《网络教学创新教育-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《网络教学创新教育-精品文档.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、网络教学创新教育传统的教学基本上都是集体教育，采用的多是灌输式的教学方法，强调用一个统一的形式去塑造所有的学生。这种不看对象的一锅煮、不分层次的齐步走、不做区分的一刀切的教育方式，使个体的差异在教学中被忽视了，学生失去了学习的意识，失去了个性和独特性。个人的希望、兴趣没有遭到应有的重视，培养出来的人才，共性有余，个性缺乏。这种教育思想不仅违犯了教育的规律，而且很难适应知识经济对多样化人才的需要。学校网络教学中，学生真正成为教学的主体，学生能够根据本人的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间和空间具有更多的支配权；能够方便地对本人所学的知识和所把握的技能进行测试，并能得到及时的反
2、应。网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性以及丰富、鲜明而形象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择。网络教学这种新的教学形式，使学生从传统教学的束缚中解放出来，由被动变主动，由接受变获取。十分是通过交互的学习方式，调动了主观能动性，大大提高了学习的积极性。网络教学中的多媒体技术将文字、视频、音频、图形、图像、动画等各种教学信息交融在一起，又辅之以时空跳跃、时间倒置等手法，这有利于开拓思路，激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花。就网络这一媒体的表现力而言，充分考虑了学习者接受信息的渠道。毫无疑问，网络教学所构成的广泛的信息空间，改变了传统的幻灯、投影、录音、录像等教学手段在信息呈现方式
3、、沟通方式以及老师备课、学生自习等方面遭到的不同程度的限制。三维动画、视频图像等还具有揭示功能，即人们通过视频技术观察平常不能发现或不被发现的事物时，领悟和感受更深入、更丰富。例如，物体的内部构造、微生物、人体细胞等微观物体，地球、宇宙、太空等宏观世界，大型集成电路、人体血液循环、细菌侵蚀等无法看到或看清的复杂情况；流星、子弹发射等转瞬即逝的现象；鲜花绽放、胚胎发育等变化缓慢无法感受的经过；宇宙大爆炸、生命起源、彗星撞击、将来世界等需要靠想象力想象的情景，等等。由于在视觉上打破了习惯的束缚，造成震惊、新奇、神秘的感觉，引发无限的遐想，激发探索奥秘的欲望。当代教育技术是现代教育的制高点，谁抢占了
4、这个制高点，谁就在新世纪中处于有利的地位。学校网络教学是当代教育的重要组成部分。改革传统的教学形式，进行创新教育已是教育界的共鸣。在创新教育中充分运用当代教育技术是创新教育发展的要求。充分发挥网络教学的优势，为创新教育服务，是网络教学旺盛生命力的体现。当然，网络教学只是创新教育的途径之一。网络教学是创新的产物，其本身也在不断创新中发展，在飞速发展的信息时代，谁把握了信息，谁就捉住了机遇。老师必须具有较高信息意识，能熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效地收集、组织、管理、运用，能通过网络与外界(如家长)沟通。要突破“黑板+粉笔的传统教学形式，大胆引入信息技术进行教育创新，借助信息技术提高教学和管理实效，才能符合信息社会对人才培养的需要。随着当代教育技术的飞速发展，学校的网络教学必将为创新教育提供更好的服务。