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1、猎人海力布教学设计一等奖部编版（猎人海力布教学设计一等奖部编版）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇猎人海力布教学设计一等奖部编版教学目的1.自学课文，理解课文内容。2.指导学生运用“从内容到思想的学习方法阅读课文。3.捉住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。4.复述故事，培养学生的讲话能力。教学重点捉住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。教学难点指导学生运用“从内容到思想的学习方法阅读课文。教学经过一、激趣导入1.同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。（猎人海力布）就是一个非常生
2、动的民间故事，而且具有神话色彩。据讲在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传讲是海力布变的，大家称这块石头为“海力布。(多媒体出示图片)2.学生沟通课前搜集的有关“猎人海力布的背景资料。3.海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请大家本人读这个故事，看有多少同学能本人读懂。二、预习沟通1.同桌轮读课文，要求读准字音，读通句子，沟通认识的生字。2.汇报展示朗读课文，考虑：课文写了件什么事？3.默读课文，考虑：课文分几部分，每部分的内容是什么？四、学习生字1.多媒体出示字词，开火车认读字词。2.小组汇报识记生字，沟通词语并选词造句。3.指导书写：重点指导“鹰“酬“禽“塌4.独立书写生字，投影展
3、示作业评价。四、初步自学1.多媒体出示自学提示：1考虑：故事的原因、经过、结果是如何的？读后分别用一句话概括出来。2文中的哪些地方让你感动了？画下来。2.学生自学：学生自学，老师巡视指导。3.学生汇报，检查自学效果含讨论。五、全课总结海力布给你留下了如何的印象？你觉得他是一个如何的人？第2篇猎人海力布教学设计一等奖部编版一、教学目的1、能自主认识生字，联络文本理解、积累“沉醉、曙光词语。2、品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的冲动，并能有感情地朗读。3、能根据提示扼要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。4、感受音乐家以巧妙的方式，信守
4、了十年前的诺言，给别人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真诚感情。二、教学重点通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真诚感情。三、教学难点在学习课文的基础上，能捉住人物心理的变化扼要复述课文。四、教学经过一谈话导入，揭示课题1、今天，我们一起来学习一篇特别感人的课文。板书课题齐读课题2、整整十年，历经三千多个日昼夜夜才收到的礼物，让你猛然间感遭到这份礼物的用一个词语来表达。3、请把你的这种感觉融入再读课题。二检查预习，整体感悟1、预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份如何的礼物啊？谁送给谁的呢？请根据提示讲一讲，出示：十年后，送给一份的
5、礼物。2、各自准备，沟通。三研读文本，品析语言，体会情感对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，讲一讲你的感受。令人吃惊大师力作影响深远1、出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华。葛利格的得意作品：（献给守林人的女儿达格妮）。2、老师补充资料介绍：爱德华。葛利格。3、达格妮收到这份礼物时的心情是如何的呢？出示：突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信本人的耳朵。这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗？请你带着这样的感情朗读语句。引讲：达格妮惊讶是由于达格妮充满疑惑是由于达格妮觉得不可思
6、议是由于板书：冲动令人感动信守诺言1、这是一支如何的乐曲啊？达格妮从乐曲中听到了什么？出示语句，辨析：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童想像讲话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿fo回到了本人的家乡挪威西部的大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了，指名读句板书：沉醉2、优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。师生配合读，理解破折号的作用。请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番如何的对话呢？同桌合作讲一讲，指名沟通。3、八岁的达格妮得到许诺后，她一直在等待着，在这份等待中，
7、她的心情有什么变化呢？引读第5节：十年的时间多漫长啊！当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，等待着那件礼物，她心想，随着光阴的流逝，她开场怀疑了那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！最后她失望了，就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。板书：等待、怀疑、失望4、课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙能够让我们真切地感遭到大师爱德华创作的漫长和艰苦，在这段时间中，他会做些什么呢？学生想像讲话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。令人幸福充满祝福1、为什么讲这是最好的礼物？2、指名回
