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1、负数的认识的教学反思（负数的认识的教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、负数的认识的教学反思（负数的认识的教学反思）这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，把握正负数的读法、写法。能用正负数描绘现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，培养学生理论联络实际能力、分析解决问题的能力；并向学生浸透“对立统一、“实践第一等辩证唯物主义观点。（负数的认识的教学反思）这一单元的内容，是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩大，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后到了高一年级学习数
2、轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。这节课的思路是明晰的，各个环节联络的也特别严密。大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学习的积极性，使他们积极考虑，解决问题，主动探究获取了新知识。缺乏之处：一是我对学生的知识构造了解不深，有些问题设计的过浅，没有价值。致使知识的深度和广度遭到了限制，不利于学生思维的发展。二是给学生考虑的空间非常有限，降低了学生研究问题的兴趣。三是课件的制作还不够精细。在有就是语言还不够准确、精练。2、（负数的认识）的教学反思我在教学负数时，紧紧联络实际生活。由于负数在日常生活中有着广泛的应用，教学中通过丰富的生活实例激发学生的学习兴趣，使学生在详细情
3、境中感受负数的必要性。整堂课以“详细情境中的数解释数的意义这样的经过。来帮助学生认识负数与正数表示相反的意义。比方：课始我让学生先通过自学，然后让学生举出生活中用正、负数表示的例子，让学生解释生活中的正、负数的意义，从中不仅把握了正、负数的记法、读法，还体会到了正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。学生只要在理解了这两个概念的基础上，才能正确地运用到生活中，解释生活中用正、负数来表示的现象。初步认识负数后，通过创设情境来认识数轴，利用数轴小组讨论怎样比拟负数的大小，在汇报时，孟慧敏同学想出了很多不同的方法,让我很欣慰。让我感到学生通过自学、讨论能够发挥本人的特长，到达了课堂效
4、果。3、负数的认识教学反思认识负数，是小学阶段数学教学新增的内容，也是小学生对数的概念的又一次的拓展。很久以来，我记得我上学的时候，负数就是在初中学习的。我上班的时候，2003教的那版的小学教材，也没有负数，也是初中开场认识的。如今考虑到负数在生活中的的.广泛应用以及学生的日常生活中接触了一些，有了认识负数的基础，所以（课标）将其提早到小学阶段进行教学。教材选取学生熟悉的生活情境，天气预报来初步让学生感悟负数的意义。我让学生模拟气象预报员来预报各地的气温情况。开场的时候，有的学生不讲地方，直接读气温；有的学生讲几度到几度，而没有讲摄氏度，也是不标准的。最后有的学生读出了零下几摄氏度到几摄氏度。
5、我问学生还有没有不同的读法，几乎没有学生敢起来读负几摄氏度到几摄氏度。这也是受平常生活的影响，由于气象预报员就是读的零下而没有度读负几摄氏度。接着教师示范还能够这样度，也就是是从数学的角度，应该是标准的读法应该是负几摄氏度到几摄氏度。然后，学生再来读一读。让学生进一步体会，以零摄氏度为分界点，高于零摄氏度的温度记为正数，低于零摄氏度的温度记为负数。规定零摄氏度时淡水结冰时的温度。零上和零下温度分别表示两个具有相反意义的量。接着，教学例2，存折上收入和支出时，显示的数据的不同，让学生明白收入的时候用正数表示，支出的时候用负数表示，收入和支出也是两个具有相反意义的量。最后，让学生列举生活中，还有那
6、些具有相反意义的量，能够用正数和负数表示，学生列举了很多，讲明学生把握理解的还不错。4、负数的认识教学反思负数的教学,它是小学阶段新增的内容,它把小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。学习的面就广了，学生考虑问题就要全面、周到。在教学第一节课认识负数时，由于内容简单易懂，学生学得比拟轻松，愉快，很快知道正数和负数是表示两个相反的量，0既不是正数也不是负数。而第二课时比拟大小时，是先以大树为起点，一个人往东走，一个人往西走，怎样在一条直线上表示出他们运动后的情况，引出数轴，使学生知道在数轴上，从左到右的循序就是从大到小的顺序，所有的负数都在0的左边，即负数都比0小，所有的正
7、数都在0的右边，即正数都比0大。对于正数的比拟，由于是旧知识，所以不在话下。而对于负数的大小比拟，能凭借着数轴进行比拟，脱离数轴时，尤其是像1/3与1/4这样的分数比拟大小，很容易出错。因而先让学生凭借数轴来比拟负数的大小，然后找出规律，总结出比拟两个负数的大小，能够先比拟与其对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。5、认识负数的教学反思（认识负数）以往安排在中学阶段进行教学，新课程改编后，作为了六年级下册的第一堂数学课，负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生能够直接感受的负数。新（课程标准）指出：数学要源之于生
