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1、幼儿园中班活动讲课稿赶野鸭含反思 中班活动讲课稿赶野鸭含反思适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿自主探索纸棒的多种玩法，主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣，能与同伴互相合作，有一定的竞争意识，快来看看幼儿园中班活动讲课稿赶野鸭含反思教案吧。 一、设计意图： 记得（幼儿园教育指导纲要）告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经历和视野。纸棒是本园幼儿非常熟悉的，几乎每个班的健康区里都有，它既安全又环保，是幼儿天天接触的好伙伴。可是我们经常发现，孩子喜欢玩纸棒，但他们往往玩不出什么花样来，不是拿来当金箍棒舞，就是当剑劈。针对这些我设计了
2、本次活动，这让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇，对教师来讲，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。二、目的分析：我们都知道，活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用。根据大班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目的为：1、主动而有创造地参加健康活动，体验身体运动的乐趣。2、自主探索纸棒的多种玩法。3、能与同伴互相合作，有一定的竞争意识。三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目的的部分便是活动的重点部分，假如捉住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法。难点定为：遵守游戏规则。四、教法和学法 老师应成
3、为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 活动中应力求 构成合作探究式 的师幼互动。这些是深化我们老师心底的教育理念。本次活动我始终以引导者的身份出现，以本人的语言启发幼儿的创新意识外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法主要有下面两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法。2、语言提示和详细帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时，我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动，并直接详细的帮助，进行个别指导，做到面向全体。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加创造活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法
4、有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式，（纲要）也重申 幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动。 游戏是激发引导幼儿介入活动的重要手段，符合幼儿身心发展特点，知足幼儿身心需要。游戏经过能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情介入活动。因而，整个活动我让游戏贯穿教学经过始终。2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径。这个经过碰到的成功和失败对幼儿来讲，都是珍贵的经历。提供幼儿自由探索和尽情发挥的自由运动空间，让每个幼儿都有时机介入尝试，比组织练习更符合幼儿天性。活动中，我让孩子自主地尝试、自主地探索。3、竞赛法：动作练习到一定程度，幼儿会失去兴趣
5、;大班幼儿已有初步的竞争意识，并较注重结果，此时安排竞赛性游戏，符合大班幼儿的心理特点，有效地激发兴趣和积极性，还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感。 五、教学程序：(一)开场部分活动的一开场，我让幼儿手持纸棒以小小运发动的角色在节拍感较强的音乐声中踏步入场，这一情境很快激起幼儿的兴趣，使他们情绪高涨，精神饱满。紧接着和着音乐做热身运动，孩子兴致极高，很快就到达有效的热身效果，从生理、心理为即将开场的游戏活动作好准备。(二)基本部分这是本次活动的核心部分，活动重点的把握，难点的突破以及目的的完成都在这部分层层练习中逐步完成。1、自由探索：这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动。在幼儿进行完热
6、身运动，情绪还很积极时，我便顺时设疑： 纸棒还能够有哪些有趣的玩法? 我为他们提供充足的时间，引导他们想出多种方法玩，相互观察和学习，创造出有锻炼价值的玩法。这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性，更能学习别人经历、能力。2、互相沟通让幼儿相互沟通本人的玩法，围绕各自玩法进行集体反应沟通感觉。这既让幼儿有时机表演本人的玩法，又能够看到别的幼儿的玩法。我根据幼儿玩法，针对扫地动作重点示范，目的在于幼儿的头脑中建立明晰的表象，然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证。3、游戏（赶野鸭）在幼儿自由练习赶野鸭时，我对规则做明确要求。我设计这个活动目的在于改变练习形式，增大活动的密度和强度，让幼儿有
7、充分练习的时机，并有利于老师观察、了解幼儿的现有水平。大班幼儿已开场注重结果，组织比赛符合他们的心理特点，还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感。掀起活动的高潮。(三)结束部分在结束部分，我通过语言引导： 活动了这么久，你们一定累了吧，让我们放松一下吧 在音乐声中放松身体，之后退出场地。六、活动反思：小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇，也很有魔力，是活动良好的开端。在整个活动经过中，我始终坚持 活动在前，认识在后 、 发如今前、结论在后 、 尝试在前、引导在后 的原则，幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐。因而，幼儿在活动中玩得很主动、很开心，确实有所发现、有所发展。而且，在活动中，让每个幼儿都积极主动地介入活动，我尽量以鼓励为主，幼儿尽量以体验为主，避免了因个体差异出现的矛盾和问题，加强了每个幼儿的自自信心，并在活动中愿意与同伴交往，学习互助、合作和共享，使每个幼儿的心理得到了知足，为他们带来了探索的成功和喜悦。