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1、Unit 5In the Park教案第三课时教学目标 1. 能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学词汇和功能句。 2. 能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母q, r, s, t, u在单词词首时常见的发音， 并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。教学重点掌握重点句型：There is/are.引导学生在语境中理解、学习并初步运用。教学难点 学生能熟练地运用重点句型：There is/are.教学方法教学挂图，教学投影片，教学录音磁带，单词卡片，字母卡片。课时安排1课时教学过程Step 1 Warming-up让学生跟录音说唱第一课歌谣，复习本单元词汇。Step 2 Pr
2、esentation and practice. 1. 教师请学生仔细观察A项的三幅情境图，教师可以提几个问题：What can you see in Picture 1/2/3? Where is. Whats in the? 让学生通过观察尝试回答这些问题。2. 播放录音，引导学生关注图片中人物的语言。3教师反复领学生读句子。There is a ruler on the desk./There are pencils in the schoolbag. 4再次播放录音，让学生让学生模仿语音语调，跟读对话内容。5. 学生结对活动：让每个学生各选一张图片，尝试用本单元的功能句进行描述，比一比
3、谁说的多。6. 请学生观察B项图片，说一说图片所表示的是什么， 然后教师逐一呈现相应单词。 7. 引导学生反复听本项录音并跟读(queen，ruler, skirt, teacher, under)。8. 教师请学生听录音，跟读语音歌谣，可多听几次。9. 教师反复领读五个单词（queen，ruler, skirt, teacher, under）。10. 教师引导学生体会单词首字母的发音，并模仿跟读首字母的发音。11. 教师呈现首字母为q, r, s, t和u的其他单词，如red, rice; six, seven, school, sister; tea, tall, tiger等，引导学生
4、尝试读出这些单词首字母的发音，并在此基础上整体认读单词。12. 教师引导学生听录音，Q, q, q. /k/, /k/, /k/. Q for queen. R, r, r. /r/, /r/, /r/. R for ruler.S, s, s. /s/, /s/, /s/. S for skirt.T, t, t. /t/, /t/, /t/. T for teacher.U, u, u. /, /, /. U for under. 13. 创编儿歌，教师引导学生根据首字母的发音说出更多的词汇。教师可以一边听学生说，一边把相关单词写在黑板上，引导学生选择黑板上的部分词汇，自己仿照录音创编儿歌
5、。 使用学乐师生APP录像，收集学生典型成果，在授课系统中展示.Step 3 Summary1. 这节课学习了句型 There is./There are.2. 这节课学习了五个单词(queen，ruler, skirt, teacher, under)通过五个单词学习了五个字母（q/r/s/t/u）。Step 4 Homework让学生在学过的单词中找一找以字母q/r/s/t/u开头的单词。Step 5板书Unit 5 In the ParkLesson 3There is.There are.queen Q/q ruler R/rskirt S/s teacher T/tunder U/u