8、答，出示语句：那个和气的城里人就是大音乐家爱德华。葛利格。他信守了十年前的诺言，而且用这样巧妙的方式。他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她！她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。指名朗读。语言表达：达格妮从乐曲中感遭到了音乐家对本人深深的祝福。所以讲，达格妮是x，她就是x。3、所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。指导朗读。4、音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声讲：“生活呀！我爱你齐读语句。这是达格妮内心的呼声，饱含着冲动、感谢和幸福，所以在破折号
9、在这里起到声音延长的作用。板书：幸福再读语句。四复述总结1、多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊！让我们试着根据板书扼要地复述课文。学生扼要复述。2、讲讲此刻你心中最真实的感受吧，学生沟通，随机板书：信守诺言五课后训练1、背诵3、4、5节。2、扼要复述课文。3、写话：展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么？第3篇猎人海力布教学设计一等奖部编版篇一：【摘要】这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物讲话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，本人却变成了一块石头的故事。【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵
10、品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完好、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。2、教学目的知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文经过与方法：1了解课文的主要内容，弄清故事的原因、经过、结果。复述课文情感、态度、价值观：2能有本人的阅读感受，遭到“热心助人、舍己求人的教育3、教学重难点：1捉住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2学习阅读课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但老师在教学经过中要体现对学生自学能力的检测，在
11、检测经过中进一步提升学生的自学能力。学生固然把握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，老师一定要在教学经过中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们把握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目的，在老师的引导下，学生要借助语言训练，初步把握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会扼要复述是本单元的重点训练目的。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述经过中条理不明晰，语言不简洁。在教学经过中老师要注意铺设“台阶，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地
12、复述课文。【教学策略】1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目的之一，改变了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。因而本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2、学法：学习方式的改变是新课程改革的目的之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养
13、学生自主学习的精神。【教学经过】一、导入新课同学门喜欢听故事吗？谁来讲一讲你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天教师也给同学们带来一个故事，名字叫（猎人海力布）这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据讲在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传讲是海力布变的，大家称这块石头为“海力布。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？如今我们就来学习16课。二、板书课题1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。2、请同学们快速阅读课文，讲一讲这篇课文主要讲了一件什么事？你讲的真好3、这篇文章是根据什
14、么顺序写的呢？如今请同学们用一句话概括出事情的原因、经过和结果，同桌能够商量。原因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，本人变成了石头。三、分析理解，阅读感悟从刚刚的分析中，我们了解了故事，那你以为海力布是一个什么样的人呢？板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也十分强，1、在文章哪些地方能够看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后讲讲你的理解2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布讲话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3、海力布由于救了小白蛇，而得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖
