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1、幼儿园大班优秀科学教案（神奇的温度计）含反思 大班优秀科学教案（神奇的温度计）含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简单技能，认识常见的温度计，了解其用处，获得初步经历，激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神，快来看看幼儿园大班优秀科学（神奇的温度计）含反思教案吧。 活动目的： 1、认识常见的温度计，了解其用处，获得初步经历。 2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步把握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。 3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。 4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受
2、探索的乐趣。 5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 活动准备： 1、体温计3支，记录卡，笔。 2、温度计图片，指导要点。 活动重点难点： 1、重点：了解常见温度计的名称及用处，把握正确的使用方法。 2、难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。 指导要点： 通过经历调动、比照观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用处，并指导幼儿在简单的测量实验中把握正确使用温度计和记录温度的方法。 活动经过： 一、 认识温度计。 1、 认识体温计、气温计和水温计。 提问：假如有人身体不舒适，我们用什么办法知道他有没有发烧?我们怎么知道今天的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度? 2、 出示气温计和水温
3、计图片以及温度计实物认识这些温度计。 3、 讨论拿温度计的方法。 提问：温度计是由什么材料做的?我们应该如何拿温度计呢?(老师示范拿温度计的正确方法) 小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。 二、 观察、比拟温度计。 1、 通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出一样之处。 提问：你在这些温度计上发现了什么?(每个温度计上都有刻度和红线) 2、 观察温度计的构造，认读、记录温度。 出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用?它们是怎么表示温度的? 小结：这条神奇的线对应的
4、数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们能够用摄氏几度来表示。 三、分组实验。 1、实验：测量体温。 操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。 2、完成幼儿用书第10页。 四、共享与沟通。 每组请一位幼儿在大家面前共享本人的实验经过和结果。 教学反思： （神奇的温度计）是海南教版第三主题-有趣的线中的科学教学内容。又由于近期天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极介入活动。但是由于幼儿园材料的限制，在活动中，只要三支
5、体温计给孩子操作，以致造成孩子们争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我固然激起了幼儿的兴趣，但是身为师者，我却不能给他们提供充分的操作时机。(个别内向的孩子甚至都没有摸到温度计。)由于材料的限制，我的活动只让我灌输了怎样拿温度计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深入的反思我本人：1、假如我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收益匪浅。由于兴趣是最好的教师!2、曾经我们的孩子一度被评 高智商，低能儿 即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了，城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少的，那就拿到区域里分屡次对孩子进行引导。（神奇的体温计）我要趁着孩子的兴趣还不退的情况下，带到区域再进行。 小百科：温度计是能够准确地判定和测量温度的工具，分为指针温度计和 数字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。