，对于中学生来讲，也同样如此。固然他们正处于记忆的旺季，但怎样去记才能获得佳、最快、最牢固的效果，是学生在这条刚刚连起的大桥上能否继续踏实迈步的关键，假如一步跨错，也许会有很多同学在此停步，把刚刚建起的“兴趣之桥拆掉，而放弃对这门课的学习。为了避免这一切的发生，从开场起我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切能够利用的时机教他们怎样再更进一步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、稳固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想回头再试试看。为了使这项工作更扎实地继续下
34、去，为了使大部分学生不落伍，我又趁热打铁，搞记忆单词竞赛，这也为记单词找到了时机，丰富了学生的词汇量，在英语教学中产生了良好效果。五、从会话速写入手，初步构建学好英语的“表达能力工程英语是门用于交际的工具课。学习英语的目的之一在于将来能够在工作中熟练地运用这个工具，以白话或书面形式进行表述或表达。这就要求英语教学一开场就重视白话或书面表达能力的培养，为了在起始课中注意培养学生讲、写能力，我采用了多种培养表达能力的方法。例如我要求学生进行课前两分钟会话值日、或讲故事、或谈家庭、谈父母兄妹、谈同学等活动，调动了学生的积极性，锻炼了学生的白话会话能力，提高了学生的白话表达能力。除此之外，在一些课堂上
35、让几组学生上台表演短剧或表演游戏。为了提高学生的会话能力，在初一阶段，我组织学生进行英语会话竞赛。同学们热情很高，自编自演丰富多彩的节目，并获得了很好的成绩。通过这一系列的活动，开阔了同学们的视野，提高了会话能力，也稳固了所学知识，对记忆单词也起到了促进作用，为初二防止分化打好了基础在全校举行的英语会话比赛中，我所带的二班的同学以生动活泼、有趣的内容、吐字明晰和标准的发音获得了竞赛第一名，我所带的一班也获得第二名的好成绩。另外，书写也不可忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为到达此目的，我在初一年级要求他们从一开场，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一
36、次速写比赛，获得了很好的成绩，两个班中字写得比拟差的同学只要两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮。六、从抓预习、温习入手，初步构建学好英语的“学法工程“授人以鱼，不如授人以渔。老师在教学中，一定要把教给学生学习方法放在应有的地位，给予高度重视。引导学生做好课前预习和课后温习，就是起始年级不可忽视的重要工作，它是避免分化的一个重要组成部分。初一阶段，是学生适应新环境、新教法、新学法的开场阶段，就像一个盲人，需要引导，需要别人的帮助，为了使初一学生开好这个头，从一开场，我就要求学生天天做好预习和温习稳固工作，并教给他们预习的方法和温习的方法，教会他们怎样记笔记，怎样听好课的方法，这给课堂教学减少
37、了不少费事，也避免了分化的扩大，加强了学习英语的热情。他们喜欢本人的才华展示在同学们面前，积极发言，喜欢表演，这给起始年级的学习带来了不可估量的好处，既提高了授课的质量，又提高了教学效果，有利于培养学生的自学能力和内在潜力的正常发挥和发展，稳固了所学知识，丰富了词汇量，加强了重点、难点的稳固率。总之，初一是人一生的重要奠基阶段，同时也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，忽视了这个阶段的教育，就是失掉了人生成才一个极好的机会，而正确地引导和发挥他们的主动性和课堂教学的介入意识，就会为学生们今后的发展奠定良好的基础，为今后的学习铺平道路。初一英语教学反思10作为一名新课程下的教师，我们应该：
38、1、更新教学理念。老师不应只是教知识，而是让学生去感悟知识，教会学生怎样去获得知识。2、把准教学目的，突破重、难点。我们的目的是我们这堂课解决什么问题，用什么教法？怎样才能让学生理解、识记和运用知识。比方听讲课型：要先让学生对语篇的理解，创设环境，培养听讲能力，让学生模拟着讲，并联络实际学会表达，重点不应放在知识点的教学上，应注重基本能力的培养，要因人、因校、因内容而异。3、课件要为我们的教学所用。要好用、用好；实用、有效；创设的情景要为我们的生词、句型做好铺垫。4、注意新旧知识的衔接。初中老师了解小学的词汇，尤其是在小学里已作为四会的词就不应作为生词来教，炒冷饭会让学生失去新鲜感。5、注重学
39、过知识的运用。新课程强调语篇学习，在语篇中先把keywords和keysentences学会然后再运用.有些活动在课堂操练效果更好。初一英语教学反思11在七年级学生刚开场接触英语，一般感到新奇有趣，其喜好程度往往超过其他学科。但进入八年级后，怎样因势利导，保持这种兴趣，不断地激发学生的求知欲望，是防止分化要解决好的第二个问题，在教学中应重视下面几方面的工作。一、培养兴趣。在教学经过中能够发觉学生的行动还是遭到本人情感的支配，因而，不间断地引起学生的学习兴趣，使兴趣逐步成为一种稳定的喜好，是激发八年级学生求知欲的主要途径，应当从得益感和创新感上做好这方面的工作。学生的得益感主要来自会运用英语。八
40、年级学生要是能听懂教师和别人讲的英语，本人能用几句英语来表达简单的思想，能看懂课外的几段简易英文，他们就会感觉到有收获，兴趣盎然。要保证学生每节课有三分之二的时间练功夫包括讲英语、读英语、写英语，学生的语言技能才能得以构成，得益感也就油然而生。学生的创新感主要取决于学生灵敏运用英语的能力。尖子学生由于基础比拟扎实，智力发展水平也较高，老师要允许他们在教材所能到达的程度有独特的见解和新的运用，让这部分学生的兴趣不遭到抑制，让他们有更旺的学习动力，去创新，去探索。二、爱护学生，建立良好的师生关系。老师要尊重他们的自尊心，要多鼓励，不要动辄就批评，批评也要考虑场合，十分是要与事实相符。八年级学生他们
