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1、小学语文教材网络培训总结小学语文教材网络培训总结总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回首和分析，进而做出带有规律性的结论，它能够使头脑愈加清醒，目的愈加明确，让我们好好写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是我为大家整理的小学语文教材网络培训总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。小学语文教材网络培训总结1自从注册了远程教育培训以后，我每次学习，都让我感受很深很深，专家的指点和同行教育教学的沟通，对我不断的提高本身的专业素养和扩展本人的知识视野起到了积极的促进作用。充实了我们的业余生活，为我们开展基础教育指明了方向。现就这次活动中获得的一些收获做一个简单的总结。一、培训让我更新理念
2、老师是新课改的详细执行者，执行者的意识和素质是很关键的，所以在进行教学的经过中，老师必需要具备较高的专业水平，并自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高本人的课堂教学水平。在培训中研讨了很多问题，让我反思再不能用老一套的教学方式了，在课堂上老师要更多的引导学生本人主动的学习和对问题进行探究，那么这对老师的要求提高了，在课堂上，你如何展开探究的问题？你如何才能引导学生本人主动的学习？等等问题都是上课之前老师要想好的，一节课就四特别钟的时间，学生介入课堂的时机多了，教师的讲授时间必然减少，在有限的时间内，如何让学生把要把握的知识学熟学透，这也是教师要思
3、考的。总之传统的“满堂灌、“填鸭式的教学方法已经完全不能适应新课改了。所以作为教师一定要认真学习新的教学理念，努力提高本人专业知识。二、培训使我获得进步在每一次的网上互动沟通研讨中，都会结合本人的教学实际谈体会。每一个话题都会引发学员的热议，天天都有不小的收获。在沟通中大家各持己见，使我有了更宽阔的视野，把握更高的教学技能。因而研讨沟通充实了我，让我获得了进步。我将把本人学到的、感悟到的应用于实践，只要这样才能让本人的工作愈加得心应手，使教学效果更上新台阶。三、培训让我感悟颇深培训让我懂得了教学要围绕知识的实用性来进行，课堂上要提高学生的介入度，要充分体现以学生发展为本的精神。在注重基础知识与
4、基本技能的基础上，更强调学生的学习经过与方法，加强对学生情感、态度与价值观的培养。在以后的教学中要把课本的内容化繁为简，化细为粗，这样老师在教学中就有了更广阔的自由度和发挥空间。在课堂教学中要充分发动学生的主动性，新的教学理念更强调在师生互动和生生互动中施行自主、探究、合作式学习。这种改变要请教师不能再只重视知识的教授，更要肩负起培养人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个平等的团体，在学生获得知识的经过中，老师只是鼓励人、引导者，为学生的学习提供支持、帮助、辅导，帮助学生了解本人的特长、潜能，为学生的发展提供指导。通过这次学习，让我更深入地理解了教育理念，为更好的做好课改工作，做了理
5、论上的指导。注重学生的发展，整合课程资源，充分开发和利用教学资源，教与学共同进步。远程研修的学习，我想我们得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，终身学习将会是我们老师和学生永远的信念。学无止境，只要我们继续努力，不断学习，不断探索，不断挑战本人，超越本人，才能跟上时代的步伐。作为教师，应该把学生看成是独立的个体去引导他们，这也需要教师不断的更新本人，发挥本人的创造力和想象力，不断学习和探索。坚持“活到老，学到老。要想做一名优秀的老师，不能做一潭死水，而是要做源源不断的源头水，因而必需要不断加强专业知识的学习。固然培训是短暂的，但收获是丰厚的，使我对今后的教学工作有了明确的方向，通过这次的培训
