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1、语文月考反思（语文月考反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇语文月考反思1、合作学习法。老师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息沟通，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组学生结合课文内容分组讨论。通过合作学习，变教授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体介入率，构成民主、和谐的探究气氛。但是假如我能请孩子们从学习小组中选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导，课堂气氛会愈加好，教学重点就有了层次，也不会在汇报上浪费过多时间。2、学会沟通表达。（语文
2、课程标准）指出：语文教学应让学生树立表达的自自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表本人的意见，逐步培养学生口头表达能力。如在理解课文的基础上，进行拓展延伸，我多媒体出示日月潭在雾中、雨中、早晨、中午、黄昏等不同情况下迷人景色，让学生欣赏后问：你喜欢什么时候的日月潭？为什么？各学习小组热烈讨论后，各持己见、畅所欲言，有的讲：太阳高照的时候景色很美丽，由于这样爸爸妈妈就能够带我们出去玩。有的讲：下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。在学生发表本人见解的同时，也提高了口头表达能力。3、（语文课程标准）指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。学
3、生是学习和发展的主体。老师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我只是注重本人对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，大胆放手，而是把本人的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语进行理解后而获得本人独特的感悟和见解。这样一来，学生的自主介入意识不强，学习能力没有提高，只是学会而没有会学。第2篇语文月考反思上周教学的（月球之谜）一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想讲。老师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的经历吧。（月球之谜）最初我把它定义为讲明文，但读着似乎又不像，经查阅它是一篇科学
4、小品文。是介绍月球知识的文章，具有讲明性质。本课教学目的：1、了解月球，就把握的材料提出问题。2、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“神奇、奇异、乖僻、神秘课文粗浅易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样？两个字“美妙！板书“美妙人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！指导读一段的几个问句，读出好奇的语气。那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。师“一片荒漠是月球的样子，教师问的是感受，用一个词形容。生“荒凉。板书“荒凉指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了
5、哪些未解之谜，然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有很多未解之谜。师“讲得好，就是讲列举没有穷尽。用一个词概括月球。生“神秘。板书“神秘。读、背课后的古诗。同桌间相互比，用最快的速度记住资料袋中的信息。教学本课还要展示月球魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。授课结束时我讲：“回家能够搜集一些本人感兴趣的月球知识。今天早上李京宇递给我一张小纸条，展开一看：月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光，只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。我心里有点小小的讶异。我问他：“李京宇、这是本人在家是找的吗。我不想让孩子们觉得这是一个