41、已经有了很强的自尊心，同时反叛心理也很强了，所以在教育的经过中一定要注意教育的方法，不然会适得其反。课堂提问要因人制宜，循循善诱。三、充分调动学生的积极性。教学经过是一个复杂的认识经过，认识经过的主体是学生，学习效果的好坏，主要看学生的积极性调动得怎样，知识主要是学会的，教是为了更好地学。怎样使学生由“要我学变为“我要学，即调动学生的积极性，应不断地对学生进行思想教育，来端正学生的学习动机。我们还能够让学生成立英语课外活动小组，发挥每个人英语方面的优势，对英语从不感到无味。初一英语教学反思12词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学
42、的能力。我以为我们应做好下列几点：1、重示范。在教单词时，要请教师本人示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。听清后再跟讲。确定学生大都听清，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因而单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移。其实这也是一个很
43、好的学习方法。penpencilpencilboxdaytodaymondaytuesdayyesterday，alltallballsmall等等。4、重趣味。英国著名语言家c。e埃克斯利讲：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，进而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，
44、我们能够让学生带全家照来学校，让学生互相介绍本人的家人，让学生在运用中把握单词与句型。反思1、任务设计（新目的英语）倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去施行特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经历。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应怎样设计任务？1、任务要真实。既要从学生的认知水安然平静生活实际出发，又要与社会生活严密相连。如教授八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各
45、位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又怎样表示？班级要召开新年晚会，你怎样邀请科任教师？2、任务要可完成。假如设计的任务不可完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。3、任务要由简到繁，由易到难，层层深化，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：whohowhowlong然后设计这样的任务：whohowhowfarhowlong4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的经过中，都担当各自不同的角色，都需要提供本人所把握的信息，在共同完成任务的经过中培
46、养合作精神。反思2、阅读教学如今我们流行这样一种讲法：一节课教师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。（新目的英语）中每单元至少有两篇阅读材料，我们如今一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师到底要不要讲？究竟应该如何讲？叶圣陶先生曾讲过：讲当然是必要的，问题可能在怎样看待讲和如何讲。可见老师并不是不能讲，而是要“精要地讲。再讲，只让学生畅抒己见而没有老师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深化；只让学生想象体验而没有老师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有老师的品词析句，学
47、生的学习势必缺少深度和广度。因而老师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好本人的“讲解点。那么，在何时精要地讲呢？1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。初一英语教学反思13本单元的中心话题是议论能力。通过本单元的学习，要求让学生能够运用can来议论个人或别人的能力，语法方面能正确使用情态动词can，能正确使用包含can的一般疑问句并作简单回答，以及能正确使用what引导的特殊疑问
48、句询问某人的能力及参加俱乐部的倾向。文化知识方面，使学生了解中外课外活动和社团活动的差异，了解招聘海报的特点。在教学中，首先要教好单词发音和拼写，使学生会读会拼，才能为继续学习其他方面奠定基础，所以老师必须确保准确地、明晰地呈现这些单词的发音和拼写。在呈现词汇时，利用图示法，尽量用多媒体课件呈现一些单词图片，如本课学习的象棋、俱乐部、讲故事以及运动类、乐器类词汇等等，可以以适当拓展一些学生感兴趣的相关词汇。把学习者从机械重复、死记硬背的枷锁里解脱出来，增加词汇学习的趣味性，提高词汇学习效率。在教学这些词汇的读音时，也使学生在形象记忆中记住这些词汇的意思，同时也把培养学生自主学习能力浸透在词汇教学中。其次，对单词进行分类、归纳学习。如本单元学习的词汇，包括乐器类、运动类等，同时又有可数和不可数名词之分。通过图片展示各种类型的俱乐部等让学生进行归纳，学生很快就能对这些词汇进行分类，一目了然，学生看的清楚，记的牢固，自然对单词记忆产生了浓厚兴趣，同时也培养了学生观察、记忆、思维、想象、创造和自主学习的能力。再次，通过句型替代词汇练习进行记忆词汇，提高词汇的复现率。如本课学习运用句型Canyoudance？Yes，Ican。/No，Icant。Whatcanyoudo？Icandance