6、，我要把所学的教学理念内化成本人的教学思想，指导本人的教学实践。在今后的教育教学实践中，我将带着收获、感悟、热情，把学到的理论知识应用于本人的教学中去，在教和研中走出本人的一路风采。小学语文教材网络培训总结2通过这次培训，我对小学低年级阅读有了新的认识。以前我一直以为对于低年级来讲阅读一点都不重要，尤其是一年级阅读，题目那么简单，孩子们多做几道练习题就会了。可是经过半年的一年级教学经历，我发现一年级阅读题看似简单，实则不简单，阅读题是考察学生的语文综合能力的题目。通过培训，我对怎样培养低年级学生的阅读能力，有了较明晰、理性的认识。要想培养低年级学生的阅读能力，还需要重视词语教学和识字教学，但在
7、教学经过中要注重让学生“随文识字。低年级的课文教学能够按如下五个步骤，来指导学生“随文识字和“阅读。一、读准字词音。让学生借助汉语拼音读课文，或者直接读课文，圈画出本人原来不认识的汉字，了解读音，再对照课后的生字表，把要求认识的与本人不认识的互相对照，明确本课书学习中，要求认识哪些字。然后，借助汉语拼音，反复读诵。这个环节，能够采用小组合作的方式，由小组长组织小组同学相互提问，相互矫正，到达不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。同时，小组提出读音把握比拟困难的汉字。老师了解学生小组自学生字读音的情况，引导学生认识生字所在的词语，要求学生圈画，朗读。二、在文中理解字义、词义。学生会认要求会认的汉
8、字之后，请学生把生字和词语放到课文当中，随文了解字义、词义。让学生反复诵读课文，把课文读熟。读熟的标准是把每一句话中的字音都能读准确，词语能够读连贯，句子读通畅。在此基础上，分段落或小节读课文，体会要求认识汉字的字义重点是在语境中发生了新的意义的字词，假如生字不是单独的生词，主要是结合词语的教学展开。引导学生关注要理解的带有生字词的词语的时候，要有意识地呈现生字，强化对生字字形的认识，让他在详细语境中呈现。需要注意的是，假如汉字单独成词，那么，要读懂这个汉字在句子中的意思。假如汉字是与其他汉字联合成词，要引导学生结合课文，读懂词语的意思。有些汉字的意思，学生本来已经了解，教学能够不作为重点，作
9、为重点的，是那些本来并不清楚、不熟悉的汉字及组成词语的意思、在课文中发生了新的意义的字词，尤其是那些与表现文章中心有关的字词。通过读懂汉字的字词义，顺便读懂句子的意思。三、通过联想和想象的方式进行汉字和词语以及句子理解的教学。除了含有生字的词语，课文其他难懂的词语，也应该指导学生放在句子中、课文中去读懂。低年级的“课文，一般都粗浅易懂。学生读懂了词语的意思，大致就能读懂句子的意思，文章内容大致也就读懂了。所以，我们在低年级的课文教学中，不宜“深挖思想，不用“逐句段串问，“文中辩义理之后，我们能够指导学生反复朗读这些词语和所在的句子。有些学生实在难懂的，能够引导他们联络一下生活实际，联络一下上下
10、文，读懂句子的意思和句子之间的关系即可。读懂了字义词义之后，主要是针对性的朗读。引导学生体会关键词语与标点的关系，读出问号、句号、叹号的不同语气四、对全文的各个部分进行梳理。这个梳理，要师生一起来做，目的.是培养学生读后，对课文内容进行梳理性考虑的习惯。进行梳理之后，引导学生根据内容、根据课文的关键词句，用推想、联想的方式，来体会文章表达的思想和情感。在此基础上，朗读重点段落或者全文，表达本人对作者情感思想的体会。五、根据课文的语言特点，梳理出来的关键词语和句子，进行赏析、体会。除了对内容进行梳理体会感情，还能够根据课文的语言特点，梳理出来的关键词语和句子，进行赏析，体会；梳理出来的哪些关键的
11、词语和句子，其中的生字，仍然要通过色彩变化或者加重号的方式，来强化学生的注意。通过朗读，体会词句运用的精妙，朗读，深化体会感情。通过培训，我对怎样培养低年级学生的阅读能力，有了新的的认识。要想培养低年级学生的阅读能力，要在教授课文的经过中注重“随文识字与“阅读教学相结合，这样才能真正的提高学生的阅读能力。小学语文教材网络培训总结3光阴似箭，眨眼间一学期的培训已接近尾声，通过本学期的小学语文工作坊培训，我认识到，做为一名新老师，我应做到下面几点：1、多学习，多请教作为新老师，刚开场确实有些盲目，不知怎样下手，但在教学上我不敢有一丝马虎，努力转变本人的观念，力求本人的教学方法适应学生的学习方法，不