6、任务。他讲：“恩，在电脑上查的。我很开心，他在班级并不是十分喜欢出头，围绕教师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种喜欢。不管是对这节课还是对我。我知足了。去三班也讲得这一课。课前纪律很乱，学生们各干各的。我先夸夸他们，吸引一部分孩子注意力。然后再立几条规矩。“如今你们耽搁的时间都将在下课还回来。你们如今玩几秒，我们就晚下课几秒。孩子们基本上平静了。不把课堂整理肃静，没人听我讲话，那这节课我上的就没有价值，何苦呢？课前还和闫瑞祥闹了小矛盾，当时心里直打鼓：这孩子不会揍我吧！幸亏，闫瑞祥是个单纯的孩子，夸夸、哄哄就听话了。把他捋顺了，课堂纪律就好一大半了。语言真是一门艺术，它太有魅力了。能用温言细
7、语摆平战斗力那么强的孩子。以后得多使这招。第3篇语文月考反思新课标指出朗读读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，进而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经历、智慧水平、想象能力，构成积极的创造精神，进而促进学生语感能力发展。（七月的天山）是一篇文字优美，脉络明晰的抒情散文，作者紧扣七月的天山景物的特点，为我们展现了美丽静寂而又充满生机的天山。文章谴
8、词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间弥漫了作者对七月的天山的一片深情。于是在这种情况下，我先让学生们自由练读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么，七月的天山给你留下了如何的印象？学生马上蹦出一个词：“美！自然后面就能够接着问了：“美在哪些字里行间啊？怎样让学生感遭到这种美，通过教学我发现朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现七月的天山如诗如画的美景，激发学生对七月的天山的喜欢，接着让学生找出描写天山景物特点的句子，结合想象，讲讲对七月的天山的感受，以此引导学生主动体会，构成读的见解，并通过读表现出来即自己体会的情感朗读；接着在品读、诵读中互相吸引、互相碰撞、互相触发、使每一个学
9、生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。课文教学完后，虽自己感觉很痛快，但仔细回忆却发现课文中有一些应教给孩子们的知识点被我漏掉了，如：课文开始那么简洁明了，却又紧扣题意，我却一读而过；另外教学中涉及到了排比句，虽给学生讲了，但却没让学生练习讲话。当然还有很多缺乏，希望今后语文教学中逐步改正。第4篇语文月考反思文言文教学一直是块
10、硬骨头，在新课程理念下，文言文课堂教学也出现了很多探索，近日，我文言文专题温习课上，主要分三个板块学习：积累实虚词，以例句讨论，主要是在学生自译的基础上，字字落实，明辨意义，辨析词性，做到词不离句，引导学生把握文言实词和虚词，归纳积累，联络所学过的文章，举例比拟，拓展分析，能够讲做到举一反三，由易到难；其次，是阅读，以翻译和理解为主，鼓励学生用资料、查工具书，尽力翻译要准，表述要流畅，结合实虚词、句式，在阅读迁移中培养能力，落实基础，然后引导学生理清思路，扣题回答；最后，考点基础达标练习，有学生自主独立的完成自己查评，自己总结。反思这些温习课，文言文教学是一个循序渐进的经过，而文言文的专题温习
11、更是一个循序渐进的经过，怎样夯实基础，积累拓展，就需要我们从实际讨论，寻找行之有效的方法，我主要做好下面几个方面：首先，注重文本，夯实基础。不难看出要凸显这个问题，在学生自译的基础上，指导积累文言实词和虚词，我采取了“化整为零的方法，做到词不离句，联络学过的内容来比拟拓展，进而到达积累的目的。其次，分析归纳，迁移运用。即在学生对文言文有了一定的感性认识、积累了大量的语料、构成了一定的文言文语感基础上来延伸和拓展。最后，文言文的综合训练，我以为应该要适当让学生读文本，加强理解，学会归纳，挑选信息，比拟判定，多练多总结，寻找一套合适本人的方法，以此来提高阅读文言文的能力。第5篇语文月考反思上周教学
