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1、口腔医学实践教学的应用一、教学效果评价两组学生完成学时教学任务后，均接受实践教学课程学习效果评价的问卷调查。调查内容包括：教学态度与效果、医患沟通能力评价、学生对学生反应信息评价、病例分析和理论考试测评等。二、结果分析一学生应用的教学效果认知态度结果显示，学生组在“提高基本理论知识把握的牢固程度和灵敏运用知识的能力、“有利于提高操作技能练习的积极性、主动性和“可加深理论知识与操作技能之间的联络等项实践教学效果认知态度上均明显高于讲授组，且差异有高度统计学意义。详细情况见表。二学生应用的医患沟通能力评价结果显示，学生组在“语言的表达能力得到提高、“学会怎样与病人有效的沟通和“能够把握基本的医患沟
2、通沟通的技巧项医患沟通能力上均明显高于讲授组，且差异有高度统计学意义。详细情况见表。三学生组对学生的反应情况结果显示，学生组在“学生今后用于临床考核的可能性、“学生在体检时的配合程度和“学生在考试中的严肃性项反应信息以上持完全肯定态度，在“学生模拟、表演的真实性、“学生有利于考试的公平性和“学生有利于考生发挥正常水平项反应信息以上持完全肯定态度。详细情况见表。四学生病例分析及理论考试成绩的比拟结果显示，学生组病例分成绩明显高于讲授组，且差异有高度统计学意义；而学生组和讲授组理论考试成绩相近，差异无统计学意义。详细情况见表。三、讨论医学是一门实践性很强的科学，服务的对象是复杂的人体，医学生必须熟
3、练把握相关临床技能才能胜任医生的工作。口腔临床实践教学有助于提高口腔医学生的临床思维能力、发现问题及解决病人实际问题的能力，促进理论知识与临床操作技能的联络，提高口腔医学生本身的综合能力。本研究结果显示，学生的应用使得口腔医学生组在口腔实践教学效果认知态度上得到了明显的改变，同时学习的积极性和主动性也得到了明显的提高。可能原因是在学生教学经过中，老师、学生和学生之间的互动，以及学生模拟诊疗经过的真实性，活跃课堂气氛，使得学生不由自主的开动脑筋，提出问题并考虑解决问题的方案，把所学理论知识灵敏的应用于临床实践中，有利于提高医学生对独立处理临床问题充满自信心。学生的应用明显的加强了医学生与患者间的
4、沟通能力，原因是接受培训的医学生能够娴熟的询问病人的病史及发病症状，妥善的与病患者进行有效的沟通，获得患者信任，以消除患者的抵触情绪，以致于医学生利用已得到的资料迅速对病情作出判定，得出初步诊断和下一步处理计划，加强了医学生工作后接触真实患者的自信心。医学学生对学生的应用持较高的满意度，由于通过这样的一次学习时机，发现医学生能够从问诊、口腔检查及临床处理的失误中总结教训和经历，进而逐步提高本身的理论水安然平静临床技能操作水平。病例分析和试卷分析显示，学生组病例分析成绩要优于讲授组，而理论考试成绩相近，表明教学形式既没有减弱医学生对理论知识的把握，还使学生的临床实践能力得到了明显的提高。本研究也发现，学生教学形式的应用是我院口腔专业初次开展，材料准备的还不是很充分，病例类型还不够完善，还需要在今后的教学活动中逐步改良，希望以后能更多更好的去培训优秀的口腔医学人才，使之成为他们成长道路的奠基石。