12、断改良本人的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他教师的教学活动并学以致用。2、认真备课，钻研教材，认真上好每一节课在备课时我认真钻研教材、教参，找准重点难点，虚心向其他教师学习请教。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定本人的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都介入到课堂中来，使学生学有所得。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的构造，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自若，知道应补充哪些资料，如何才能教好。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，
13、激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克制了以前重复的缺点，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。3、多看书，多上网积极学习各种教育理论，以充实本人，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常讲给学生一杯水，老师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使本人的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给本人充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高本人的教学水平。4、及时写教学反思我坚持每周记录教学及课外与学生的沟通，从中找出成功之处与缺乏之处
14、，使本人的教育教学能力不断进步。5、认真批改作业对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况，经过调查、询问，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比方：1、学生本人不会做。2、不敢向同学或教师请教。3、不认真、马虎等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因，进而“对症下药的帮助学生，学生才会感遭到教师的关爱，才会努力去学习。4、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验，对所学知识进行抽测，及时反应矫正，耐心辅导。6、实行培优辅差措施围绕学校工作目的，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优措施。详细措施有：1、做
15、好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。2、定期与学生家长、班主任联络，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。3、利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排座位时坚持“好差同桌结为学习对子。不管是在生活中，还是在工作中，都有很多东西需要我去学习。我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力，使本人的思想和工作都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的老师。小学语文教材网络培训总结4
16、5月10日，我到xx小学听了市实验小学xx、xx小学xx以及xx特级老师xx等三位教师的课，她们的课朴实、生动、有趣，让我对小学语文，十分是作文教学有了新的认识，让我大有收获。下面就谈谈我的一些体会。一、语文的魅力教学是一门艺术，教学语言教学更是一门艺术，谁能将它演绎的更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这三位教师的课时，她们的语言亲切、自然、简洁、准确。她们用声情并茂的语言带领学生在语文创设的情境中翱翔，带领学生感受课文、感受本人的真情。如xx教师提供的小诗；xx教师提供（我妈妈）的绘本，利用图片欣赏、绘本引路激发学生的激情，借助看图读句子读出学生不同的感受，打开学生的思路，挖掘、捕捉生活中的
