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1、初中化学课堂教学中的德育教育-德育德育初中化学课堂教学中的德育教育初中化学课堂教学中的德育教育班主任|分类:德育初中化学课堂教学中的德育教育学校工作要以德育为首，教学为主。德育为首要求学校开设的全部课程都有对学生进行思想道德教育的任务。化学是一门以实验为基础的学科，培养学生的化学基础知识和基本实验技能是目前化学教学的主要任务。作为一名新时期的初中化学老师，既要培养学生的化学双基，又要对学生进行德育教育，这是全面深化课程改革，有效落实立德树人的基本要求。德育是教育的灵魂，教人要教心，育才先育德。所以我们在初中化学教学中必需要浸透德育教育，寓思想-教育于化学教学之中，才能到达全面施行素质教育教学的
2、目的。在教学中，我根据化学学科特点，结合实际，在加强双基教学的同时，不失机会的浸透德育教育，既教书又育人，进而让新课改的预期目的得以完美实现。一、通过化学学习兴趣的培养，使学生确立正确的学习目的学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要、乐于学习的情绪体验。在初中化学教学经过中，培养学生学习化学的兴趣，是学生对化学这门学科的学习目的正确确立的前提条件。在教学中，我通常采用创设情境激趣；利用化学知识的实用性，提高学生学习化学的热情；开展丰富多彩的课外活动，促进学生的学习兴趣利用运用教材插图，激发学生学习化学的兴趣；设计趣味实验，保持学习兴趣；利用趣味教
3、学方法加强学生的兴趣；发挥情感教育作用，发展学习兴趣；改革传统教学形式，分组合作学习稳固学生学习兴趣等方式培养学生学习化学的兴趣。比方创设学习情境能够加强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的兴趣，使学习更为有效。在创设学习情境时，应该力求真实、生动、直观而又富于启迪性。如在教序言引入时，为学生表演神奇的魔棒点灯、清水变牛奶、空瓶生烟等魔术，同时欣赏北大校长周其凤的（化学之歌），一下就点燃了孩子们学习化学的热情，使他们产生了想要学习、学好化学的强烈的愿望。二、利用化学发展史对学生进行热爱科学的教育德育并不仅局限于政治思想品德的教育，科学的思维方法、严谨的科学态度、勇于探索、勤于
4、钻研等品质教育也应是德育的一部分。以化学史为载体，德育教育便不再空洞乏味、苍白无力。在绪言课上，我给学生指出，我国人民很早就有了探索化学的活动。古代中国人的炼金、炼丹，虽带有些唯心主义的神秘色彩，但他们的研究传入西方后，大大地推动了化学的构成与发展。近、当代，在化学上我国也做出了突出成绩，有本人的出色学术代表。在讲解空气的组成时，学生们会认识到，空气这种与人们朝夕相伴的物质，它的存在与成分的发现经历了一个多么复杂的经过。舍勒和普利斯特里发现、制取了氧气，这比起以前人们以为空气是一种单一物质已是一种进步；拉瓦锡进一步得出空气是由氧气、氮气组成的；到后来，有了更先进的仪器与实手段，人们才认识到空气
5、里还有其它物质存在。通过这些引导性的分析，激发了孩子们探索研究的欲望。同时，在化学课堂上，化学老师可以以向学生讲解国外的化学史实：原子论的创始人、英国着名化学家道尔顿和阿伏加德罗通过辛勤的努力，创立了原子论和分子学讲，奠定了近代化学的基础。俄国化学家门捷列夫具有顽强的学习精神，反复实验总结，发现了元素周期律，编制了元素周期表，让化学的学习和研究变得有规律可循。通过对化学史的介绍，让孩子们明白了科学是没有国界的，科学是相连的。希望他们明白本人肩负的重任和责任，为本人的将来，也为了本人能在将来的化学发展史上多作奉献。同时也教育孩子们在以后的生活和学习中勇于探索、不畏困难、尊重知识、团结协作、大胆质