12、的（月球之谜）一课不仅让我在教学上有所反思，在班级管理上我也有不少话想讲。老师上的每一堂课、处理的每一件事都是值得反思的，这也就是积累点滴的经历吧。（月球之谜）最初我把它定义为讲明文，但读着似乎又不像，经查阅它是一篇科学小品文。是介绍月球知识的文章，具有讲明性质。本课教学目的：1、了解月球，就把握的材料提出问题。2、积累有关月球的诗句。先问问学生们读完课文，你觉得月球是什么样的？生“神奇、奇异、乖僻、神秘课文粗浅易懂，先要让学生们读明白一段是人们的遐想。人们遐想中的月球什么样？两个字“美妙！板书“美妙人们有什么遐想呢？生畅所欲言“月球上有没有生命？月球上真的会有嫦娥吧！月球上五彩斑斓，可美了！
13、指导读一段的几个问句，读出好奇的语气。那现实中的月球给你什么感受？生“荒漠。师“一片荒漠是月球的样子，教师问的是感受，用一个词形容。生“荒凉。板书“荒凉指导朗读。然后分别学习3-7那几个未解之谜的段落。让学生汇报课文写了哪些未解之谜，然后指导朗读。第七段只一个省略号。生“表示还有很多未解之谜。师“讲得好，就是讲列举没有穷尽。用一个词概括月球。生“神秘。板书“神秘。读、背课后的古诗。同桌间相互比，用最快的速度记住资料袋中的信息。教学本课还要展示月球魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。所以要讲的神乎其神，让孩子们有求知的欲望。授课结束时我讲：“回家能够搜集一些本人感兴趣的月球知识。今天早上李京
14、宇递给我一张小纸条，展开一看：月球每年离地球3、8厘米。月球又叫太阴。月球不发光，只反射太阳光。月球是扁的。月球是壳、幔、核组成的。我心里有点小小的讶异。我问他：“李京宇、这是本人在家是找的吗。我不想让孩子们觉得这是一个任务。他讲：“恩，在电脑上查的。我很开心，他在班级并不是十分喜欢出头，围绕教师转的孩子。但他的行为貌似是在表达一种喜欢。不管是对这节课还是对我。我知足了。去三班也讲得这一课。课前纪律很乱，学生们各干各的。我先夸夸他们，吸引一部分孩子注意力。然后再立几条规矩。“如今你们耽搁的时间都将在下课还回来。你们如今玩几秒，我们就晚下课几秒。孩子们基本上平静了。不把课堂整理肃静，没人听我讲话
15、，那这节课我上的就没有价值，何苦呢？课前还和闫瑞祥闹了小矛盾，当时心里直打鼓：这孩子不会揍我吧！幸亏，闫瑞祥是个单纯的孩子，夸夸、哄哄就听话了。把他捋顺了，课堂纪律就好一大半了。语言真是一门艺术，它太有魅力了。能用温言细语摆平战斗力那么强的孩子。以后得多使这招。第6篇语文月考反思讲明文阅读是三大文体阅读中考点不少，难度最浅的当代文阅读。但总观教学效果，并不是很理想。教学设计都是由知识到技能，由浅入深。授课时先介绍讲明文的文体知识，再开场技能训练。在讲评中修正学生的答题思路。在材料选择上，都是典型的讲明文，文后考点都是一样的两个考点，一是概括讲明内容，二是指出某段运用的讲明方法及作用。教学设计及
16、训练程序，看似不存在什么问题，可学生难以领会，原因在哪呢？首先是学生对讲明文的阅读量不大，还不能准确地把握讲明文的特点，对讲明对象的特点不能准确地把握。其次是老师评讲经过中，不能捉住关键环节，十分是涉及到答案的细节积累。如某种考点的提示语，一样的句式，以及在文中的位置，甚至题后的分数的暗示作用，学生在答题技巧上积累不多，得到的答案就不够准确了。另外，学生对讲明文的名词术语理解不透，胡乱写答案。如问讲明方法的，学生就不去辨别，不从讲明方法的定义上去理解，想到什么就写什么，心中无底。还有是讲明文的练习量不够，以为简单就能够少训练，在学生记忆中没有构成“定势，经常会与“议论文相混淆。基于以上情况，以
17、后讲明文阅读训练可作如下调整：一多读一些典型的讲明文，加强学生对讲明文的感性认识。二一节课只讲一个考点，强化学生对该考点的训练。三让学生积累一些答题技巧。这些技巧知识可在训练前听写，以加深印象。四训练形式要多样化，可尝试让学生本人出题作答，以增加趣味性。五进行阶段专题测试，以便发现问题，及时修正。语文月考反思这篇文章共14819字。（我的伯父鲁迅先生教学反思）：第1篇我的伯父鲁迅先生教学反思在教学（我的伯父鲁迅先生）时，为了营造强烈的文化气氛，追求震撼人心的效果，我始终坚持情感体验去把握教材，在上课之前，我对教材进行了深化和独到的解读。以“悼念这条明线贯穿全课，辅（小学体育课教学反思）：第1篇小学体育课教学反思作为向学生教授体育的基本知识、让学生把握体育的基本技术、构成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，