17、细微之处，引起学生的心灵对话，让学生学会爱的表达，并做到乐于表达、自由表达，让学生从中体验到我能写、我会写的快乐。她们的创设学生想写的情境，铺设学生想写的框架的方法非常值得我们学习，在今后的作文教学中我也要做到解放孩子的天性，让孩子讲本人想讲的话。二、老师的教学艺术1、吃透教材是最根本的。三位教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，深化钻研了教材。2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心、精心设计，从学生出发备课是必不可少的。她们都根据本身特点，根据教材设计教法，学法，构成本人稳定的教学风格。如xx教师的（草船借箭）打破常规教学方法，利用读歇后语、在括号里填历史人物的方法导入课题，在教学经过中让学生读
18、最喜欢的句子、读人物的对话、读照应句、演课文内容等方法来学习课文，做到了乐学、活学。这种方法很值得我们学习。3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重教师的“讲，而轻视了学生的“讲，这样导致课堂气氛死气沉沉，教学昏昏欲睡，而在这三位教师的课上，师生互动很多，学生不再是遵从，而是整节课的重要介入者，教师和学生是在互相讨论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的经过中，学生更容易接受课堂上的内容。十分是名师们使用了多媒体、绘本教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。总之，这次外出听课学习，使我更深入地体会到了学习的重要性和紧迫感，在此我要感谢各级领导
19、给了我这次学习的时机。在以后的教学中我要向各位名师学习，不但提高本身素质，不但学习，使本人成为一个了不起的语文老师。小学语文教材网络培训总结5从20XX年9月12日至9月14日下午，为期两天半的培训学习很快就结束了。两天半时间，确实很短暂，但程惠萍和郭宏两位专家型老师留给我的教学启发和考虑却是意义非凡的。回首本人多年来的小学语文教学实践，结合专家旁征博引妙语连珠的讲座，下面我从三个方面谈谈本人的心得体会。一、教什么作为一名小学语文老师，我们必须清楚地知道，我们究竟要教给孩子们什么？多少年以来，迫于考试的压力，从小学一年级开场，孩子们便被迫在应试教育的起跑线上做起了苦行僧。面对无奈的现实，教师们
20、一领到课本便开场了昏天黑地的“死教书和“教死书。一本语文教科书从课文到生字到课后习题再到语文园地，几乎一个知识点不落地被师生一起抱着整整啃一个学期。期末考试来临，教师们基本上能够抱着有备无患成竹在胸的心理在心底自豪：就这本书，无论你出哪个犄角旮旯的题，咱的学生全不怕！多年的现实证明，这样的教师教出来的学生也确实能够拿高分。然而，那是过去，近年来语文新课程标准出台以来，语文考试命题大大颠覆了以往的题型，多数考题变检测学生对书本知识的“死记硬背为“灵敏应用了。上学期三年级语文统考试题中，几句古诗几个成语，创设了几种情境请你对号入座，学生们便顿时慌了手脚。正如郭宏教师所讲，知识是死的，而技能和方法却
21、是活的，教师给学生知识的同时，更重要的是给技能和方法。知识点落实了，技能点没到位，学生学到的知识将永远是一潭死水。不知其意，更不懂得在生活实践中怎样应用，学到的知识再多，又有何用？。还好，我的几个学生在这方面没有露怯，给我获得了全县语文统考排名第一的好成绩，这让我比拟欣慰。二、怎么教在谈到“老师的专业性是老师为人师的法宝这一观点时，郭宏教师讲，“哪家医院缺一名外科大夫，不能够随意找人补缺，而某校缺一名老师却能够找一个师范类院校的毕业生上岗。甚至，在以前的很长一段时间里，任找一个初中毕业生便能够捧起课本走上讲台教书。然而，貌似都在教书，教学效果便千差万别了。程惠萍教师讲，拉出一名学生，一看就知道