8、活，悟之于生活；老师要根据学生实际创造性地使用教材，实际合适学生发展、促进学生自主构建的教学经过，使他们乐学、善学。1、从学生生活经历出发，感受新知。学生的数学学习经过应是一个以学生已有的知识和经历为基础的主动建构的经过。数学应强调从学生的生活经历出发，将数学知识置于真实的活动背景之中，在活动中得到知识，体会数学就在身边。课的开场从“讲反话的游戏入手，通过游戏让学生感遭到两种相反的意思，为学好负数的意义做好铺垫。在玩的经过中学生建立了一个表示相反意义的量的意识，自然而然引入新知。2、选取学生熟悉的生活素材，认识新知。在数学资源的选择上，做到了将学生熟知、常见的经历和物品引入课堂，让学生以这些经
9、历、物品为载体，形象直观地进行学习。比方气温的零上和零下，存折上存入和支取，水位高度的上升和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面等。为了表示这两种相反意义的量，使学生感到原有的数学概念和知识已经不够了。这样自然引入了负数的认识。并利用学生这些感兴趣的素材，唤起学生已有的生活经历，使新知识的学习伴随学生活动而逐步深化，有利于学生在体验中把握知识。3、沟通信息，感受负数在生活中的广泛应用。在学生已经认识负数之后，利用温度计，使学生进一步理解0与正负数之间的关系，紧接着鼓励学生举出生活中用负数表示两种相反意义的量的实际例子：银行利息上调下调怎样表示？向南、向北反方向行走又如何？海平面是怎么回事？包
10、装袋上的正负0.5g是什么意思？这部分内容培养了学生用数学的目光观察生活，并通过借助实例让学生对负数有了深一层的了解。在解决这些问题的同时，使学生感悟负数在生活中的广泛应用，为学生解决生活中的问题奠定了基础。4、课外阅读，丰富学生的知识。在学生认识负数后，让学生通过不同的形式查阅有关负数的资料，从中让学生了解负数的产生史，丰富知识，并适时进行情感教育，让学生感遭到中国人民的勤劳和智慧，增加学生作为一个中国人的自豪感。激发学生学好数学，用好数学的自信心。6、认识负数的教学反思本堂课是认识负数的第二教时，主要教学让学生在现实情景中理解用正负数表示一些相反方向的量，进而进一步理解和体验负数的意义。本
11、堂课我在几个环节的处理上感觉挺不错：1.怎样让学生理解正负数表示一些相反方向的量？教学例3后学生已经理解了盈利用正数表示，亏损用负数表示，我又适时把P5练一练数据呈现给大家，让学生进一步了解负数、正数的意义。引导学生比拟盈利、亏损是一对反义词，收入支出是一对反义词，正负数也是一对反义词。“那你还能举出生活中类似的例子吗？同学们遭到鼓舞，讲到例如“上升、下降，“存入、支出，“上涨、下跌等常见的生活现象，体验了负数在生活中的运用，理解了正负数在生活中表示一组相反意义的量。“上升，盈利等可用正数，也就是+，下降、亏损用表示，一种是用文字表示，一种是用符号表示，你以为那种方法更简单明了。突出符号简化的
12、思想。2.5cm是下降5cm吗？学生在学习正负数后，上升用正数表示，下降用负数表示的方法已把握，这种概念性的理解产生了负迁移，有一部分的同学以为5cm就是下降5cm。于是我还得从负数的意义跟学生进行纠正，5cm表示什么意思？下降5cm，那么下降5cm便成了下降下降5cm，这种讲法正确吗？大家都笑了，有同学讲：不正确，犯了重复的缺点。在后来的练一练中很少有同学再犯这样的错误。用正负数表示方向问题是我这堂课的败笔，需要好好再考虑一下。7、负数的认识的教学反思（负数的认识的教学反思）这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，把握正负数的读法、写法。能用正负数描绘
13、现实生活中的现象，如温度、海拔高度等。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，培养学生理论联络实际能力、分析解决问题的能力；并向学生浸透“对立统一、“实践第一等辩证唯物主义观点。（负数的认识的教学反思）这一单元的内容，是学生在小学阶段所学算术数之后数的范围的第一次扩大，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后到了高一年级学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。这节课的思路是明晰的，各个环节联络的也特别严密。大量的生活中的问题，强有力的吸引住了学生，充分调动了学生学习的积极性，使他们积极考虑，解决问题，主动探究获取了新知识。缺乏之处：一是我对学生的知识构造了解不深，有些问题设计的过浅，
14、没有价值。致使知识的深度和广度遭到了限制，不利于学生思维的发展。二是给学生考虑的空间非常有限，降低了学生研究问题的兴趣。三是课件的制作还不够精细。在有就是语言还不够准确、精练。负数的认识的教学反思这篇文章共11881字。（信息技术教学反思）：第1篇信息技术教学反思副小学美术课程进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习领域进一步明确了美术教学的方向，鲜明地提出发展学生的基本美术素质，激发学生的学习美术的兴趣，在广泛的文化情境中认识美术，培养创新精神（六年级数学教学反思）：第1篇六年级数学教学反思圆锥的认识一课，我用实物来给学生演示，让学生本人通过观察来发现圆锥的特点，一个底面是圆形，还有一个侧面是曲面；有的学生讲就象圆柱的一个底面缩成一点，学生们发言非常积极、涌跃，在教学高有几