15、钱吗？4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石，又会发生如何的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并讲一讲使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报抓重点词语指导朗读急忙、急得掉下眼泪、镇静5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，假如让你描绘人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。6、还有吗？生找讲感受如今情况特别危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的讲引读“我能够发誓，我讲的话千真万确。相信我的话吧，赶紧搬走!再晚就来不及了！焦急地讲引读镇静的讲引读7、为什么由
16、着急变得非长镇静，是，固然他很着急，但她没有乱了方寸，是由于他已经决定要救乡亲们，只要牺牲本人。8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。9、读课件讲体会。这里有两个词“迟延、灾难谁来读一读这句话什么意义。10、难道他不知这样做的后果吗？生答对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么讲呢？谁来模拟乡亲们来讲一讲。12、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。13、人们世世代代纪念海力布，据讲如今还能找到那块叫海力布的石头呢？为什么用据讲这个词呢？14
17、、猎人海力布固然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想讲点什么呢？四、划分段落五、复述课文。海力布的故事这样感人，你们想不想讲给别人听，根据文章的原因、经过、结果复述课文。六、结束语教师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有别人，处处留美名。篇二：【摘要】这篇课文主要写了海力布救了龙王的女儿，得到了一块能听懂动物讲话的宝石，后来为了救乡亲们，他把听到的话告诉了乡亲们，本人却变成了一块石头的故事。【关键词】救白蛇得宝石救乡亲变石头【教材分析】1、教材地位及作
18、用赞美了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入胜。本文为民间故事，充分体现故事情节完好、曲折、生动的特点，并带有神话色彩。运用多种描写手法，使人物形象鲜明突出。2、教学目的知识与技能：认识本课生字有感情的朗读课文经过与方法：1了解课文的主要内容，弄清故事的原因、经过、结果。复述课文情感、态度、价值观：2能有本人的阅读感受，遭到“热心助人、舍己求人的教育3、教学重难点：1捉住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质。2学习阅读课文，练习有一定的速度默读课文，边读边想，创造性地复述课文。【学情分析】到本学期为止，学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但老师在教
19、学经过中要体现对学生自学能力的检测，在检测经过中进一步提升学生的自学能力。学生固然把握了一些理解词语的方法，但文章的关键词语，老师一定要在教学经过中引导学生去辨析、理解与运用，进一步提高他们把握字词的能力，以及借助词语把握文章主旨的能力。学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目的，在老师的引导下，学生要借助语言训练，初步把握品读重点词句，感受文字背后情感的能力，继而有感情地朗读课文。学会扼要复述是本单元的重点训练目的。通过前几篇课文的学习，学生已了解了一些复述的方法。但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述经过中条理不明晰，语言不简洁。在教学经过中老师要注意铺设“台阶
20、，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。【教学策略】1、教法：教学方式的改变是新课程改革的目的之一，改变了过去单纯的老师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习气氛，加强与学生的合作。因而本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2、学法：学习方式的改变是新课程改革的目的之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘
21、学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。【教学经过】一、导入新课同学门喜欢听故事吗？谁来讲一讲你读过哪些故事，为什么会喜欢它呢？你的故事讲的真好，今天教师也给同学们带来一个故事，名字叫（猎人海力布）这是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。据讲在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传讲是海力布变的，大家称这块石头为“海力布。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事会流传了这么久呢？同学们想知道吗？如今我们就来学习16课。二、板书课题1、请同学们把书翻到122页，自由读课文，注意读通句子，标出自然段。2、请同学们快速阅读课文，讲一讲这篇课文主要讲了一件
22、什么事？你讲的真好3、这篇文章是根据什么顺序写的呢？如今请同学们用一句话概括出事情的原因、经过和结果，同桌能够商量。原因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力布为了救乡亲，本人变成了石头。三、分析理解，阅读感悟从刚刚的分析中，我们了解了故事，那你以为海力布是一个什么样的人呢？板书热心助人舍己为人看来同学们的课文读的非常认真，概括能力也十分强，1、在文章哪些地方能够看出他是一个热心助人的人呢？请同学们在1到7自然段中画出来，然后讲讲你的理解2、有一个细节同学们注意到了吗，小白蛇和海力布讲话的时候，有一句话重复了两遍，是哪一句，为什么？3、海力布由于救了小白蛇，而