22、是某某教师的学生，讲的便是老师的“专业性和“不可替代性。其实，作为一名合格的小学语文老师，首先应该有一定程度的文学底蕴和语文素养，要讲一口标准的普通话，写一手漂亮的粉笔字，用欣赏的目光看待每一个孩子，用“牵一只蜗牛散步的耐心培养每一个学生。更重要的是，语文教师一定要最大限度地保护好孩子对语文这门学科的学习兴趣，让每一个孩子喜欢你这个语文教师，进而爱上语文课。假如讲，语文是一门功德无量的课程，那么，“让每一个孩子从小爱上语文课便是每一个小学语文老师功德无量的责任。详细到课堂教学中讲，语文教师切忌将语文课上成“满堂灌或“满堂问。“学生不学我不讲，学生不问我不讲，不废话连篇，更不做无用功。例如一年级
23、语文汉语拼音声母“b、p、m、f一课的教学，提早布置学生预习这部分内容，包括4个声母的读音、书写、与单韵母拼读以及课后几个汉字的认识。第二天课堂上教师依次对各方面的知识检查预习情况。由于课本中有图画提示读音、声母书写笔顺、拼读方法标示以及“一家三口郊外游玩的画面，所以学生基本上能够到达预习目的。但是，毕竟是刚刚接触的新知识，学生自然也会暴露出这样那样的问题。这时，教师便可找准学生暴露出来的知识难点在课堂上具有针对性地进行教学。对于学生已经把握的知识点，教师们完全能够不讲，一带而过即可。三、让语文课堂闪烁诙谐、智慧的光辉由于教的是低段语文，有的教师拿腔捏调使用童声教学；由于要上公开课，有的教师在
24、课堂上滔滔不绝当起了演讲家，更有甚者，在课堂上竟然把本人表演的天赋也拿出来展示，而把课堂的真正主角学生却当作了为本人前来捧场的小观众。我以为这些种花样语文课堂都是不可取的。听薛法根教师的课，几乎是一种享受，尽管我们欣赏到的，只是程惠萍教师为我们播放的课堂教学视频。那天程教师播放的是薛法根教师在杭州授（揠苗助长）一课时的教学实录。刚走进课堂，发现有的学生注意力很不集中，薛教师对同学们这样讲：“看着我看着我，固然我长得不好看，但是同学们还是要看着我。一句玩笑话，顿时把同学们逗乐了，课堂注意力顿时被集中了起来。在“揭示寓意这一环节，薛教师眯缝着眼睛和孩子们讲：“如今教师就是那个农夫，你们是一棵棵禾苗
25、，谁愿意让我帮助你长高？起先大概觉得好玩，同学们争先恐后地举起了小手。于是薛教师走到孩子们中间伸出双手扶住他们的小脑袋将一棵又一棵的“禾苗从座位上“拔了起来，不时还有同学急呼拔我！拔我！课堂气氛异常活跃。当薛教师走到一个高举着手的同学身边时，突然他的小手缩了回来。教师问：“我想帮助你长高，为什么不愿意了？这个学生极其认真地回答讲：“你拔了我我就挂了！而后一个个反对的声音此起彼伏：“你拔了我们就违犯了我们的生长规律！“你拔了我们我们就吸收不到土里的营养了！“你拔高我们是好心办坏事！就这样，薛教师只创设了一个“拔禾苗的教学情境，故事的寓意便被同学们本人总结分析得如此精准到位。这实在是一堂诙谐智慧的
26、好课！我想，薛教师之所以能将一节普通的语文课上得如此绝妙，完全取决于薛教师本人特有的人格魅力和教学智慧。薛教师幽默诙谐，薛教师的课堂妙趣横生，这样的语文教师学生怎么会不喜欢呢？这样的语文课堂学生怎么会不爱上呢？这样的课堂教学怎么会达不到教学目的呢？我是一个多年从事小学教学工作的低段语文教师。实话讲，孩子们很喜欢上我的语文课，家长们也很愿意让我教他们的孩子。多年来，学生喜欢我、家长信任我，这一笔笔珍贵的精神财富，时刻鼓励我在小学语文教学的岗位上不断探索不断创新。平常在课堂上，我经常运用一点点小策略哄着孩子们快快乐乐地介入到课堂学习中来。比方为了让学生记住一个个难写的生字，我板书时成心停下来喃喃自
27、语：“怎么了？我昨天还记得它长什么样子的，这会儿怎么就忘了呢？这时不会写的学生自然快速翻书查看，然后大声告诉我该字的正确书写。学生自觉查找并积极向我传达的经过便是他对这个生字的记忆经过，这样，一个较难识记的生字无意之间就被学生铭刻在心了。总而言之，作为一名小学语文老师，从课前自制教学目的、巧妙设计教学环节，到课堂上收放自若的教学策略、教学智慧以及本人独到的幽默诙谐的教学风格，我们需要得到提升的东西实在是过多了。固然，我们上出的语文课永远不能和专家型老师的精彩课堂相提并论，但是，只要我们在语文教学前行的路上不断采撷不断积累，努力汲取努力获得，相信我们明天呈现出的语文课一定会比今天更优秀，更出彩！【小学语文教材网络培训总结】