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2、充满了离别和向往。我们教师要以积极的心态鼓励孩子迈入新生活，为新的小学生活做好准备。故事（快乐婆婆与和忧伤婆婆）展现了:同样的事情会引起人们不同的想法和心情。整个活动始终以幼儿的生活经历为依托。孩子们能够用已有的生活经历和语言表达对两位婆婆的理解。提高了语言表达能力。同时在看待事情上也培养了良好的心态，感受快乐带给大家的美妙感受。二、讲重难点（幼儿园教育纲要）语言领域中提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲，敢讲，喜欢讲，有时机讲并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达本人的想法和感受。更好的发展幼儿语言表达能力和思维能力。因而我这节课的重点是孩子能够用已有生活经历和语言
3、表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解，而培养孩子以良好的心态去看待事情作为本次活动的难点!三、讲目的活动的目的是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我从情感，认知，能力三方面来确定了本次活动目的。其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面。详细目的是:1、对快乐婆婆和忧伤婆婆的性格产生了解及兴趣。2、能够用生活经历和语言表达对快乐婆婆和忧伤婆婆的理解。3、在实际生活中能以良好的心态去看待事情。四、活动准备为了更好地服务于本次的活动目的和活动内容，我做了下面准备工作:多媒体课件(故事情境图、能够表现快乐和忧伤的音乐)五、讲教法学法根据幼儿的学习情况，本着充分利用多
4、种教育手段来刺激幼儿的听讲能力和感悟能力。因而本次活动我采用下面教学法:1、观察法:运用直观、形象的图片，通过仔细观察，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既能够完好欣赏，又能分段播放。2、讲述法:通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共鸣，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的经过中，根据需要，我注意控制速度、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色在背景音乐下生动的讲述故事，进而帮助幼儿更好的理解作品所表达的情感。3、讨论法:让幼儿根据本身的生活经历相互合作，共同讨论问题答案。在活动中，我将讨论法结合在讲
5、述故事经过中。如:请小朋友共同讨论:快乐婆婆与忧伤婆婆都碰到了什么事情你同意她们的想法吗4、提问法:提问是老师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已把握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，在活动经过中，我会通过一个一个的提问帮助幼儿理解故事含义。激发幼儿预测故事情节。六、讲学法整个活动我遵循幼儿是通过自由观察、积极探索进行学习的。这一认知规律以及由浅入深、循序渐进的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、讲讲的轻松气氛中把握活动的目的要求。七、讲教学经过根据大班幼儿语言能力和年龄特点，结合本次活动的目的。我设计了下面四个环节:图片导入引起兴趣-观察讨论预测情节-完好欣赏老师小
6、结-故事升华迁移经历详细流程如下:1、图片导入，引起兴趣。引入时，我出示ppt图片，让幼儿有眼前一亮的感觉，引导幼儿观察画中人物的表情以及画面的颜色。提问:两幅画有什么一样，还有什么不同两位婆婆的表情怎么样你是从那里看出来的小结:两幅图中都有一模一样的房子，房子里都有一位老婆婆。两位婆婆一位非常忧伤，一位非常快乐。进而引出本节活动（快乐婆婆和忧伤婆婆）。2、观察讨论，预测情节。逐幅出示画面，引导幼儿对故事画面进行大胆猜想，引发兴趣。通过播放故事画面，再次调动了幼儿的兴趣，以分段讲述故事为主要形式，通过一个一个的问题，找出了故事的重点，引导幼儿感受两个人物的心理。3、完好欣赏，老师小结。为了让幼
7、儿对故事中两位婆婆的不同性格产生兴趣进而进一步理解故事含义。同时又为了保持故事的流畅性和完好性。我再次把故事完好的讲述后提问:这个故事中你最喜欢哪位婆婆为什么要是你碰到这样的事情，你会如何给孩子创设一个想讲敢讲的环境，充分表达本人的想法，这时可让孩子本人讨论后进行沟通。我会帮助幼儿总结:快乐婆婆天天都很开心，把快乐带给大家。忧伤婆婆天天都是愁眉苦脸的。我们要学习快乐婆婆，把微笑挂在脸上。看谁笑得最灿烂。4、假设情境，进行分析。师生共同讨论中升华故事主题，迁移生活经历。当孩子体会到同样的事情会引起人们不同的想法时，我会利用多媒体课件对孩子引导:我们的生活中也会碰到一些意外的事情，你会有如何的心情
8、呢下面和孩子一起观看一些发生在生活中的图片。让孩子来讲讲本人碰到这些事情的心情是如何的。与此同时我会联络到孩子们的生活:再有几个月就要上小学，成为一名一年级的小学生，你会以什么样的心情离开幼儿园，教师和同学们呢在这个环节中我会给孩子充分讨论，讲述的时间。小结:如:下雨了，有人会觉得很开心，由于雨会把灰尘带走，小树苗，花朵们能够喝到很滋润的雨水，而有的人却很烦恼，由于不得不带雨伞，雨衣出门。上小学以后，我们将走进学校成为一名小学生，我们会结识更多的好朋友，学到更多的知识。最后鼓励孩子以健康、积极的心态面对新的生活。结束课堂。【活动延伸】活动的结束是暂时的，根据教育方式的整合，为了让幼儿不再被动地接受老师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在语言区域中提供有关道具，鼓励幼儿进行创编以及表演。老师可引导:快乐婆婆和忧伤婆婆后来还会发生什么样的故事呢忧伤婆婆会有什么变化吗