6、疑、实事求是、坚持追求真理。三、利用化学成就对学生进行爱国-教育我国是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，曾对人类文明作出过宏大奉献。在初中化学课本上，介绍了很多令人骄傲的成就：古代四大发明；商代制造的精巧青铜器；春秋战国的冶铁炼钢，西汉的湿法冶金；我国还是世界上最早使用天然气的国家等等。通过中华民族悠久历史和优秀的化学工艺的介绍，孩子们从中体会到中华民族是真正古老文明而伟大的民族，是勤奋、英勇、智慧的民族。在漫长的历史长河中，我们的祖先不畏困难，勇于创造，在科学技术方面有很多出色的发明，爱国之情便会油然而生。十分是新中国成立前后我国钢铁、化肥等方面产量的比照，使孩子们切实感遭到
7、走社会-义道路是我们国家的正确选择，只要社会-义才能够救中国，才能够发展中国。改革开放后的新成就纳米碳管，高分子材料等等，更激发了他们对祖国的强烈的爱慕和崇敬之情。在化学学习中，学生们也发现我国当代化学技术与世界先进技术间的差距，认识到我国现阶段化学水平还比拟低。而将来的世界强国，就是科技强国。中华民族要立于世界民族之林，就必须发展科学技术。教育他们明白这一历史重任是本人应义不容辞地承当的，祖国的将来就在我们身上，鼓励他们为中华之振兴而发愤读书，立志献身祖国的科技事业。对学生进行爱国-教育，可使他们认识到本人的命运是和祖国的兴衰荣辱紧紧联络在一起的，克制妄自菲薄、崇洋媚外的错误思想，树立民族自
8、尊心和自豪感，热爱社会-义祖国，确立远大的理想，明确崇高的目的，努力刻苦学习，将来报效祖国。四、通过环境教学培养学生环保意识随着科学技术的不断发展，人们的生活水平的日益提高，人类对地球的索取也在不断增加，同时，对地球上生态环境的毁坏也在不断加剧。由于人类对生态环境造成了严重的毁坏，引发了一系列严重后果：大气污染、温室效应、海平面上升，森林被过量砍伐，土地沙漠化等人为和自然的灾祸不断，地球环球问题日趋严峻。在化学教学中，培养学生的环境保护意识，是每个化学老师必需担负的职责。教学中可从规范试验操作、改良实验、从学生身边的学习和生活经历出发等方面着手：比方在讲到硫的燃烧时，就能够浸透环保知识，对学生
9、进行环保教育。告诉学生二氧化硫是一种主要的大气污染物，是构成酸雨的主要成分，它能导致水质酸化，毁坏树木、庄稼。微型实验，既方便施教，又方便操作，更易让学生观察和记忆，培养学生严谨的实验态度，同时会节省药品，减少污染，也能加强学生的环保意识。如磷的燃烧我们能够让他在密闭的容器中用电或激光点燃，避免了对环境的污染。五、结合分组合作的探究性学习形式培养学生团结合作精神在化学教学中注重让学生懂得科技在进步。专业分工日趋细化的今天，合作是当代人必备的素质，是成功的关键因素。学会与别人共处与合作，是21世纪最重要的素质之一。现代青少年大多是独生子女，从小遭到父母的娇惯，家庭的溺爱，生活环境优越，因而很容易
10、滋长以自己为中心的娇纵习惯，缺乏合作精神。所以在化学教学中，老师应培养学生团结合作精神。教学中，我们改革传统教学形式，班上采用分组合作的探究学习形式。在教室里把学生的课桌分成几个大组，每个组的同学坐在一起，在组长的带领下，大家相互帮助学习，组内做到互相帮助，共同进步互相比，组外学习组外比。让他们在相互帮助的前提下，构成你追我赶公平竞争的局面。把课堂真正还给学生，让课堂真正成为学生表演的阵地，而教师只是导演。孩子们学习的积极性就被充分地调动起来，其学习的潜力也会被充分地挖掘出来。学生在课堂上是快乐的，就会激发学生在学习上的积极性，提高学生的学习兴趣，真正实现要我学为我要学。同时，使学生在充满合作
