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2、活活动及其特点1、习惯性习惯的气力是宏大的，行为养成习惯、习惯养成性格、性格构成命运。也就是常规，习惯养好了，以后幼儿就能很自然地活动，不需费九牛二虎之力。由此特点，我们在组织日常生活活动时应该怎样做？培养良好的生活习惯一、日常生活活动及其特点2、自在性要组织集体活动，使幼儿学习、适应集体生活、规范生活习惯；又要适应其自在的需要，由自在逐步过渡到适应集体活动。由此特点，我们在组织日常生活活动时应该怎样做？符合人的自在的需要一、日常生活活动及其特点3、情感性获得成功体验，保持快乐心情，有困难、有批评，但总体要愉快，不要让幼儿忧郁，尤其是放学时。由此特点，我们在组织日常生活活动时应该怎样做？在日常
3、生活中进行情感教育二、日常生活活动的功能1、使学前儿童尽快适应托幼机构生活，为将来的发展打下基础。2、使学前儿童愉快地度过每一天。3、日常生活是学习的重要途径。生活是儿童学习的重要内容，生活活动蕴含重要的教育价值。第二节日常生活活动的组织与指导一、日常生活活动的组织重点小组讲解和展示：1、根据活动内容分成五个小组：1餐饮活动组2睡眠活动组3盥洗活动组4入厕活动组5拾掇整理活动组一、日常生活活动的组织小组讲解和展示：2、小组任务：1运用PPT课件讲解并展示各个日常生活活动的指导要点和相关注意事项；2通过课本案例或在实习中碰到的真实事件进行案例分析；3回答其他组提出的问题，并对其他组进行提问。一、
4、日常生活活动的组织小组讲解和展示：3、评分标准：1讲解明晰、全面、正确40分；2案例分析生动、详细20分；3能较正确地回答其他组的提问20分；4能对其他组每组提出1-2个问题20分。一、日常生活活动的组织一餐饮活动1、创设安全、整洁、温馨、有趣的餐饮环境；2、培养儿童良好的餐饮习惯；1按时吃饭，坐定进食；2逐步培养儿童独立吃完本人的饭菜；3注意不让饭菜撒落在桌上和地上；4进餐时不大声讲笑；5学会拾掇餐具。一、日常生活活动的组织一餐饮活动3、鼓励和支持儿童自己服务；4、老师要根据儿童的不同情况给予不同的帮助与指导；1对胃口小、食欲差的儿童；2对吃饭十分慢的儿童；3对吃得过快的儿童；4对挑食的儿童
5、；5对生病的儿童；6对肥胖的儿童一、日常生活活动的组织一餐饮活动案例分析1、你在实习的经过中碰到过类似的幼儿吗？你是怎样处理的？2、从这个案例中你得到了什么启示？一、日常生活活动的组织二睡眠活动1、为儿童创设一个舒适、平静的睡眠环境；2、重视睡眠的护理工作；3、细心照顾个别儿童。1有特殊需要的儿童；2精神充沛的儿童；3讲梦话或做噩梦的儿童；4生病的儿童一、日常生活活动的组织二睡眠活动案例分析1、你在实习的经过中碰到过类似的情况吗？你是怎样处理的？2、从这个案例中你得到了什么启示？一、日常生活活动的组织三盥洗活动1、为儿童创设干净亮堂、整洁卫生的环境；2、提供合适学前儿童使用的卫生洁具；3、培养
6、儿童良好的个人卫生习惯。一、日常生活活动的组织三盥洗活动案例分析1、从这个案例中你得到了什么启示？2、你会怎样教幼儿刷牙？一、日常生活活动的组织四入厕活动1、为儿童创设一个方便卫生、舒适的入厕环境；2、鼓励帮助儿童养成良好的入厕习惯；3、提醒照顾个别幼儿。一、日常生活活动的组织四入厕活动案例分析1、你在实习的经过中碰到过类似的情况吗？你是怎样处理的？2、从这个案例中你得到了什么启示？一、日常生活活动的组织五拾掇整理活动1、利用环境发展儿童的秩序感；2、教会儿童整理玩具、物品的方法；3、及时指导个别儿童。1对玩具乱扔乱放的儿童2对不愿动手的儿童3对动手能力差的儿童4对毛手毛脚的儿童一、日常生活活
7、动的组织日常生活活动组织的共同点：1、创设适宜的环境；2、教会儿童方法，养成良好的习惯；3、注重个别差异，进行个别指导。二、日常生活活动的保育与教育一悉心照料与积极培养相结合注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿构成良好的行为习惯。（幼儿园老师专业标准试行）保教结合包办代替二、日常生活活动的保育与教育二充分挖掘生活活动中的教育契机合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵敏地浸透到一日生活中。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。（幼儿园老师专业标准试行）教育集体教育活动二、日常生活活动的保育与教育三利用游戏指导生活活动寓教育于游戏之中四家园共育、保持教育的一致性学前教育幼儿园教育