《部编版六年级下册语文第2课（腊八粥）教案及创新教学设计反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级下册语文第2课（腊八粥）教案及创新教学设计反思 .docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版六年级下册语文第2课（腊八粥）教案及创新教学设计反思（部编版六年级下册语文第2课（腊八粥）教案及创新教学设计反思）这是一篇六年级下册语文教案，这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明幸福生活来之不易，鼓励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。部编版小学六年级下册语文第2课（腊八粥）教案及创新教学设计创新教案（腊八粥）教学设计教学目的：1.学习字词，积累叠词，了解小讲背景。2.了解小讲借助对话推动情节发展的特点，引导学生学惯用读对话梳理情节的方法，整体感悟人物形象。3.初步了解小讲用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句
2、，揣测心理的策略，加深对人物形象的感悟。4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是怎样做到详略得当的。教学重、难点：1，初步了解小讲用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣测心理的策略，加深对人物形象的感悟。2，深读文章，分清内容的主次，体会作者是怎样详略得当的。教学经过：第一课时一、导入新课，明确文体1.播放微视频，引出小讲背景。2.板书课题，读准课题。二、字词教学，了解环境1.出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。2.情境朗读，了解环境。三、梳理情节，初识形象1.快速默读第619自然段，考虑：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？2.根据学生
3、回答，梳理小讲情节。3.根据板书，串联情节，了解小讲主要内容。4.小结：这篇小讲就是用对话推动情节的发展。刚刚，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小讲的情节。5.沟通：从这些情节中，你看到一个如何的八儿？四、品读语言，丰盈形象1.聚焦情节中八儿的语言，初步感受语言的变化。2.品读短句。1齐读，考虑：本句中哪个字最精彩？2比照朗读，从那字，你感遭到什么？3联络本人生活经历，感悟八儿形象。4有感情地朗读。5小结：一个那字，又让我们看到一个回扣板书的八儿。刚刚，我们捉住了八儿的语言，品读那这个关键词，揣测了八儿的心理，进而让八儿的形象在我们头脑中愈加饱满。3.品读长句1自由读，边读边考虑：为
4、什么有这样的变化？2四人小组合作，完成学习单。填一填：八儿每次是怎么分的，有什么变化？写一写：你又读到一个如何的八儿，并想想理由填在磁卡上，一张磁卡写一个词。一定要填在磁卡上。温馨提示：四人小组，一人主持，其他三人一人汇报一处。3小组汇报。4小结：刚刚，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中揣测了八儿的心理，让他的形象在我们的头脑中愈加丰盈。5串读三次分粥的句子，读出变化。4.小结：刚刚我们品读了八儿的语言，关注了关键词句，揣测了八儿的心理，让八儿的形象跃然纸上。沈从文不愧为语言大师，在对人物语言进行描写时，每个词语，每句话都经过了反复的琢磨，多一个字不行，少一个字也不行，借助不同的语言形式
5、展现人物不同的形象。五、课堂小结这节课，我们通过梳理环境中的情节，品读八儿的语言，揣测他的心理，看到了一个回扣板书的八儿。八儿心里隐藏的语言和那锅不断叹气的粥，这又藏着什么奥秘呢？下节课我们再来揭秘。第二课时【导入】一、谈话导入，回首课文内容评论1.谈话导入。2.回首课文内容，想一想课文围绕腊八粥写了什么事？【讲授】二、品读课文评论1.课文的主要人物是谁？八儿给你留下了如何的印象？2.明确任务：课文是怎样写八儿嘴馋的？3.读文探究1默读课文，画出描写八儿特点的句子，作批注。2小组沟通4.集体汇报1描写动作的句子。2描写语言的句子。3描写心理活动的句子。5.小结：全文围绕八儿全家吃妈妈熬煮腊八粥
6、的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图画。表现了一家的其乐融融。【活动】三、指导朗读评论1本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2通过揣测人物心理，联络提示语来指导有感情地朗读课文。3组织朗读比赛，相互点评，扬长避短。【作业】四、作业评论1有感情地将课文朗读给家长听。2查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。【反思】这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明幸福生活来之不易，鼓励我们要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。全文一头一尾是写如今，中间绝大部分写往事。开始写由天an门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开始，从我在璀璨的华灯下回忆牺
7、牲的战友，能够体会我对美妙生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分先写郝副营长在战斗开场前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的道路，保证了战斗的胜利。他本人则由于被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营长对美妙生活的向往和为美妙生活而献身的精神，是教学上的重点。这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学生以多好啊或灯光的描写为线索捉住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里沟通。检查阅读效果时，教师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。