11、时机的个体与群体交往中，克制自私和妒忌，学会沟通、学会互助、学会共享，既能够尊重别人，理解别人，欣赏别人，同时也能使本人更好地得到别人的尊重、理解和欣赏。六、结合试验经过对学生进行自然科学方法论的教育指导化学试验时引导学生注意，化学试验不是想当然，而要有一定的研究程序，即科学的研究方法：设计、实验、观察、记录、处理数据、结论、评价反思，用得到的结论指导进一步的实验。让孩子们在学习经过中，逐步构成科学的学习方法，使他们觉得本人才是学习的主人翁，加强学习的兴趣性和主动性。通过潜移默化，他们不自觉地就会养成良好的、科学的学习方法和习惯。化学作为实验科学，培养学生观察实验的能力很重要。在学习酸、碱、盐
12、的时候，讲到酸碱指示剂时，阅读资料卡片中玻义耳由于浓盐酸溅到紫罗兰花瓣上后变红而发现了酸碱指示剂的故事。然后提示学生，看起来玻义耳是无意中注意到这一现象的，但这并非偶尔，正是一贯认真观察实验的好习惯所带来的结果。进而教育学生认识到，实验是化学学习中的重要环节，但必须细致观察，尊重事实，认真考虑，擅长总结反思。七、平常教学中，结合已有定律培养学生尊重科学的辩证唯物主义观点辩证唯物主义是世界观的理论体系，是科学的世界观和方法论，是揭示自然界、人类社会、思维最一般规律的科学。化学是一门以实验为基础的自然科学。结合化学的详细内容对学生进行辩证唯物主义教育，有利于学生科学世界观的构成和素质的提高，构成了
13、科学的世界观，能使学生在学习中运用辩证唯物主义的思想探索研究，把握科学知识。在平常教学中，我很重视对学生实事求是的教育，从笔记的整理，作业的格式规范，实验的记录，乃至于考试的卷面书写，我都严格要求学生。我任课班级的很多学生的笔记本作业本都被其他班级或其他学科拿去展览，拿去作范本。学习就好比做人，来不得半点的虚伪和骄傲。我的以身作则和一丝不苟，让孩子们感遭到了教师的严谨，亲其师信其道，进而仿效教师养成了良好的学习习惯，坚持实事求是、一分为二的科学精神。让孩子们构成了辩证唯物主义思想观，把握科学研究的思想和方法，提高本身的科学素质，培养创新能力。构成了科学的世界观，能使学生在日常的生活中用辩证唯物
14、主义的思想科学地发现问题、分析问题、解决问题。如学习了质量守恒定律，学生们知道了化学反响生成的新物质，只是分子的破裂原子的重新组合，并没有生成新的元素；任何一个化学反响都是客观存在，而不是凭空臆想、臆造。通过学习，孩子们清醒地使学生认识到：小讲中仙人们的点石成金，水变燃料等都是是违背客观事实的，是根本不可能的。学生运用辨证唯物主义的观点揭露伪科学的现象，自觉地将所学化学知识应用到实际生活中去。总之，德育的内容丰富多彩，形式多样，教育的方式也是灵敏多变的。化学作为一门自然科学有其本身的德育教育优势，只要我们注重并坚持在平常的教学经过中对学生进行潜移默化的不失机会的德育教育，就能够使化学教学与辩证唯物主义教育、爱国-教育、安全环保意识等方面的教育有机结合。我们的学生就能树立起正确的情感态度、人生观、价值观，最终到达全面施行素质教育，全面深化课程改革，有效落实立德树人根本任务的总体要求。banzhurendeyu/6196.本文标题：初中化学课堂教学中的德育教育较旧一篇：小学体育教学中的德育浸透较新一篇：德育工作之我见