23、得到了这么好的一块宝石，他想多打猎去卖钱吗？4、海力布并不贪图宝石，他想得到宝石就是想多打猎，好多分给乡亲们一些。就是这样一颗宝石，又会发生如何的故事呢？让我们来看文章的8到14自然段，请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子，并讲一讲使你感动的地方在哪？并做批注。生汇报抓重点词语指导朗读急忙、急得掉下眼泪、镇静5、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，假如让你描绘人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。6、还有吗？生找讲感受如今情况特别危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的讲引读“我能够发誓，我讲的话千真万确。相信我的话吧，赶紧搬走!再晚就来不及了
24、！焦急地讲引读镇静的讲引读7、为什么由着急变得非长镇静，是，固然他很着急，但她没有乱了方寸，是由于他已经决定要救乡亲们，只要牺牲本人。8、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。9、读课件讲体会。这里有两个词“迟延、灾难谁来读一读这句话什么意义。10、难道他不知这样做的后果吗？生答对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？11、当乡亲们看到海力布变成石头的时候，他们心里会怎么想呢？会怎么讲呢？谁来模拟乡亲们来讲一讲。12、乡亲们得救了，可我们可爱的猎人变成了石头，找同学们读一读最后两个自然段。13、人们世世代代纪念海力布，据讲如今还能找到那块叫海力
25、布的石头呢？为什么用据讲这个词呢？14、猎人海力布固然只是一个民间故事，但是海力布舍己为人的精神代代流传，今天在学习结束之前，你想讲点什么呢？四、划分段落五、复述课文。海力布的故事这样感人，你们想不想讲给别人听，根据文章的原因、经过、结果复述课文。六、结束语教师建议你把这个故事讲给你周围的人听，我相信同学们通过学习，一定会把海力布的这种热心助人，舍己为人的精神发扬光大，我也相信同学们时刻能做到心中有别人，处处留美名。篇三：教学目的：1、自学生字，积累“酬谢、叮嘱、发誓、倾盆大雨等词语。2、读懂海力布为救百姓不惜牺牲本人变成石头的故事。3、分清故事的原因、经过和结果，归纳课文的主要内容。4、领悟
26、海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。教学重点、难点：1、读懂海力布为救百姓不惜牺牲本人变成石头的故事。分清故事的原因、经过和结果，归纳课文的主要内容。2、领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质，感受民间故事的一般特点及感染力。学生准备：预习课文阅读一些民间故事教学经过：一、导入新课同学们，你们听过民间故事吗？沟通民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事，这些故事往往表现了群众美妙的愿望。今天我们学习的（猎人海力布）就是一个非常感人的民间故事，而且具有神话色彩。板书课题。齐读二、检查预习，整体感悟。1、出示词语：报答、酬谢、崩塌、千真万确指名读讲讲这些词语的意思2
27、、出示图片，这块叫“海力布的石头，据讲在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？自由读课文，边读边考虑：故事的原因、经过、结果是如何的？读后用一句简短的话概括出来。3、读后沟通、板书：原因：海力布救龙女经过：海力布得宝石结果：海力布救乡亲，变石头4、根据板书，概括课文的主要内容。本人准备沟通三、深化文本，感受、探究人物品质1、这个故事流传至今，一定有它的感人之处。再仔细读读课文，把你最感动的地方划出来，然后把你的感受告诉大家。2、沟通：1第2节他热心帮助别人总是留下很少的一份，敬爱把猎物分给大家，本人只他。指名读齐读2第36节海力布和小白蛇的对话，他不求回报，不要珠宝等细节
28、。指导朗读对话3第79节海力布劝大家搬家的三句话重点指导朗读，捉住海力布的语气和心情：急迫焦急镇静海力布牺牲后，大家沉痛的心情。指导朗读3、从使你感动的地方看出海力布是个如何的人？领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。板书齐读最后一节3、海力布的故事为什么那么吸引读者，能够流传千年呢？有曲折的情节，环节严密相扣，想像奇特丰富，情感一步步推向高潮四、布置作业1、以小组为单位排演课本剧2、续写（猎人海力布）后记，想像小白蛇怎样想方设法救活海力布，海力布怎样生活等情景。过了不知多少岁月，有一天，小白蛇来到人间，她要找本人的救命恩人海力布?板书设计：救龙女热心助人25猎人海力布知灾难救乡亲舍己为人教
29、学效果反应：本文内容粗浅，情节生动，教学时应避免冗杂的讲读分析。这堂课我以学生自主阅读为主，同时给予了必要的学习指导：一、引导学生初读课文，了解民间故事的特点。二、指导学生用列小标题的方式，整理故事内容。三、根据记事的三要素，练习归纳课文主要内容。教学收效不错。猎人海力布教学设计一等奖部编版这篇文章共27071字。（心理课教学设计一等奖11篇）：第1篇心理课教学设计一等奖一、教学理念：高一的学生正处在青春叛逆期，自主意识加强，渴求独立，但心智发展却不平衡，往往对家长、教师的关心感到腻烦，不理解父母的苦心和师长的辛劳，珍惜拥有心理活动课教案。而且，（孔乙己一等奖教学设计11篇）：第1篇孔乙己一等奖教学设计教学目的1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜如今的学习生活2、在详细的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，进而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。教学重